1、.杭州版?憶江南?教學(xué)實錄第一板塊 賞歌導(dǎo)入新課課前欣賞?憶江南?歌曲陳俊華演唱DVD配風(fēng)光片師：同學(xué)們，我們剛剛欣賞到的這首好聽的歌曲，歌名叫?憶江南?。?憶江南?原是一個詞牌名，什么是詞牌名呢？屏幕出示小資料?憶江南?，詞牌名，又名?望江南?、?夢江南?、?江南好?。中國古代，詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名。師：今天，我們學(xué)習(xí)的?憶江南?是白居易寫的，一起讀。學(xué)生齊讀題師：同學(xué)們，關(guān)于江南,不同的歷史時代有不同的說法。圈出“江南兩字，一般人所說的“江南是指長江中下游，長江的南岸;白居易筆下的江南，指的是蘇州與杭州一帶。說到蘇州杭州，我們就情不自禁想起師生齊說

2、：“上有天堂，下有蘇杭。師：咱們杭州就是江南。自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客。他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有27個字的?憶江南?。那么，這首?憶江南?，終究有著什么樣的獨特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。指題目一起讀。學(xué)生齊讀第二板塊 讀出詞中美景讀通詞句 感受節(jié)奏美師：同學(xué)們，學(xué)古詩詞，首先得把古詩詞讀通順，還要讀出節(jié)奏來。自己讀兩三遍，一會兒我們來試一試，好嗎？翻開課文紙。學(xué)生翻開課文紙輕聲讀詞師：好，哪位同學(xué)試一試。環(huán)視：找一位不舉手的同學(xué)，走到一生旁你來。生：“憶江南 白居易將“

3、居j 讀成 jù師：我沒聽清楚，最后三個字。生再讀照舊讀錯師：我還是沒有聽清楚。生再次讀還是讀錯。師：同學(xué)們提醒他一下。生大聲齊讀：“白居易生讀正確這首詞師：讀得很不錯。請別忙坐下，“白居易三個字，你讀了三遍把它讀正確了。詞里邊有一個“諳是生字，你也讀正確了。最難讀的最后一句，你也讀正確了！你看，你多了不起！你教大家讀最后一句。生：“能不憶江南？師：“能不憶江南這個“不字，很容易讀成“能不bù憶江南？在這里讀“不bú憶。你再教大家一遍好嗎？生讀，師做手勢，學(xué)生齊讀本句師彎腰面對生：很不錯，以后要多舉手，知道嗎？師：其他同學(xué)，覺得

4、可以讀得比他讀得還要好。一生生讀整首詞師：讀得非常好，請坐。同學(xué)們，古詩詞光讀通順還不夠，它是有節(jié)奏的，句子和句子之間也有停頓，同學(xué)們看大屏幕呈現(xiàn)整首詞，你可以把這首詞句子和句子之間的停頓讀出來嗎？哪位同學(xué)試一試？一生讀整首詞生：是在“風(fēng)景舊曾諳這個地方略微頓了下。還有在“春來江水綠如藍(lán)停了一下。師：我再請問這位同學(xué)，你為什么要這樣停？生：我看到“風(fēng)景舊曾諳后面有個句號。師：有個句號所以停得略微長一點，是嗎？生點頭借助標(biāo)點來停頓，這也是個方法。師：其實，老師告訴大家，這首詞一、二兩句講一個意思，三、四兩句講一個意思，第五句講一個意思，是不是這樣的？生：是的。師：那一、二兩句講的是什么？生：一、

5、二兩句講的是江南風(fēng)景很好。師：把它濃縮成一個字生： 好。師：三、四兩句寫了什么？生：景。師板書師：第五句講什么？一個字。生齊說：憶。老師板書：憶師：大家看，老師把這個停頓標(biāo)出來了出示空行的整首詞，我們一起讀。學(xué)生齊讀，師提示空行稍停。師：同學(xué)們，大家能不能再仔細(xì)讀一讀，看一看這首詞里邊藏著一個“對對子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：“日出江花紅勝火和“春來江水綠如藍(lán)是一個對子。師：好，我們來看大屏幕出示日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。師：這個對對子很有意思。下面老師讀上邊句子的一個詞語或短句，你們讀跟它相對應(yīng)的詞語。師：日出生：春來師：江花生：江水師：越來越快紅勝火生：學(xué)生跟著越快綠如藍(lán)師：江花紅勝火生：江

