1、求小數的近似數【教學目標】1.通過知識遷移，使學生能根據要求正確地運用“四舍五入法”求一個小數的近似數。2.使學生初步了解求一個小數的近似數時表示的精確程度，理解求得一個小數的近似數時，小數末尾的“0”不能去掉。3.進一步培養學生運用舊知遷移知識和類比推理的能力。【教學重點】掌握用“四舍五入”法求小數的近似數的方法。【教學難點】求小數的近似數時，小數末尾的“0”不能去掉的理解【預案設計】一、師生對話，遷移引入1.學生的自我介紹2.教師自我介紹我姓顏信息一：我今年31歲信息二：我的體重大約是50千克信息三：我在城關第三小學任教四年級，我們班有42位聰明可愛的孩子，他們在第三單元的檢測中總分是38

2、20.5分。3.比較信息一與信息二的不同，揭示近似數與準確數。4.猜一猜老師體重的準確數是多少千克？回顧“四舍五入”求近似數的方法。【設計意圖】求小數的近似數的方法與求整數的近似數的方法相似，學生在四年級上學期時，已經學習了求整數的近似數的方法，對“四舍五入法”已有了一定的理解和掌握。因此，在這個基礎上，我借助老師介紹的素材，經歷三個層次的知識回顧遷移，一是比較信息一與信息二的不同，揭示近似數與準確數；二是通過猜老師體重的準確數，學生猜測的整數范圍集中于（4554）之間，復習整數求近似數的方法，用四舍五入到十位看個位；三是通過猜測的精確，從小數的猜測中初步感知了求小數的近似數。這樣三個層面，不

3、同深度的知識展現最大限度的激發學生思維的最近發展區，為掌握小數的近似數的方法奠定基礎。二、自主探究，方法獲得1.介紹信息三：學生列示求平均分：3820.5÷422.計算器算出平均分：90.964285，這么長的數字，怎么辦呢？3.小組學習：取這個數的近似數要求：1）獨立思考：你能取出幾個這個數的近似數（有困難的同學：熱線一：向老師、同伴請教；熱線二：向書本p73學習） 2）在小組內說說，你是怎么想的？3）小數近似數的方法？4.匯報交流1)保留一位小數就是精確到十分位，保留兩位小數就是精確到百分位，保留三位小數就是精確到千分位。2）討論保留一位小數是91.0與91的不同想法3）匯報填寫

4、表格 近似數 方 法保留整數（精確到個位）91看十分位，進一保留一位小數（精確到十分位）91.0看百分位，舍去保留兩位小數（精確到百分位）90.96看千分位，進一4）觀察所取的近似數，有什么相同與不同？都是近似數，但精確程度的不同；都要多看一位，但方法不同。5.歸納求小數近似數的方法【設計意圖】求小數近似數方法的知識起點是整數的近似數，在上一環節充分的鋪墊與感知后，這一環節安排自主學習、合作探究的學習方式，有的能寫出多個近似數，從而對小數近似數的方法有所體驗；有的能寫出2個近似數，有的在同伴的幫助下學會求小數的近似數，這樣就滿足了不同層次的孩子得以不同的發展，使課程資源得以最優化的利用。三、練

5、習鞏固，提高升華1.一頭海象的體重 1）1.98噸（保留整數） 2）取出不同的近似數 2.大象的奔跑速度1）0.418千米/分（保留兩位小數 ） 2）0.418 0.418， 里可以填上哪些數3.小明的妹妹身高0.999米，請把這個數保留整數：1）精確到十分位、精確到百分位：2）近似數是1的一位小數有哪些？最大？最小？3）近似數是1.0的兩位小數最大？最小？4）在尺子上比較1和1.0的精確度5）比較91、91.0、90.96，誰最精確？如果想更加精確，怎么辦？4.數學日記 春 游 了明天春游了，我到超市買了22.35元的食品，我給營業員23元，他找我0.6元。這次春游坐車去科技館，我們四年級共有240人，一輛客車最多可以坐55人，我用計算器算出：240÷55=4.36，需要4.36輛汽車。進科技館參觀，需要買票，門票每張 6.5元，200元可以買30.76張，我們班有31位同學正好夠。我們在科技館里玩的可開心了【設計意圖】練習呈現不同的層次，不同的練習目的。練習1通過求不同的近似數達到知識的應用鞏固作用，又通過對比歸納，突破難點，清晰建立近似數根據需要末尾的0不能省略。練習2通