1、如何解決高三學(xué)生的心理問(wèn)題高三是一個(gè)非常特殊的階段，是學(xué)生能否步入大學(xué)校園的關(guān)鍵一年。同時(shí)，這一年也是學(xué)生心理過(guò)程最為復(fù)雜的一年，很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。眼看高考接近，很多學(xué)生會(huì)潛意識(shí)的出現(xiàn)緊張、焦慮等情緒，給自己施加過(guò)大的壓力。甚至有此學(xué)生由于不能正確排遣學(xué)業(yè)上的壓力而患上心理疾病，嚴(yán)重影響身心安康。總而言之，如何解決高三學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)話題，必須引起教師以及家長(zhǎng)的重視。本文針對(duì)高三學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，給予正確的疏導(dǎo)和策略方法，以幫助學(xué)生抑制心理障礙，在高考中獲得滿意的成績(jī)。一、高三學(xué)生心理問(wèn)題的成因劇烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境是影響高三學(xué)消費(fèi)生壓力的首要因素。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷開(kāi)展，社會(huì)對(duì)于人

2、才的要求越來(lái)越高。但是高三學(xué)生正處于心理未成熟的階段，情緒不穩(wěn)定，心理變化快。如此劇烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，必然會(huì)加劇學(xué)生們的心理恐慌、焦慮的情緒。加之雖然大學(xué)正在逐年擴(kuò)招，但是很多重點(diǎn)大學(xué)并沒(méi)有降低對(duì)招收優(yōu)秀學(xué)生的要求。高三學(xué)生會(huì)為考取心目中的理想大學(xué)而寢食不安，郁郁寡歡。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)產(chǎn)生很多心理問(wèn)題。受應(yīng)試教育的影響，致使很多高中教師一味的迫求升學(xué)率，而無(wú)視學(xué)生們的身心安康。在日常的教學(xué)過(guò)程中，采取一些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，龐大的壓力讓學(xué)生喘不過(guò)氣。除此之外，家長(zhǎng)的態(tài)度也是影響學(xué)生心理的重要因素。很多學(xué)生家長(zhǎng)急迫盼望孩子的將來(lái)前程似錦，所以會(huì)給孩子施加過(guò)大的壓力。注入太多的期望反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生背

3、負(fù)著宏大的心理負(fù)擔(dān)而不能正常發(fā)揮，影響正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。二、高三學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題高三是高中進(jìn)入大學(xué)的關(guān)鍵一年，還要面對(duì)高考這一重要時(shí)刻。很多教師為鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)才能，會(huì)讓學(xué)生置于龐大的題海中，超負(fù)荷的題海戰(zhàn)術(shù)無(wú)疑會(huì)加大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。無(wú)休無(wú)止的考試、復(fù)習(xí)接踵而來(lái)，使得學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味，無(wú)一不摧殘著學(xué)生的強(qiáng)大耐力和毅力。例如很多同學(xué)為進(jìn)步為快速進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)而廢寢忘食，挑燈夜戰(zhàn)，反而會(huì)影響白大的聽(tīng)課質(zhì)量。致使聽(tīng)課不認(rèn)真，精神不振，不利于考試的正常發(fā)揮。為了應(yīng)對(duì)高考，平時(shí)需要面對(duì)各種各樣的考試，以評(píng)測(cè)出學(xué)生近段時(shí)間的考試成績(jī)。但是為鼓勵(lì)學(xué)生理解到自己的學(xué)習(xí)程度，往往教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)排出考試名

4、次。但殊不知考試名次會(huì)給學(xué)生的心情和情緒產(chǎn)生意想不到的影響。在日程中，有很多學(xué)生不能正確面對(duì)考試的失敗，因?yàn)橐淮问【头裾J(rèn)自己，一撅不振，也就不能用積極的心態(tài)面對(duì)今后的學(xué)習(xí)。還有部分同學(xué)從小嬌生慣養(yǎng)，精神相比照擬脆弱，看到其他同學(xué)成績(jī)比自己好就會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理，不能正確對(duì)待考試結(jié)果，挫敗感極強(qiáng)。三、解決高三學(xué)生心理問(wèn)題的策略眾所周知，心理問(wèn)題已經(jīng)成為困擾人們的常見(jiàn)問(wèn)題之一。所以對(duì)于心理疾病的關(guān)注度有所改進(jìn)，并且與此相關(guān)的心理咨詢體系逐步健全。學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)專門的心理輔導(dǎo)教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理疏導(dǎo)，以讓學(xué)生可以有時(shí)機(jī)翻開(kāi)心扉，暢所欲言。尤其是高三這一重要階段，更應(yīng)該設(shè)立專業(yè)心理團(tuán)隊(duì)給學(xué)生建立心理檔案

5、，理解不同學(xué)生的心理訴求。為進(jìn)步學(xué)生的成績(jī)，教師布置海量的作業(yè)也無(wú)可厚非。但是教師還應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的心理安康，引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，在辛勤用功的同時(shí)，不忘心理的舒適愉悅。這就要求教師應(yīng)該同學(xué)生互相認(rèn)同，和學(xué)生成為好朋友，在班級(jí)中形成和諧的風(fēng)氣。另外，教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否遇到某方面的問(wèn)題需要幫助，為學(xué)生提供心理問(wèn)題上的指南。對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，應(yīng)該為自己樹(shù)立一個(gè)堅(jiān)決的目的。無(wú)論外界的環(huán)境如何劇烈或者復(fù)雜，學(xué)生本身的自身?xiàng)l件或者家庭環(huán)境是否優(yōu)越，最終能否在高考中獲得成功還是要取決于學(xué)生本身。所以學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)自我認(rèn)知和人生規(guī)劃的教育，讓自己不至于在復(fù)雜的環(huán)境中迷失方向。所以每次考試之后，學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)確查找出現(xiàn)的紙漏，并對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)改正。在生活中，應(yīng)該正確客觀地認(rèn)識(shí)自己，不驕不躁，也不卑不亢，對(duì)自己有準(zhǔn)確的定位。即便出現(xiàn)一些挫折和考驗(yàn)，也能沉著面對(duì)，毫不退縮。結(jié)語(yǔ)高三是人生中非常特殊的學(xué)習(xí)過(guò)程，會(huì)承受高考的宏大壓力。學(xué)生因?yàn)橐鎸?duì)各方面帶來(lái)的壓力而容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心安康。同時(shí)，這此心理問(wèn)題會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步產(chǎn)生消極影響。所以必須正確面對(duì)這此心理問(wèn)題，在家長(zhǎng)和教師的幫助下，