6、水綠如藍(lán)師：日出江花生：春來江水師：語速更快日出江花紅勝火生：更快春來江水綠如藍(lán)師：你看，這個對對子真有意思，讀起來瑯瑯上口，非常有節(jié)奏。象這樣的對對子，一般叫它為對偶句。在古詩詞中的對偶句，叫對仗。來，再讀“日出江花紅勝火生：齊“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。師：同學(xué)們，學(xué)古詩詞，讀通了，讀出節(jié)奏感了，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，咱們還得讀懂它的意思。品讀詞句 感受風(fēng)景美師：請同學(xué)輕輕地再讀讀這首詞，借助注釋，試著用自己的話，說說這首詞的大概意思。開場學(xué)生借助注釋，自由說師：哪位同學(xué)用自己的話說說這首詞的意思？老師輕輕提示：可以借助注釋來，你說說看生：春天來了，風(fēng)景真美妙！師：你只說二、三句意思，把整

7、首詞意思說一說。哪位同學(xué)試試看？生：江南真是好啊！風(fēng)景如此秀麗，太陽徐徐升起的時候師：停，“風(fēng)景如此秀麗你這里講了，還有幾個字的意思沒有講進(jìn)去，你說說看。生繼續(xù)：風(fēng)景如此熟悉，太陽徐徐升起的時候，江花好似燃燒的火焰。春來江水好似被藍(lán)色的植物染綠了一樣，怎能不讓我思念江南呢？師：你講得非常好，學(xué)生坐下別忙著坐下，老師想問你幾個問題。你說“風(fēng)景如此熟悉“，這首詞當(dāng)中，哪個字就是解釋熟悉“的意思？生：諳師：“舊曾諳呢？生思索：過去風(fēng)景如此熟悉。師：對，江南的風(fēng)景，過去曾經(jīng)如此的熟悉。我再問你，“綠如藍(lán)的“藍(lán)，你剛剛說像被藍(lán)草染綠了一樣，這個“藍(lán)為什么不是“藍(lán)色的“藍(lán)，而是“藍(lán)草的“藍(lán)？生：這因為這首

8、詞解釋里面就是這樣的。場上老師們大笑師微笑著：哈哈，是啊，解釋當(dāng)中就是這么說的，借助注釋理解詩句，多好！請同學(xué)們關(guān)注“紅勝火和“綠如藍(lán)。這“如指的是“好似呢，還是停頓一下別的意思？學(xué)生靜靜考慮師：覺得是“好似的請舉手一些學(xué)生舉手。師環(huán)視放下。老師告訴大家，這個“如不是“好似，也是“勝過的意思。為什么這里用“如呢？因為上邊用了一個“勝字，再用“勝就顯得重復(fù)了。所以“綠如藍(lán)就是綠得比藍(lán)草染過還要綠。明白嗎？生：哦。師：同學(xué)們，這古詩詞，懂得了它的意思，我們再來讀，就會越讀越有味了。不相信我們就來試試看，請接著老師的話讀師深情地：江南好生深情地：風(fēng)景舊曾諳。師加重語氣：江南好，生加重語氣：風(fēng)景舊曾諳

9、。師：同學(xué)們，讀著這“江南好三個字，你們眼前就會浮現(xiàn)出哪些你所見過的江南的美景？生：我見到了水光瀲滟的西湖，桃紅柳綠的蘇堤。生：我想起了楊柳依依的蘇堤，和桃紅柳綠的花園。生：山色空蒙的西湖，煙雨迷蒙的樓臺。師：無論是山色空蒙還是煙雨樓臺，無論是楊柳依依，還是桃紅柳綠，都是那么如詩如畫。讀著“江南好三個字，我們還會情不自禁想起哪些關(guān)于寫江南的詩句來呢?生：江南有丹桔，經(jīng)冬猶綠林。生：湖上畫船歸欲盡，孤峰猶帶夕陽紅。生：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。生：閑夢江南梅熟日,夜船吹笛雨瀟瀟。生：煙波不動影沉沉,碧色全無翠色深。師：同學(xué)們，江南美景道得完嗎？生齊說：道不完。師：歌詠江南的詩句咱們吟得完嗎？生：吟

10、不完。師：道不完的江南美景,誦不完的江南詩詞，但是白居易卻只用了三個字道盡了江南好，讀學(xué)生齊讀一、二句。師：誰再來讀讀這兩句？此時此刻，你再來讀，一定會有別樣的感覺！生溫順地江南好，風(fēng)景就曾諳。師：你的聲音流淌著江南的柔美。生略微平淡地讀。師：這平靜的聲音中，藏著對江南的深情。生響亮地讀。師：好一個豪邁灑脫的贊嘆！生舒緩而消沉地讀師：輕聲細(xì)語當(dāng)中，也藏著白居易對江南深深的情啊！“江南好，讀師生合作讀。師：同學(xué)們，讓白居易感到最美，印象最深的一道風(fēng)景是什么呢？生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。師：是啊，請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地品讀這兩句，請大家讀出白居易眼中的美景，比一比誰讀得最美，先自己讀。學(xué)生自

