1、學習分析技術在高中信息技術工程化教學中的研究摘 要 在 2021年的NMC 的地平線報告中，“學習分析技術 被預測為是一種將在將來的一年內被廣泛應用的技術。越來越多的研究者正關注學習分析技術在教學中的應用研究。本文主要從學習分析技術應用于高中信息技術工程化教學的可行性分析、在工程化教學中的應用、對學生的影響、對教師的影響四個方面進展相關討論。關鍵詞 學習分析技術 高中工程化教學 可行性分析Abstract： In 2021 the NMC horizon report， quot;learning analysis technologyquot; is predicted to be wide

2、ly used technology within one year in the future. More and more researchers are concerning about the application research in learning analysis technology in the teaching. This article discuss from feasibility analysis of learning analysis technology in senior school IT curriculum project teaching， t

3、he application in project teaching， the impacts on students and the impacts on teachers.Keywords： learning analysis technology; Senior School Project Teaching; feasibility analysis工程化教學作為一種新型的教學形式引入到高中的信息技術課程，是指師生通過共同施行一個完好的工程活動而進展的教學活動，它提倡把整個學習過程分解為一個個詳細的工程，以工程成品為導向結合小組協作的形式設計工程教學活動。旨在讓學生在完成工程的過程中自

4、主地建構知識體系，并獲得解決問題的方法與技能，到達培養學習者的學習才能和職業才能的目的。工程化教學流程如圖1所示：在基于工程的學習中，學生的自主意識增強，教師在學生學習的過程中起一個設計和向導的作用。為了及時把握教學進程，教師需要設計很多表格，學生填寫表格，消耗了大量的時間和精力。為此我們引入學習分析技術，以更好地施行工程化教學的研究。學習分析技術是一個綜合運用適宜的分析工具促進學習的新興技術應用，學習分析以學習數據為分析對象，結合人工智能、專家系統和教師知識，以定量的構造性分析作為研究線索，結合了質的研究并提供了意義理解，將情境細節豐富化，在數量構造與意義理解之間建立了關聯。1 學習分析技術

5、在高中信息技術工程化教學中的可行性分析從高中階段學生的年齡(15歲18歲)特點來看，他們有逐漸加強的自我意識和參與意識，勇于探究并能很快地承受新事物，敢于表達自己對問題的獨特看法。內心強烈希望和別人不一樣，擁有自己獨特的個性。表如今學習中就是希望按自己的意愿探究知識以擺脫控制，但是他們缺乏自我控制才能，根本技能的掌握不夠全面。另一方面，由于每個學生家庭經濟條件不同，學生興趣愛好方面的差異導致學生入學時的計算機程度參差不齊。有的學生很小就開始接觸計算機，對計算機的使用已經比較純熟。有的學生在上課的時候才第一次使用計算機，根本不會操作計算機。教師應該抓住學生的年齡特點，利用學習分析技術更好地理解不

6、同學生的學習程度，根據學習差異和需要，施行學生分層、施教分層、目的分層、作業分層和學生分組以實現學生學習的個性化，另外教師應對學生的學習提供合理的建議和反響，以指導學生形成良好的學習才能。總而言之，將學習分析技術運用于高中信息技術工程化教學的這種新型思維、方法、形式，在教育教學中必然會碰撞出智慧的火花。2 學習分析技術在工程化教學中的應用學習分析技術在高中信息技術工程化教學各環節中可用于分析以下幾個內容：工程主題、學習情況檢測、學情記錄、閱讀資料數、工程完成進度、課后作業提交情況、測試結果以及精華作品數等。(1)選定工程。在工程教學中，工程主題的選定很重要，它是工程施行的第一步，也是工程教學能

7、否成功的關鍵。為了表達建構主義理論以學生為主體的思想，教師不能把某個工程硬塞給學生，而是可以預先提供學生可能感興趣的多個工程主題，然后學生進入調查頁面投票選定自己感興趣的工程主題來進展學習探究。(2)制定方案。工程方案包括時間安排和活動方案。相關的方案安排由學生自己制定。此階段教師在線提供課時安排表、小組任務分工表、任務安排表并對學生制定的方案給予指導和評價，方便教師對學生整個工程活動進度的掌控。學生在線制定任務方案，進展合理的任務分工，填寫好小組分工表等，有利于學生掌握和調節活動進度。(3)活動探究。該階段是整個工程教學的核心，持續時間較長。在整個活動探究過程中，學生根據各自在小組中的分工，

