1、高中化學能力提升工程2.0教師信息化教學能力提升計劃規劃年份（2021年）（2022 年）教師姓名個人信息性別男教齡29年齡50職稱一級職務政治面貌群眾學科化學學段高二最高學歷本科榮譽稱號校優秀教師學校名稱學校信息學段高中特色生本教學所在區域R城市 £城鎮 £鄉村 £其他 學校發展愿景培養教師信息化教學能力，促進教師信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展，構建“聚焦核心素養，打造生本課堂”，在各個學科全面鋪開“生本課堂”，讓課堂教學改革落到實處，從而提升教育教學質量，培養踏實育人、自覺成長的教師群體，踏實做事、健康向上的學生群體。學校能力提

2、升工程績效目標1.通過技術支持的學情分析的培訓，提高教師對課堂預判的形成，更有效地實現課前備課。合理進行數字教育資源管理。2.通過技術培訓，提高教師演示文稿設計與制作課件技術。更加合理有效地在“生本課堂”中實現技術支持的課堂導入、技術支持的課堂講授、技術支持的方法指導。3.通過學生信息安全意識培養，提高新時代信息環節下，學生的信息保護意識，以及防護能力。教研組校本研修績效目標1.精準對接提升工程2.0實施意見，要求教師掌握學情分析、教學設計、學法指導3個維度、熟悉3種教學環境中的30項能力點，學校指導團隊為教師提供個性化的指導和服務，幫助參訓教師完成至少3個能力點的學習。2.每位教師均能掌握一

3、個與本學科相關的、在課堂上切實可用的軟件工具，如在線問卷、思維導圖、演示文稿、在線測試平臺等，并能夠在課堂有效應用，為學生參與知識理解和建構提供豐富的學習支持，進而提高課堂效率，提升教學質量。3.在教研組長的帶領下，每個教研組合作完成本學年的、高質量的教學設計（學情分析到位、目標制定科學可操作、重難點把握合理、教學過程清晰流暢。個人情況分析1、 有一定的信息技術基礎，能基本上應付平常的教學和生活。2、日常事務繁雜，研究技術時間少，沒有系統地進行學習，阻礙了個人信息化教學專業成長路徑，無滿足信息技術快速發展的需求。個人規劃1.個人信息技術應用能力發展目標請結合學校發展規劃與教研組目標，制訂個人信

4、息化教學能力發展目標。1.提高自己對信息技術應用在高中化學科學中應用的理解能力和操作能力。2.能結合有關信息技術應用能力，針對科學教學不斷反思和總結，提高課堂效率，提高學生的學習興趣，使傳統與現代教學媒體相互滲透，努力在探索研究中提高信息化教學能力。利用信息化手段，豐富測試與練習形式，優化評價方式與評價結果。3.經過充分準備后，在教學實踐中選擇具體的教學片段切入，錄制、制作微視頻，完成研修作業。2微能力選擇請在明確學校與教研組微能力選擇要求之后，確認個人微能力選擇范圍。學校指定的微能力范圍個人選擇A1技術支持的學情分析A2數字教育資源獲取與評價A3演示文稿設計與制作A4數字教育資源管理A5技術

5、支持的課堂導入A6技術支持的課堂講授A7技術支持的總結提升A8技術支持的方法指導A9學生信息道德培養A10學生信息安全意識培養A11評價量規設計與應用B2微課程設計與制作B3探究性學習活動設計B5學習小組組織與管理B6技術支持的展示與交流B7家校交流與合作B9自評與互評活動的組織C2創造真是學習情境智慧學習環境C3創新解決問題的方法C4支持學生創造性學習與表達C6應用數據分析模型A1技術支持的學情分析A3演示文稿設計與制作A5技術支持的課堂導入3個人信息化教學能力發展績效目標打造具有信息技術與教育教學融合創新發展“生本課堂”：1.轉變固有教育觀念，與時俱進，掌握現代化的信息技術，提高自己的專業