11、由讀三、四句。師：誰能用自己的聲音贊美如此美麗的江南風(fēng)光？生讀師：你覺得自己哪個地方讀得最滿意？生：“紅勝火和“綠如藍(lán)。師：為什么這樣讀？生：因為“紅勝火講太陽出來了，江上的花兒，像一團(tuán)火焰在燃燒；春天的水，像藍(lán)草一樣綠得那樣的奪人眼目。我覺得太美了！師：所以你要盡情地、放聲來讀，是嗎？生：是。師：誰來挑戰(zhàn)她？你推薦一位，好嗎？生：李逸凌師：好，帥哥。生大笑生放聲讀師：讀的聲情并茂，別忙著坐下。你能說出，你哪個地方讀得特別好？生：我覺得“綠如藍(lán)讀得比較好。師：為什么？生：因為我覺得綠色給人一種安靜的感覺，整個畫面非常柔和，所以，我讀得很輕，很慢。師：噢，聲音輕下來了，給人以非常柔美的感覺。所以

12、你要輕一點，你再為大家讀這兩句。生再讀。師：就讓我們一起沉醉在這綠綠的江水中吧！“日出江花紅勝火起生齊讀三、四句。師：還有誰能挑戰(zhàn)這位到目前為止讀得最好的同學(xué)？一生高高舉手師：我佩服你啊，給你一次時機。生讀，但顯然沒有剛剛那孩子讀得富有表現(xiàn)力師：你的朗讀很有自己的特色啊！在場老師大笑同學(xué)們，聽了大家的朗讀，張老師也情不自禁地想躍躍欲試，盡管我的嗓子有點沙啞。隨著音樂，隨著老師的朗讀，讓我們一起走進(jìn)江南，請大家閉上眼睛。音樂起，老師深情范讀，音樂漸止師：請同學(xué)睜開眼睛，老師繼續(xù)引讀江南好，生風(fēng)景舊曾諳“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。來到一學(xué)生身邊讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？生：讀著讀

13、著，我眼前仿佛出現(xiàn)了桃紅柳綠，鳥語花香的場景。師：讀著這兩句詞，你眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面？生：讀著這兩句詞，我仿佛看見輕波漾漾的江面上，泛著痕痕漣漪。上面開著火紅的江花。一輪朝陽漸漸地從地平線上升起，映紅了江面。微風(fēng)拂過的江水，仿佛被岸邊的藍(lán)草染綠了一般，綠的讓人沉醉。師：你的描繪，仿佛把我們帶到了江南的水邊。讓我們一起把他眼中的江南美景讀出來。師生齊讀。師：還有誰讀了這兩句詞，仿佛看到了什么？生：太陽出來了，江邊的紅花是那樣的紅，紅得好似一團(tuán)燃燒的火焰，燃燒了整個江南。春天到了，那不知疲倦流淌的江水綠得像被藍(lán)草染過似的。那是多么醉人的綠啊師：這江南的風(fēng)光在你腦子里是那么美，所以你讀得才那么美。

14、張老師愿意再聽一次你的朗讀，大家也可以輕輕地跟著讀。生入情入境地讀全詞。師：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)江南優(yōu)美的?江南好?音樂響起，屏幕上緩緩由左向右挪動的江南風(fēng)光長卷展示于學(xué)生眼前，孩子們一陣驚嘆；老師伴隨音樂，配合漸次緩緩出現(xiàn)的畫面，依次以古詩描繪江南美景日出江花紅勝火。春來江水綠如藍(lán)。欲把西湖比西子。淡妝濃抹總相宜。最愛湖東行缺乏。綠楊陰里白沙堤。隔岸桃花蘸水開。人面桃花相映紅。接天蓮葉無窮碧。映日荷花別樣紅。日出江花紅勝火。春來江水綠如藍(lán)。音樂繼續(xù)，畫面定格在“春來江水綠如藍(lán)的意境上同學(xué)們，這江花，這江水板書：江花 江水是如此美麗，所以白居易在詞的開篇就說“江南好，起學(xué)生齊讀整首詞最后一句師生

15、一起讀。師：再讀最后一句，誰來讀？生：能不憶江南？生：能不憶江南？生：能不憶江南？師：三位同學(xué)，你們的朗讀當(dāng)中都關(guān)注到了一個標(biāo)點符號，那就是問號。老師板書： ？老師告訴大家，其實在古代，所有的詞都是沒有標(biāo)點的。這標(biāo)點，是后人為了讀停頓方便，加上去的。既然是后人加上去的，老師不禁要問，假如讓你給最后一句詞加一個標(biāo)點，除了加問號，還可以加什么？為什么？生：還可以加感慨號。因為這樣讀起來一定更有深深的思念的感覺。師：是啊，你把這深深的感慨讀出來。生讀最后一句。生：我覺得加省略號也可以。江南的風(fēng)光如此的多，這首詩并沒有把江南的風(fēng)光全部寫完，還有很多很多，所以我覺得寫省略號也可以。師：是啊，這簡簡單單的