8、有步驟有條理地完成相關工作，學生在活動探究的過程中對活動內容、活動進展、活動的感想做必要的記錄并進展相關活動反思。教師在此階段，主要給學生提供完成工程任務所需要的學習資料，對學生開展的探究活動進展監控，包括學生課堂學情檢測比方說監控學生在學習頁面的停留時間，學情記錄比方說記錄學生學習各階段的得分，查看學生閱讀資料數，發現問題要給予及時的指導和幫助。 (4)作品制作。工程教學區別于一般活動教學的典型特征就是制作一個具有實際價值的作品。這一階段表達了杜威“從做中學理論。作品的形式可以是多種多樣的，如圖片、錄像、幻燈片、網頁等。作品是學生在工程學習中所獲知識的直接反響，也是教師評價教學效果的根據。信

9、息技術每完成一階段的作品，學生均要上傳自己的電子作品以讓教師理解工程完成的進度以及課后作業的提交情況。(5)成果交流。工程成果的形成是工程教學區別于一般教學的重要特征。工程教學形式注重階段性與最終性成果、個人與小組交流、自我與別人交流的良好結合。在工程任務完成后，學生制作出的作品就是一個工程成果。除此之外，還應該包括工程施行過程中的階段性成果，以及工程過程記錄資料。對于作業成果采用自評、他評和師評等方式，結合學習分析就能得到作品得分。精華作品應當堂展示作為典范，欠佳的作品可以由全班師生討論改進，共同進步。(6)活動評價。活動評價是對學習參與度、作業情況、測驗成績的綜合測試結果評價。學習分析作為

10、非常有效的教學評價方式，它可以明晰地記錄了學生的學習活動行為，很大程度上降低了過程評價的主觀隨意性，與過去只關心評價的結果不同，它是考慮到過程和結果的評價方式。當提交最終學習成果后，學習分析給予學生一個最終的成績等級評定，履行了終結性評價的功能。學習分析兼具基于表現和價值追求，顯示學習各個階段的開展情況的過程性評價的功能，以及基于成果鼓勵，對學習過程進展整體評價的終結性評價的功能，具有極強的教育指導意義。3 學習分析技術對學生的影響(1)學習分析有利于為學生提供實時、準確的數據反響信息。它通過自動記錄學習時間、學習內容、學習成績、測驗成績等資料，為每個學生建立一個單獨的學習檔案，創立個性化的學

11、習報告，這樣就可以分析理解每個學習者的學習需求，從而為其提供學習支持。(2)學習分析有利于進步學生的判斷力和考慮力。學生將自己的工程成果展示出來，鍛煉了學生的表達才能。通過學生在評價自己或別人的工程作品時有助于進步學生的審美情趣和作品鑒賞才能，尤其是在自我評價的過程中能理解自己的優勢與缺乏，同時，在別人評價自己的作品時，也可以促使自己進展反思，更加客觀地認識自己，從而提升自我。同時，學習分析將可視化的學習表現結果反響給學生，有望使學生利用這些數據成為積極主動的學習探究者。(3)學習分析有利于激發學生的學習動機。將學習分析技術運用于高中信息技術工程教學中，可以采取各種手段來激發學生的學生動機，如

12、：利用科學的數據分析每個學生的才能程度和努力程度，以肯定他們的價值和努力，進一步加強學生對完善最終工程成品的期待;利用分組教學、在線測驗的形式組織學生作品競賽或進展作品的演示和投票，以進步學生完成工程作品的積極性;通過評選最正確作品，樹立學習典范，以到達增強學習動機的目的。4 學習分析技術對教師的影響(1)學習分析有利于教師管理數據的自動化。教學活動的主要任務包括學生工程完成進度的記錄與教學管理，比方說，分數管理、獎懲管理等。可想而知，記錄和統計這些數據的過程是相當持久的，手續也是相當繁瑣的。學習分析技術使教師從原始數據的記錄、統計以及繁瑣的計算中解脫出來，幫助教師更好地理解學生的需求及學習層

13、次，便于教師管理及開展因材施教的活動，進步教學效率。(2)學習分析有利于教師追蹤學生學業成就。教師不僅可以理解個體和整體學生學習進展狀況，還可以獲得包括學生對主題討論感興趣程度和參與程度等一系列活動狀態在內的容易理解的、可視化的報告。教師可以在充分理解學生情況的前提下，對危機學生進展識別、警告和干預，也可以改進教學方案以提升教學質量。(3)學習分析有利于減輕教師評價的工作量。由于工程教學大部分都是在自我或者同伴中獲得評價。所以，在最后的評估階段，教師只需根據學習分析平臺生成的詳細的研究報告，就可以對學生的學習情況，工程活動施行的效果，任務的難易程度等進展概括化的評述。并按照評價結果有目的、有針對性地施行干預即可。5 總結將學習分析技術引進高中信息技術工程化教學，學習過程都是由學生自主決斷的，教師只起到指導者和協作者的作用。有助于學生發揮個性，培養學生的自主學習才能;有助于教師及時抓住學生的個性特點開展因材施教，進步教學效果;目前大部分高中也具備將學習分析技術用于信息技術工程化教學所需