1、此次工程的意義此次工程的意義1、 體現了我省政府高度重視教育，積極改造農村薄弱學體現了我省政府高度重視教育，積極改造農村薄弱學 校，改善農村中小學辦學條件，促進義務教育均衡發校，改善農村中小學辦學條件，促進義務教育均衡發 展；展； 2、體現了扎實推進基礎教育課程改革的措施，改善教學、體現了扎實推進基礎教育課程改革的措施，改善教學 環境，關注教師的專業成長；環境，關注教師的專業成長； 3、提倡信息技術與課程整合，通過教學形式的優化，促、提倡信息技術與課程整合，通過教學形式的優化，促 進教學過程的優化，促進學習方式的改變；進教學過程的優化，促進學習方式的改變； 4、為不同地區的教師創建了交流的平臺

2、，參與合作，相、為不同地區的教師創建了交流的平臺，參與合作，相 互學習，拓展思路，共同提高。互學習，拓展思路，共同提高。 “錄像資源錄像資源”的特點的特點（一）目標的針對性（一）目標的針對性（二）內容的豐富性（二）內容的豐富性 （三）經驗的集合性（三）經驗的集合性（四）資源的多質性（四）資源的多質性（五）教學方式的導向性（五）教學方式的導向性 “省牛津初中英語錄像資源省牛津初中英語錄像資源”簡簡 介介一、課時安排一、課時安排 牛津初中英語教學錄像光盤與牛津譯林版初中英語教材牛津初中英語教學錄像光盤與牛津譯林版初中英語教材配套，覆蓋配套，覆蓋7A7A至至9B9B六冊書的內容。六冊書的內容。 7A

3、 7A、8A8A和和9A9A教學錄像光盤教學錄像光盤的第一單元均按十課時拍攝，的第一單元均按十課時拍攝， 7A7A、8A8A和和9A9A的其余單元均按四課時拍攝，內容為的其余單元均按四課時拍攝，內容為Reading, Reading, Integrated skills, MainIntegrated skills, Main tasktask加一個其它課型。加一個其它課型。 7B 7B、8B8B、9B9B各單元均按三課時拍攝，內容為各單元均按三課時拍攝，內容為Reading, Reading, Grammar Grammar 和和 Main taskMain task。 7A 7A至至9B9

4、B每冊書的兩個每冊書的兩個ProjectProject均按一課時拍攝。每課時均按一課時拍攝。每課時2020分鐘左右。分鐘左右。 具體課時安排如下：具體課時安排如下： 7A: 31 7A: 31課時、課時、7B: 197B: 19課時、課時、8A: 318A: 31課時、課時、8B8B：1919課時、課時、9A: 319A: 31課時、課時、9B:139B:13， 總計總計144144課時。課時。二、各課時主要采取教學步驟及內容安排二、各課時主要采取教學步驟及內容安排Comic strip + Welcome to the unit Part One Comic strip Part Two W

5、elcome to the unit A Part Three Welcome to the unit B Part Four PracticeReading (I) Part One Pre-reading Part Two While-reading Part Three Post-readingReading (II) Part One Revision Part Two Language points Part Three PracticeVocabulary Part One Lead-in Part Two A Part Three B Part Four PracticeGram

6、mar Part One Lead-in Part Two Learning for use Part Three Rule out Part Four PracticeIntegrated skills Part One Pre-listening Part Two While-listening Part Three Post-listening Part Four Speak upStudy skills Part One Lead-in Part Two A Part Three B Part Four PracticeMain task Part One Lead-in Part T

7、wo Writing structure Part Three Outline Part Four PracticeCheckout Part One Language points Part Two Grammar Part Three Practice (A quiz)Project Part One Planning Part Two Preparing Part Three Designing Part Four Presenting & Assessing三、每節課的組成部分三、每節課的組成部分第一部分：第一部分：簡要提示簡要提示：包括年級、教材、第幾冊第：包括年級、教材、第

8、幾冊第 幾單元、課型、課題、教學幾單元、課型、課題、教學 目標、教學重難點等；目標、教學重難點等；第二部分：第二部分：教學流程教學流程：包括各個教學步驟、每個步：包括各個教學步驟、每個步 驟的教學重難點以及各個步驟的教學重難點以及各個步 驟所需的教學媒體等；驟所需的教學媒體等；第三部分：第三部分：說明說明：包括本課上課時應該注意的方：包括本課上課時應該注意的方 面、教學過程中對重難點突破的面、教學過程中對重難點突破的 策略、各教學環節的建議。策略、各教學環節的建議。第四部分：第四部分：補充練習補充練習：包括與本節課內容相關的基：包括與本節課內容相關的基 礎性練習和拓展性練習，供礎性練習和拓展性