6、素養，業務能力。2.掌握信息技術2.0，精準掌握學情，提高課堂效率，培養學生的學習力。具體實施方案：1.勤于學習，樹立終身學習的觀念。2.善于思考，在實踐中探求、感悟。3.樂于動筆，提高教育科研水平。4研修活動任務清單研修主題研修內容研修形式組織者預期結果信息提升工程2.0項目前期工作培訓1.學習政策 理論研習2.學習能力點范圍3.學習學校實施、考核方案及發展規劃集中學習教研組了解學習信息工程提升2.0項目的意義和具體實施事宜信息技術賦能教育教學，構建高效智慧課堂各教研組微能力點課堂實施教學研討案例精準解析、課堂打磨實踐教研組了解各師自選的微能力點在學科教學中如何深入融合，實現教育創新發展，更

7、好地為教學服務。信息技術賦能教育教學，構建高效智慧課堂各教研組微能力點應用反饋研討上課、集中研討教研組了解各師在課堂教學中應用微能力點的信息技術時出現什么問題，有何對策。5階段性成果時間內容績效指標2021年12月30日制定研修計劃目標與計劃2022年3月學員測評教學實踐2022年6月完成能力點學習理論學習附表：微能力自我診斷表微能力自我診斷表編 號維 度微能力所屬環境微能力掌握情況判斷A1學情分析技術支持的學情分析多媒體教學環境R掌握 £未掌握 £不確定A2教學設計數字教育資源獲取與評價多媒體教學環境R掌握 £未掌握 £不確定A3教學設計演示文稿設計與

8、制作多媒體教學環境R掌握 £未掌握 £不確定A4教學設計數字教育資源管理多媒體教學環境R掌握 £未掌握 £不確定A5學法指導技術支持的課堂導入多媒體教學環境R掌握 £未掌握 £不確定A6學法指導技術支持的課堂講授多媒體教學環境R掌握 £未掌握 £不確定A7學法指導技術支持的總結提升多媒體教學環境R掌握 £未掌握 £不確定A8學法指導技術支持的方法指導多媒體教學環境R掌握 £未掌握 £不確定A9學法指導學生信息道德培養多媒體教學環境R掌握 £未掌握 £不確定

9、A10學法指導學生信息安全意識培養多媒體教學環境R掌握 £未掌握 £不確定A11學業評價評價量規設計與應用多媒體教學環境R掌握 £未掌握 £不確定A12學業評價評價數據的伴隨性采集多媒體教學環境R掌握 £未掌握 £不確定A13學業評價數據可視化呈現與解讀多媒體教學環境R掌握 £未掌握 £不確定B1學情分析技術支持的測驗和練習混合學習環境R掌握 £未掌握 £不確定B2教學設計微課程設計與制作混合學習環境R掌握 £未掌握 £不確定B3教學設計探究型學習活動設計混合學習環境R掌握

10、£未掌握 £不確定B4學法指導技術支持的發現與解決問題混合學習環境R掌握 £未掌握 £不確定B5學法指導學習小組組織與管理混合學習環境R掌握 £未掌握 £不確定B6學法指導技術支持的展示交流混合學習環境R掌握 £未掌握 £不確定B7學法指導家校交流與合作混合學習環境R掌握 £未掌握 £不確定B8學法指導公平管理技術資源混合學習環境R掌握 £未掌握 £不確定B9學業評價自評與互評活動的組織混合學習環境R掌握 £未掌握 £不確定B10學業評價檔案袋評價混合學習環境R掌握 £未掌握 £不確定C1教學設計跨學科學習活動設計智慧學習環境R掌握 £未掌握 £不確定C2教學設計創造真實的學習情境智慧學習環境R掌握 £未掌握 £不確定C3學法指導創新解決問題的方法智慧學習環境R掌握 £未掌握 £不確定C4學法指導支持學生創造性