1、去年的樹教案三(盛新鳳)教學案例反思文章摘要:本文章的主要內容是關于去年的樹教案三(盛新鳳)_教學案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！教學目的1知識與才能目的：讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。2過程和方法目的：學會多元交流、多向對話。學會把課文讀薄、讀厚的方法。3情感、態度、價值觀目的：體會小鳥與大樹間真摯的友誼。使學生感悟到真正的友誼是建立在誠信的根底上的。設計理念閱讀教學過程就是引導學生與文本屢次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環境平等化、對話方式多樣化、對話主題深化化、對話結果個性化。學生個性化解讀文本與教師價值觀的導向要有機統一。流程設計一、媒體激趣、導入新課

2、1播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。2揭題：去年的樹。二、初讀課文、多元對話1請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。2交流初讀心得。語文四年級培訓資料教學設計JIAOXUE SHEJI讀到如今你有什么想說的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。著重引導A。收獲：根據課后問題提示，說出課文大概內容。歸納把書讀薄的方法。詞語：煤油燈詞義：實物演示、伐木人詞義：伐即砍。在本子上寫一個伐字、融字形、字音。3小結：同學們初

3、次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。三、演讀課文，傾心對話一讓我們走進課文，繼續深化地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。不知大家有沒有發現，課文中屢次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？1是好朋友。2又來找他的好朋友大樹了。那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。二交流。1天天一句。真是朝夕相處，令人羨慕啊！讀。2分別時的對話。從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？傷心或樂觀、難舍難分。自由找朋友練讀、指名、男女生讀。小結：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的好朋友。3怎么找的語句。為了找到自己朝

4、思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅決不移地找，因為他們是好朋友。4出示小鳥問的三句話。1站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？2門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？3小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？任選一句自由練，指名讀。這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。1讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了？來，請剛剛在練習表演時演小鳥的同學上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。2學生做小鳥，自找合作伙伴練讀。3小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀

5、這三句話。4教師采訪小鳥。可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？5總結：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔憂、急迫，因為他們是好朋友。四、引導想象，補充對話交流：為什么睜大眼睛，盯？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個看？讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。喔這兩個看，飽含了多少真情、多少留戀啊。喔他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。喔多么守信的小鳥啊。喔小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得分開。同學們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最后一段，把

6、小鳥換成我，再指導讀第二遍。你們的朗讀，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的睜大眼睛、盯、看、又看，再動情地讀一次好嗎？采訪：親愛的小鳥，你如今終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？指名說。你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？再指名說。你們真是守信、重情的小鳥啊。總結：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是好朋友；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是好朋友；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是好朋友。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友誼、留下世間最最珍貴的誠信。假設大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？五、拓展延伸、多向對話課文學到這兒，其實已經學完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。交流大樹、伐木人、作者等身份，引導說出多元、個性化的語言，如環保問題，奉獻話題等。六、回歸課題，升華理解去年