1、遇見更好的自己我對語文教育的思考 未名湖畔花生樹，重簾不卷亂讀書。喜歡這樣的詩句，喜歡文字背后的優美意境。在無限的閱讀時光里遇到了楊絳先生，她說：讀書，等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻；讀書，正是為了遇見更好的自己。沉醉在這樣的句子中，在給學生講老王時提到了楊絳先生，于是，我們共同迷在了讀書的享受時刻。今天，拿過這句話，作為自己經驗總結的標題，或許霧里看花，但終究割舍不下這份云淡風清的情懷。 十六年的教學歷程，有過沉默時的沉悶，有過興奮時的清醒，有過失落時的無奈，有過教誨時的凝神，經歷了課程改革的發展變化，經歷了教育改革的陣痛與蛻變，成熟正慢慢變成常態。改變理念，完善自我，激發興趣，煥

2、發活力，注重實踐，這將是我語文教學經驗的幾個關鍵詞，總結起來，也正是個人最真實的感悟和十六年的心路歷程。這也緣于這句話：教育是在經驗中，由于經驗和為著經驗的一種發展過程。打鐵還需自身硬 1998初出茅廬，帶著自信和從容登上語文講壇，俯視學生自有君臨天下，更如祭壇上待祭的神祗，滔滔不絕的我享受著學生的無限崇拜。在學生時代，自己就打下了扎實的文學功底，那個年代天天貓在圖書館泡在經典的海洋中，年少的狂妄，竟欲學錢鐘書掃盡學校圖書館。而站上講臺，才知腹有詩書更踏實，才會帶給學生無限的語文樂趣。2000年，進入新的世紀，教育改革的狼才真正蹣跚而來，一輪又一輪的培訓，一批又一批的新名詞，當浸潤在這樣的氛圍

3、中時，才發現，其實原來自己一直是改革者。自己的語文課堂，我給學生設置文學欣賞課，和對口班的班主任通力合作，我朗誦，她給我放錄音。后來，在電視中看到，有一個中學因為文學欣賞課而成為改革的先鋒。暗思而笑，我剛上課堂不就是這樣做的嘛，原先我才是改革的先驅呀。2003年，新課程改革勁風猛刮，吸收了新的營養，自己又完成了一個循環，所以對自身的要求更加高。開始是要想給學生一杯水，自己首先要有一桶水，后來是要想給學生一杯水，自己要有一片海洋。 語文老師對自己的定位是非常重要的，教師定好位，才能促進學生發展。多年來，我對自己的定位一直沒變，變的只是改革時代不斷出現有角色。從進入語文課堂開始，直到現在，我對自己

4、的定位都是：我與學生一起學習！這就是教師要是一個終身學習者，給學生以影響，樹學生以榜樣；教師要是一個引導者，引領學生跨進知識的大門，帶領學生走近文學的殿堂；教師要是一個合作者，與學生共同學習，與學生共同經歷，喜怒哀樂，自在其中；教師要是一個建立者，建立“教”與“學”的有效溝通橋梁，根據建構主義理論，與學生共同建構知識的大樹。 語文教師用自己對語文的熱愛熏陶感染學生，用扎實厚博的知識引領學生，用深厚的文學底蘊影響學生。以生為本是新課程理念的主體，我們時刻把學生放在心中，放在首位。于是，在教學過程中，自己的腰身慢慢俯下來。俯下身子聽學生的真實聲音，與學生齊身，共同發展進步，這是自己最大的變化。理念

5、其實不需要改變 這只是對自己的說的。隨著課堂改革實施以來，在教育教學理論的狂轟亂炸下，認真反思自身教學實際，發現了一個不變的真理，其實，任何時代，任何改革，都不能忽視學生的終身發展，學生放在第一位的理念才是真正的教育理念。回想自己剛進入課堂，語文教學并沒有理念，只是想把學生引入語文大門，正如最后一課的小弗朗士認為的一樣，讓學生認識到漢語是世界上最美的語言，如北大教授所說用優美的漢語贏得世界。其實，也符合了以生為本的理念。那時還當班主任，天天和學生泡在一起，課上課下都在文學的包圍中。語文學習優秀的學生聚集在一起，成立了“白樺林”文學社，一起通過電腦設計圖文。文學欣賞，朗誦，作文競賽，與學生一同學

6、習，一同成長，這個過程充滿了無限的歡樂。通過新課程改革的學習，從理論上樹立了以學生為本的思想。新課程改革突出學生的主體地位，發展學生的個性，讓學生成為學習的主人。新課程倡導自主、合作、探究，于是在自己的課堂中嘗試。字詞教學引入繁體字，音、形、義的結合，讓學生對漢字產生了濃厚的興趣。閱讀教學，引入課外的優美文章，學生每天輪流準備好文章給大家講解。購買了新課程標準語文閱讀叢書，與學生一同學習。作文教學，嘗試創設情景，用音樂和環境引起寫作興趣，同時注重感悟的積累。大家在積累素材的過程中放開手腳，因為有文學社，有班刊，所以學生的文字充滿了靈動的自由，充滿了文學的魅力。還記得姜姓學生的一篇父親用的是隸書