9、練習，供 現場教師使用。現場教師使用。“省牛津初中英語錄像資源省牛津初中英語錄像資源” 使使 用用 建建 議議一、認真研讀課程標準，促進每位一、認真研讀課程標準，促進每位英語教師將課標精神落實在具體的英語教師將課標精神落實在具體的教學行為之中，是用好資源的重要教學行為之中，是用好資源的重要保證。保證。 二、認真鉆研教材，吃透教材，二、認真鉆研教材，吃透教材，是用好資源的必備條件。是用好資源的必備條件。1 1、了解教材特點，正確認識教材、了解教材特點，正確認識教材1 1、突出、突出“任務型任務型”教學原則，體現了課程標準教學原則，體現了課程標準的的 精神精神2 2、教材容量大，覆蓋面廣，為英語學

10、習提供了、教材容量大，覆蓋面廣，為英語學習提供了 較大的輸入量較大的輸入量3 3、語法教學的編排成體系，體現了語法學習的、語法教學的編排成體系，體現了語法學習的 系統性系統性4 4、教材為教學提供了較大的創造空間，有助教材為教學提供了較大的創造空間，有助 于創新意識的培養于創新意識的培養5 5、注重語言學習的情景，體現了語言的真實、注重語言學習的情景，體現了語言的真實 性，促進學習者學中用，用中學性，促進學習者學中用，用中學6 6、注重聯系社會生活，富有很強的時代氣息、注重聯系社會生活，富有很強的時代氣息7 7、教材圍繞話題分板塊編排，板塊與板塊之、教材圍繞話題分板塊編排，板塊與板塊之 間、前

11、冊與后冊之間圍繞間、前冊與后冊之間圍繞“人人”的主線，的主線，意意 義相連，層層遞進義相連，層層遞進8 8、關注學生本身及他們的生活，突出體現了、關注學生本身及他們的生活，突出體現了 “ “人文主義人文主義”精神精神2 2、掌握教材模塊的內在聯系，采用扎實、掌握教材模塊的內在聯系，采用扎實有效、靈活新穎的教學方法有效、靈活新穎的教學方法7A Module 1 Getting along with others Unit 1 This is me Unit 2 My day Unit 3 Lets celebrate Module 2 Teenage life Unit 4 Food Unit

12、5 Going shopping Unit 6 Fashion 人與人的關系人與人的關系7B Module 1 Home and neighbourhood Unit 1 Dream home Unit 2 Welcome to Sunshine Town Unit 3 Finding your way Module 2 Wonderful things Unit 4 Amazing things Unit 5 Abilities Unit 6 Pets Pets 人與環境的關系人與環境的關系（個人的外貌特征和日常生活）（個人的外貌特征和日常生活）（生活的必需：食、衣（生活的必需：食、衣 ）

13、培養良好習慣培養良好習慣健康的生活方式和正確的審美觀健康的生活方式和正確的審美觀 （住、行）（住、行）（愛好、能力）（愛好、能力）良好的習慣和公共道德良好的習慣和公共道德 8A Module 1 Teenage life Unit 1 Friends Unit 2 School life Unit 3 A day out Module 2 Nature and environment Unit 4 Wild animals Unit 5 Bird-watcher Unit 6 Natural disasters 人與自然的關系人與自然的關系 8B Module 1 Travel in time

14、 and space Unit 1 Past and present Unit 2 Travelling Unit 3 Online travel Module 2 Rights and responsibilities Unit 4 A charity show Unit 5 International charities Unit 6 A charity walk 人與社會的關系人與社會的關系（生活的小環境）（生活的小環境）（生活的大環境）（生活的大環境）關注人文環境、自然環境關注人文環境、自然環境（與科學技術相聯系）（與科學技術相聯系）（與社會相聯系）（與社會相聯系）熱愛科學，關愛他人熱

15、愛科學，關愛他人9A Module 1 Getting along with others Unit 1 Star signs Unit 2 Colour Unit 3 Teenage problems Module 2 Teenage life Unit 4 TV programmes Unit 5 Films Unit 6 Detective stories 人與人的關系人與人的關系9B Module 1 The future Unit 1 Life in Mars Unit 2 Robot Module 2 Cultures around the world Unit 3 Asia Un

16、it 4 Great people 人與社會（未來世界、人與社會（未來世界、 文化、偉人）的關系文化、偉人）的關系 （人的性格特征）（人的性格特征）（人的精神生活的需求）（人的精神生活的需求）培養積極的心態，不俗的品味培養積極的心態，不俗的品味（對未來的憧憬）（對未來的憧憬） （了解文化，培養情操）（了解文化，培養情操）樹立理想，積極探究樹立理想，積極探究 與他人與他人 的的 關系關系與與 自然自然的的 關系關系社會社會與科學與科學 文化文化 意識意識個人自個人自然狀況然狀況性性 格格 特征特征愛好愛好 衣食衣食 住行住行人人愛自己愛自己 愛家人愛家人 愛他人愛他人 愛生活愛生活 以人為本，由

