1、.邗江區數學實驗校際聯盟學校集體備課預案主備人: _陳楊 主備學校： 竹西小學 總第 課時課 題數一數授課時間內 容 教材第2-3頁教 學目 標1使學生通過數數活動，初步學會數出個數在10以內的物體，初步學會口頭用110各數表示相應物體的個數。2使學生在數數的過程中，初步感受分類數數、一一對應等數學方法，感受用“數描繪現實生活問題的重要性。3激發學生的學習興趣，使學生初步感受數學與生活的親密聯絡，對數學產生積極的情感態度。重 點難 點使學生在數數的過程中，理解分類數數的方法，感受從“數的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。教 具學 具課件教學過程設計教學流程個性化修改一、創設情境激發興

2、趣談話：小朋友們，你們去過兒童樂園嗎？在兒童樂園里你們都玩了些什么？老師也要帶你們到一個好玩的地方去瞧一瞧、看一看，你們想去嗎？翻開教學光盤中相應的場景，提出要求：讓我們一起去書中的兒童樂園“玩耍吧！二、自主探究體驗感悟1初步感知。 1提問：知道這幅圖畫的是什么地方嗎？圖中分別畫了一些什么？ 2描繪：在兒童樂園里，小朋友們正在滑 滑梯、蕩秋千 、騎木馬、坐飛機玩得很快樂。天上有飛來飛去的小鳥，草地上有旋轉的木馬、鮮艷的花朵，花朵旁有飛舞的蝴蝶 2看圖數數。 1提出要求：你能數出畫中每樣東西各有多少個嗎？ 學生先自己數，再數給同桌同學聽。2集體交流。老師不限制數什么和怎么數，但注意引導學生把話說

3、完好，并對學生數的方法進展點評。 3組織討論：小朋友們說說看，怎樣數才能數得又快又對？ 4小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數了。因為數的是畫在書上的物體，所以也可以用筆點著數，或者數一個用筆做一個記號，這樣就能數得又對又快了。 5按順序搶答：要求學生按順序答復數量是1，2，3，10的物體或人各是什么。 3用圓點圖記數。 1呈現左起第13幅小圖，談話：老師覺得書上的兒童樂園真是太美了，其中的一部分拍了下來。 2啟發：這3幅圖上分別是什么？小圖下面的圓點表示什么意思？ 3追問：為什么滑梯圖下面只有1個圓點，而木馬圖下面會有3

4、個圓點呢？ 4明確：小圖中的物體一共有幾個，小圖下面就要有幾個圓點。 5呈現左起第46幅小圖，提問：飛機圖下面應該有幾個圓點？你能畫一畫嗎？蝴蝶圖和小鳥圖呢？大家各自動手畫一畫。 6呈現其余幾幅小圖，啟發：你能看懂這幾幅小圖的意思嗎？把你想到的和同學說一說。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老

5、師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 7組織交流：7個圓點上面的小圖里畫的應該是什么？氣球圖的下面應該畫幾個圓點？小圖中另外兩處問號各表示什么？你是怎樣想的？ 8你能按順序再說一說每幅小圖上畫了什么、各有幾個嗎？我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就

6、頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文

7、章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左

8、右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。三、回憶交流收獲提升1.談話：書上的兒童樂園里藏著許許多多的數，我們的身邊也藏著很多很多的數呢！2.找一找：我們每個小朋友的身上也藏著好多數呢，你能找出來并說給大家聽聽嗎？引導學生說出每個人有2只手，每只手上有5根手指等等3.畫一畫：我們的教室里也藏著一些數，你能先把它們找出來，再用圓點表示嗎?4.背一背：我們在幼兒園里學過很多兒歌，你還記得嗎？哪些兒歌里有我們今天學過的數？誰愿意背出來給大家聽一聽？四、