1、英語課堂教學策略初探論文學習是學生大腦的一種認識活動， 必須由學生親自參加和體會才能完成。 學 生的學習不僅是繼承性的學習，更是創造性的學習。因此，在英語教學過程中， 教師要充分發揮學生的主體作用， 積極主動地去激發學生的學生動機， 培養學生 的學習興趣， 讓學生自覺參與到課堂活動中， 變“要我學”為“我要學”， 成為 學習的主人。一、創設情境，激發興趣學生的學習興趣不但能轉化為學習動機， 而且也能促進學生智能的發展， 達 到提高學習效果的目的。 因此，教師要根據具體的教學內容和教學目的， 利用不 同的情境進行教學。情境要貼切逼真，方式多樣新穎，以激活學生的學習興趣， 增強學生在課堂上的自主性

2、和主動性。1、創設學習情境。課堂上可利用直觀教具創造情境， 讓學生一目了然， 有身臨其境之感。 如在 教授三年級新標準英語第二冊第四模塊Food時，我把香蕉、梨子、蘋果放 在籃子里，帶到課堂上，同時掛一幅勞動場面的張貼畫在黑板旁邊。首先，我用 一個蘋果、 香蕉和梨子作為教具來復習前一課學過的英語內容， 然后指著籃子問 學生：“Whatsinthebasket？”學生有強烈的好奇心，爭先恐后地舉手發言。 當學生渴望得到答案時， 我從籃子里拿出面條與米飯， 他們會迫不及待地想知道 怎樣用英語來表達面條與米飯， 為教活新課埋下了伏筆。 接著，我讓學生結合張 貼畫展開想象， 如農民伯伯在做什么、 勞動

3、果實是怎么樣得來的、 果實得來的易 與難，滲透一些必要的思想品德教育。 情境教學喚起了學生濃厚的學習興趣， 使 其主體性得到了發揮。2、英文歌曲激發學習興趣。音樂有神奇的力量，在歌曲演唱中，能獲得輕松愉快的感受。 教學英語歌曲， 是英語教師用來吸引學生注意力， 激發學習興趣， 創造一個輕松愉快、 和諧協調 的課堂氣氛的重要手段， 能讓學生在歌聲中學習新詞、 新句型， 在輕松的氣氛中 學到新知識。如我在教授新標準英語第一冊第一模塊第二單元Howareyou?時，利用歌曲教學：“Howareyou？Imfree，thankyou。”同時加上動作、手勢來 表達意思。我走到學生中間，跟學生握握手、摸摸

4、學生的頭，讓學生感到親切、 輕松、自然，很快地學生就學會了這首歌。在歌唱練習中，學生自然地模仿起老 師的動作，握著同桌的手，撫摸著對方的頭，進行小組英語歌曲比賽，課堂出現 了你追我趕的良好學習氛圍。二、設置問題，激勵思考在課堂教學中， 教師應通過多層次的要求， 鼓勵學生提問， 引導學生積極思 考，給學生一片探索的空間， 給他們選擇的權利， 讓其主動加入到教學過程中來。 我在教學英語數詞從thirteen到nineteen時，引導學生做比較，激勵學生提問， 找出這些數詞的共同點與不同點，于是學生便有了疑問及答案：（1）這些數詞后面都有“teen”。（2）fourteen、sixteen、seve

5、nteen、eighteen和nineteen者E是由four、six、seven、eight和nine后面加teen而得。（3）thirteen和fifteen與其他詞不一樣。（4）這些數詞的結尾“teen”讀音都一樣嗎？對于學生得出的答案我給予肯定， 表揚他們， 激勵他們，同樣給他們的疑問 相應的答案。教讀這些數詞時， 以thirteen、fifteen為例，我讓學生總結“teen的準確讀音，然后讓學生去認讀fourteen、sixteen、seventeen、eighteen和nineteen等單詞，給他們獨立思考的機會，發揮其主體性。三、引入競爭機制，開展競賽活動小學生都有爭強好勝的心

6、理， 這種心理如果引導得當， 會轉化為學習的動力。 在課堂上，適當引入競爭機制，開展競賽活動，可讓學生忘記猶豫、忘記自卑、 忘記恐懼、調動積極性，使學生的自主能動性得以發揮，課堂效益得以提高。如在教小學 新標準英語 第二冊第九模塊Possessions時，我采用了傳話 的活動方式，展開了小組競爭的活動。教學“Ivegotanewbook, itsanicebook等 句 子兩 三 遍后 ，便 展 開 活 動 進 行 機械 性 的 記 憶 。我小 聲 地把 “Ivegotanewbook”這句話告訴每一組第一個學生，然后由他們把這句話傳給 身后的學生, 以此類推, 每組的最后一個學生把所聽到的話告訴我, 比賽中用時 間最少、答案又準確的小組為勝方， 教師給勝方獎勵一面小紅旗。 又如在數字游 戲中，我把全班分成兩隊， 黑板上畫有一個大圓圈， 指定一名學生到黑板前記分， 每個隊選出一名參賽者站到黑板前，當我說出1到15之間的數字時，若黑板的 圓圈里已有這些數字，擦掉它，若沒有則補上這個數字，看誰的手最快，最先在 圓圈中寫下數字或抹掉數字的， 為本隊掙得1分。接著讓這些選手挑選下一個參 賽選手重復這個游戲， 直到所有的學生都輪上為止， 得分最多的隊為勝方， 用紅 花獎勵。整個活動過程緊張又活潑，充滿了主動性。學生的素質、智力、理解能力是參差不齊的，教師在