17、表及里，由近到遠，由淺入深，以人為本，由表及里，由近到遠，由淺入深， 將培養學生的情感態度價值觀滲透于語言知識學習之中將培養學生的情感態度價值觀滲透于語言知識學習之中三、三、“省牛津初中英語錄像資源省牛津初中英語錄像資源” 課堂使用說明課堂使用說明 融融“省牛津初中英語錄像資源省牛津初中英語錄像資源”于教師于教師的課前備課、課堂教學和課后輔導的全過程的課前備課、課堂教學和課后輔導的全過程之中。之中。 1、課前：教師要對光盤、課前：教師要對光盤“全面了解全面了解” 1 1、先了解授課教師的思路再、先了解授課教師的思路再“備光盤備光盤”； 2 2、在備好教材的基礎上、在備好教材的基礎上“備光盤備光

18、盤”； 3 3、在了解學生的基礎上、在了解學生的基礎上“備光盤備光盤”。 2 2、課中：教師要與光盤、課中：教師要與光盤“合作互補合作互補” 1 1、用好控制鍵，發揮錄像教師的示范作用；、用好控制鍵，發揮錄像教師的示范作用； 2 2、主動參與，發揮現場教師的調控作用。、主動參與，發揮現場教師的調控作用。 3、課后：教師要為光盤、課后：教師要為光盤“擴容升級擴容升級” 1 1）針對補充練習，現場教師應根據的實際情況）針對補充練習，現場教師應根據的實際情況 及時給予評價反饋，為錄像課光盤及時給予評價反饋，為錄像課光盤“擴容擴容”； 2 2）一課時結束以后，現場教師還應根據學生的）一課時結束以后，現

19、場教師還應根據學生的 學習情況及時反思總結，記錄光盤使用過程學習情況及時反思總結，記錄光盤使用過程 中的體會與感受，并對光盤中的不足之處提中的體會與感受，并對光盤中的不足之處提 出改進建議，為光盤的出改進建議，為光盤的“升級升級”做好準備。做好準備。四、 “省牛津初中英語錄像資源省牛津初中英語錄像資源” ” 分層使用說明分層使用說明 實施市、區、校三級教研培訓，實施市、區、校三級教研培訓，人人參與，交流合作，共同提高。人人參與，交流合作，共同提高。1 1、教研部門、教研部門（1 1）研討課）研討課 教研部門可以開一些使用教研部門可以開一些使用“錄像資源錄像資源”的研討課，著重研究現場教師如何根

20、據錄像的研討課，著重研究現場教師如何根據錄像課光盤、自己的學生和自己的教學使用好光課光盤、自己的學生和自己的教學使用好光盤，為教師使用錄像課資源提供有效的策略。盤，為教師使用錄像課資源提供有效的策略。（2 2）教法研究）教法研究 教研部門可以針對某一種當地英語課堂教學教研部門可以針對某一種當地英語課堂教學中問題較大的課型，選出這種課型中有代表性的中問題較大的課型，選出這種課型中有代表性的幾節課，和教師共同觀看，對主講教師的教學步幾節課，和教師共同觀看，對主講教師的教學步驟進行研討，通過這種方式使當地的教師對某種驟進行研討，通過這種方式使當地的教師對某種課型的教學方法有個大致的了解，在今后的教學

21、課型的教學方法有個大致的了解，在今后的教學中知道如何做。中知道如何做。 有條件的地區可以將主講教師請到教研活動有條件的地區可以將主講教師請到教研活動的現場，光盤觀摩后請主講教師談談采取這些教的現場，光盤觀摩后請主講教師談談采取這些教法的原因和課后的反思。通過主講教師和現場教法的原因和課后的反思。通過主講教師和現場教師的互動，使教師們知道課堂教學中應該師的互動，使教師們知道課堂教學中應該“教什教什么么”、“怎么教怎么教”以及以及“為什么為什么”，悟出課堂教，悟出課堂教學的基本規律。學的基本規律。2 2、學校、學校 注重教研組和備課組建設，發揮骨干教師作用注重教研組和備課組建設，發揮骨干教師作用（

22、1 1）師資條件較好的學校）師資條件較好的學校 這類學校在備課組或教研組研討中，可以把這類學校在備課組或教研組研討中，可以把“錄錄像資源像資源”作為教學的補充。在集體備課時共同觀看錄作為教學的補充。在集體備課時共同觀看錄像，確定需要選用的教學片段，在課堂教學中運用。像，確定需要選用的教學片段，在課堂教學中運用。同時還可以把錄像課光盤作為校本教研的主要資源，同時還可以把錄像課光盤作為校本教研的主要資源，在教研活動中選取不同的課型進行研討，達成共識。在教研活動中選取不同的課型進行研討，達成共識。（2 2）師資條件中等的學校）師資條件中等的學校 教師可以針對自己的實際情況對錄像課光盤進行教師可以針對自己的實際情況對錄像課光盤進行選用，如有的課型需要教師開發許多相關的教學資源，選用，如有的課型需要教師開發許多相關的教學資源，教師可以在課堂教學中用錄像課光盤，和主講教師共教師可以在課堂教學中用錄像課光盤，和主講教師共同完成課堂教學。同完成課堂教學。（3 3）師資條件較弱的學校）師資條件較弱的學校 教師可