7、字體，讀來感人頗深，我給了他四字評語：文質兼美。還記得馮姓學生，她是班級公認的才女，一篇童年的夢讓我看到了她內向的性格中還有不為人知的一面，對紅樓夢的理解超出了中學生的水平。 有個教育家說的好，教師不能代替學生閱讀和寫作，那我們應該怎么辦呢？他說牽著中小學生的手，把他們引導到這些大師、巨人的身邊，互作介紹以后，就悄悄離開，讓他們這些代表著輝煌過去的老人和創造未來的孩子在一起心貼心地談話，我只躲在一旁，靜靜地欣賞，時時發出會心的微笑，就為這個瞬間，無論付出什么代價，都是無怨無悔的啊！ 人最難改變的是思想，可是人又不能輕易改變思想，無論怎樣變革，我依然深信不變的東西還是永恒的。只要把學生的理念放在

8、至高無上的位置，其實所有變革的理念都可以無師自通。素養與分數并不矛盾教師先有素養，學生然后才能更好素養。語文其實承擔著培養學生素養的重擔。語文，充滿著思想、人文精神、智慧和力量，學生學習好了語文無疑插上了騰飛的翅膀。在新課程改革的新課程標準的大背景下，學生的自主學習和合作學習已成為主流，培養學生的創新能力也是熱點。我覺得，這都與我的理念無差別，我與學生一起學習，不正體現了自主和合作嘛，不也正是培養學生的創新能力嘛。在討論、交流、探究的學習方式中，語文也需要靜靜品味，靜靜欣賞，給學生充分的讀書和思考空間更為重要。有些東西是自己品出來的，悟出來的，需要時間和心力。但，教師應該在課堂中，力求給學生更

9、多的知識，讓學習變得鮮活，讓學生學得有興致，充分享受語文學習的樂趣，從而使學生的語文素養得到提升。 興趣是最好的老師，這是真理，關鍵是教學是怎樣激發學生的興趣？詩詞典故，奇文軼事，優美的言辭，和諧的音韻，這都能給學生以興趣的引發。印象最深的是關于賈島的“推敲”這一典故，學生聽的很高興，他們自發組織起來，演練這樣的情景，引發全班學生的興趣。當然，教師的作用更應該重視。導入成為一個重要的環節，不斷地改變，不斷地總結，每堂課我都很重視導入，用故事，用詩詞，用排比，用情景，用音樂，等等，在打開學生的心靈之門方面，必須做足功夫。教師的積極引導，創設意境同樣重要。還記得一個冬天，我正在課堂與學生誦詩，突然

10、教室外面飄起了大雪。我馬上停下，帶著學生一起欣賞外面的雪，漫天飛舞，如花如霧。我與學生一同背誦關于雪的詩詞，一起想關于雪的故事，想和梅花嚼雪，想北國風光，同學們的興趣無限的濃厚，充分發揮了積累和想象。于是，一篇篇精品文章誕生了，又是雪花飛舞時。 當應試的思維根深蒂固時，我們的語文就變得艱難。可是，在我看來有這樣的聽說讀寫能力，分數怎么可能低呢？我和學生一同證明著，素養和分數并不矛盾。我堅決認為，語文教學不能考什么講什么，不考的不講。語法、修辭考試不考，但是不是很重要呢？學習母語，不懂語法，很多學生的語法知識都是從英語來的，這怎么能行呢？語法是讓話說對，修辭是讓話說美。當學生具有了閱讀寫作能力，

11、他們在應試中的分數就一定不會低。近來看來北大教授孔慶東的文章，他的審視中學語文、語文學習沒有秘訣，深有感慨。語文學習得有兩套方案，一套是為了考試，一套是為了自己的感悟。值得深思。 矛盾是對立統一的，是可以互相轉化的。當分數與素養和諧統一時，語文教學才方臻上境。語文的課堂應該是美麗的 課堂是學生學習的根本，但我一直認為課堂是學生的一個最好的舞臺。師生會心一笑，默契相通的時候，才是教學的輕舞飛揚。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。課堂是變化的，教師怎樣賦予變化以

12、美，這是一個重要的思考點。手段靈活，情感融洽，氣氛熱烈，這都是重要的因素。課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。課堂的美在哪里呢？讀了遲子建的小說北國一片蒼茫很有啟發。她論述短篇小說和長篇小說的話讓我突發奇想，語文教學也是一種文學創作，于是：課堂舞臺不大，所以教師在起舞的一瞬，身心要在最佳狀態，既要有飽滿的激情，又要有氣定神凝的氣質。不要以為舞臺小，它的天地和氣象就小了。在小舞臺上跳得出神入化，大世界的風景就妖嬈呈現了。你在與天地交融的時刻，會覺得腳下的流水，與天上的銀河連為一體了。你既是大地之河的一簇浪花，又是天河中的一片漣漪，晶瑩剔透，遍體通泰。而這種美妙的感覺，在課堂中師生共舞中方能感受。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實踐永遠是檢驗真理的唯一標準。經