1、去年的樹教學文章摘要:本文章的主要內容是關于去年的樹教學實錄課堂實錄，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！課前：學生拍手唱歌，教師提示學生可以輕松一些。開展成語接龍。師：同學們，童話一直伴隨我們長大今天我們就再一次走進這個奇妙的童話世界。板書課題，提示去、樹的寫法。去年的樹教學實錄課堂實錄生齊讀課題。師：看到課題你想知道什么？生：樹是怎樣的？生：去年的樹和今年的樹有什么區別？師：自由讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字，多讀幾遍，把句子讀通讀順，自己讀自己的，開始。生自讀課文。教師巡導。師：教師想看看大家對生字詞的掌握情況。多媒體展示。融化 剩下煤油燈伐木人書空伐，提示寫法?？吹竭@個字，你想到這個詞和

2、哪個字相似？提示不要忘寫撇?？梢越M成哪些詞。師：/這一課還有一些特殊的詞語。媒體展示：鳥兒 這兒哪兒細條條兒提示兒化韻的讀法，教師示范，學生跟讀。自讀。師：放到句子中，你會讀嗎？多媒體展示1、一只鳥兒和一棵樹是好朋友。2、立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？鳥兒問樹根說。3、鳥兒師：在這里發生了怎樣的故事呢？請大家自讀課文一到四自然段，同學們都有怎樣的感受？師：他們是一對很好的朋友。我從這里的天天體會到鳥和樹是一對很好的朋友。師：鳥兒說，明年春天我一定回來給你唱歌。我聽出來鳥兒對大樹許下了諾言。帶著你的感情讀一讀。生讀。師：你們看，一個是天天地唱，一個是天天地聽，真是形影不離呀！誰還想來讀一讀

3、。生讀。師：一個是坐著唱，一個是站著聽，就像俞伯牙遇到知音一樣。讀著這些文字，你的眼前出現了怎樣的畫面？生：一棵枝繁葉茂的大樹，/sjbwz/還喚醒了它身上的一個小鳥師：還有誰想說？生：一天早上，鳥兒唱著動聽的歌曲，樹兒聽著鳥兒的歌唱，點頭搖擺師：我們再來一起讀一讀這些句子吧。生讀。師：鳥兒要分開樹了，誰來讀一讀他們的對話吧。請你的好朋友和你一起來讀一讀。生讀。師：聽著這一對好朋友的對話，你聽出了什么？生：我聽出了友誼。生：難舍難分。生：依依不舍的心情。師：除了這些，你還聽出了什么？生：鳥必須對樹許下諾言，明年一定會回來給大樹唱歌。師：我們能不能讀出這種語氣呢？生讀：再見了，小鳥師：春天又來了

4、，鳥確實又回來了，可是它只看到了孤零零的樹根，請大家默讀課文，找出小鳥尋找大樹的有關句子，寫出自己的體會。生默讀，教師巡導，提示：找到的同學，在小組間交流一下自己的感受。組織交流感受。生1簡述尋找的過程：師：你用了一個詞：日夜兼程。生2：我覺得鳥兒飛過牧場，可能小鳥會遇到很多困難。生3：鳥兒很著急更加堅決師：請大家依次讀文中鳥兒的三次對話。你來讀一讀鳥兒問樹根的句子生讀。師：可能鳥兒會遇到什么困難？1、小孩射擊2、遇到天敵師：可能鳥兒都遇到過這些苦難，它為什么要去找？生：他還希望和大樹在一起。師：回頭再來讀一讀鳥兒的三次問話，你又會有新的感受？生讀。師：是啊，朋友在哪兒，到底在哪兒啊，誰再來讀

5、？生再讀。師：你讀得真好，你真是體會到小鳥的心情。小鳥的三次訊問，一次比一次急迫，讓我們連起來讀一讀。/article/生讀。師：小鳥就是這樣一次次地尋找，它找到了嗎？生：沒有，它找到了大樹的化身。師伴隨音樂和畫面，深情講解： 師：此時此刻，你有怎樣的感受，又有什么疑問呢？生：為什么鳥兒盯著燈火看了一會兒，唱了歌又看了一會兒呢？師：你體會到什么？生1：第二次看要向樹辭別了，那是它最后一次看。生2：這兩次看中我體會到鳥兒的深情和對朋友的留戀。生3：很絕望，費盡千辛萬苦卻只是找到了火苗。生4：自己的朋友本來非常高大，如今卻變成了火苗。師：誰愿意來做一只小鳥，來讀一讀這些句子呢？學生伴樂朗讀。師：讓我們一起來讀一讀這些感人肺腑的句子吧！生讀。教師板畫大樹和小鳥。師：你覺得小鳥此刻的心情是怎樣的？生2：鳥兒肯定非常絕望師：僅僅只有傷心、絕望和遺憾嗎？生3：還為樹感到驕傲。師：是的，還有很多很多的感受。小鳥就這樣飛走的，但卻留給我們很多很多的感受。讀了這個童話之后，/sjbwz/留給我們怎樣的啟示呢？生1：真誠，要受信譽。生2：我非常佩服那棵樹，他用綠色裝扮了大地，很有生3：友誼是世間最美妙的事物。生4：朋友是人間最重要的感情，我想到了一首歌，?朋友?。師：能唱一唱嗎？生唱中斷