16、六個點，包含著許許多多的江南風(fēng)景，意味深長。你把這意味深長的感覺讀出來。生：可以問號與嘆號一起用。既有深深的贊嘆，又有強烈的反問。師：好一個“問號嘆號一起用！你把這種復(fù)雜的感情讀出來！生讀。師：同學(xué)們，這最后一句，可加問號，可加嘆號，也可以加省略號。但是，在很多文學(xué)家和國學(xué)大師看來，最后一句加問號是最適宜的。這又是為什么？生：因為他在這個句中加了一個“不，這樣一加，就表示反問的意思，表達(dá)的思念之情就更強烈了。師：哦，是的，問的語氣就更加強了。你來問一問。生讀“能不憶江南？師：誰還能問一問？生讀“能不憶江南？師：我們一起替白居易問一問“能不憶江南？起生齊讀。師：是的，江南是如此的值得他眷戀，所以

17、他在開頭就長嘆“江南好，起學(xué)生齊讀整首詞。第三板塊：體悟景中深情師：同學(xué)們，詞讀到這兒，老師的腦子里產(chǎn)生了這樣一個問題，其實，在我們看來，這江花，這江水，是很平常的江南景物啊，為什么白居易卻覺得如此的美麗？師：請大家先關(guān)注指黑板上的這組詞語，一起讀江南江花江水都有什么？生齊說：江！師：“江里有什么？生：江里有水。師：江里邊有水啊。同學(xué)們，水，是江南的象征。都說 “水鄉(xiāng)江南，“江南水鄉(xiāng)，還說“杏花 春雨 江南。江南，景因水而秀；人因水而俊，土地因水而滋潤。水，江南的靈魂啊！而此時此刻，白居易在什么地方呢？師：在北國洛陽，洛陽是個雨水比較少的地方。所以他一想到江南，就想到江南的水將板書中的江花江水

18、 擦掉,換成水字。因此，他才會覺得江南這江水和江花是如此美麗！稍停其實假如大家走進(jìn)白居易，理解了白居易在江南的經(jīng)歷之后，你會對這一點有更深的理解。讓我們一起走進(jìn)白居易。屏幕出現(xiàn)資料鏈接配樂，老師深情地讀屏幕文字白居易任刺史滿三年，就要分開杭州了。三年來，他帶著百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首出色的詩篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了分開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。公元838年，分開杭州整整13年的大詩人,已經(jīng)67歲了，他在洛陽香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遙遠(yuǎn)，交通不

19、便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于?憶江南?。直到去世，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有可以舊地重游。節(jié)選自王旭烽?走讀西湖?師：這平常的江花和江水，在白居易看來是如此的美麗？生：因為他所在地的洛陽是多么缺水，而杭州和江南是水鄉(xiāng)地方，水很多的地方。所以白居易回憶江南，把普普統(tǒng)統(tǒng)的江水、江花寫進(jìn)了?憶江南?的詞中去。師：是的，身處洛陽的白居易，他回想起江南風(fēng)景，風(fēng)景舊曾諳，所以他一遍又一遍地吟道生讀全詞。師：白居易還因為什么，覺得這平常的江水江花是如此美麗呢？生：還因為在江南時，白居易結(jié)交了很多好友。他在想念這些好友們。師：是啊，那一幫百姓，那一幫朋友，就是他眼中的風(fēng)景啊！所以他

20、癡癡地想念著江南生讀全詞。師：白居易還因為什么，而覺得江水江花是如此美麗？生：因為他在那里帶著著百姓建筑了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水。師：是啊，在白居易眼中，那一道湖堤，那六井清泉，就是一道風(fēng)景。所以他無限向往地沉吟道生讀全詞。師：同學(xué)們，讓我們一起再來吟這首詞吧！大屏幕出示全詞，配樂師：響而快江南好生：響而快風(fēng)景舊曾諳。師：慢而輕江南好，生：慢而輕風(fēng)景舊曾諳。師：輕而慢日出生：輕而慢江花紅勝火師：漸快，漸響日出江花生：漸響紅勝火師：更快，更響日出江花紅勝生：響亮火師：你看到了這團(tuán)火了嗎？生齊說：看到了。師：那是怎樣的火啊？生：熊熊燃燒的火。師：那是一團(tuán)跳動的火，那火焰當(dāng)中跳動著的是什么？生：白居易對江南的思