1、第3課火柴人跳舞【教材分析】本課的主要學習任務是通過應用造型的變換來實現角色的動畫效果，對于學習 Scratch 來說是非常重要的一課， 是制作動畫和游戲的基礎， 對學生來說是了解該軟件區別于他們以往所接觸的靜態圖畫軟件的第一課。 同時為了配合角色動畫，本課也安排了控制舞臺背景顏色變幻的內容， 事實上兩者之間可以互相拓展，因為角色也可以變換顏色，舞臺也可以變換“造型” ，只是舞臺的造型變成了一個個不同的背景。【學情分析】本課對學生來說是 Scratch 軟件從靜態繪圖轉向動畫制作的第一課， 從這一課開始才算是初窺程序設計門徑。 學生要學習怎樣用指令來控制圖像的切換， 形成動畫效果， 并從中領悟

2、我們看到的動畫片、 電影等動態效果， 其原理都是一致的。【教學目標與要求】1. 理解造型的概念，掌握造型切換的方法。初步學會角色、背景顏色變化的方法，多任務的協同運行的方式。2. 在活動中充分地體驗、 感知，在完成本任務的過程中要引導思考、 猜測、實踐與總結。3. 了解人體結構與動作的科學性、連貫性，并繪制成標志性圖像。4. 在完成任務的基礎上進行創新與實踐。【教學重點與難點】重點：理解造型的概念，掌握造型切換的方法。難點：角色造型的設計與繪制。【教學方法與手段】以學生自主學習為主，教師演示講解為輔。【課時安排】安排 1 課時。【教學準備】計算機網絡教室，教學廣播系統。【教學過程】一、情境導入

3、1. 師：向學生展示幾段火柴人的 Flash 動畫，觀察火柴人的動作。師生互動交流總結：火柴人動畫作品的特點主要是以其簡易的結構而制作的動畫故事、格斗動畫，以及游戲等。火柴人的基本動作包括走、跑、跳、投、拳擊、腿擊、上爬、匍匐、下爬等，但無論是哪個動作，都是基于人體的真實標志性動作。2. 導出課題：今天我們和同樣的原理來制作火柴人跳街舞的動畫。【設計意圖】 用火柴人的動畫導入激發學生的學習興趣。二、知識新授1. 認識造型師：動畫是怎么形成的呢？師：就是用造型的變換來制作的， 在 Scratch 中，每一個角色可以用多個造型來表示，利用該特點可實現同一角色的不同動作。教師演示給角色添加新的造型，

4、 并用“下一個造型” 控件控制角色變換造型。2. 那如何來改變線條的粗細與顏色呢？師：大家可以對比一下我們以前學習的 Windows畫圖功能，畫出我們需要的圖形和線條。學生嘗試設置并交流。3如何讓多個造型在同一中心點呢？師演示設置中心點的方法。4. 讀腳本剛才老師制作了一個簡單的火柴人動畫，用了“下一個造型”控件。問題 1：有哪些控件與造型有關？問題 2：“下一個造型”和“切換到造型”這兩個控件有什么區別？請同學們觀察和實踐一下，然后用自己的語言將兩個控件的區別描述一下。【設計意圖】 教師提出關鍵性問題， 引導學生自主嘗試與研究， 培養學生分析問題與解決問題的能力。5. 運用與創作請同學完成動

5、作更加豐富的火柴人吧。任務 1：師：請每位同學完成 67 個火柴人造型的設計，注意設計動作的合理性和連貫性， 可以是我們平時熟悉的體育運動動作， 也可以是一個連貫的動作。展示學生畫得好的作業， 同時可以復習和歸納畫圖功能的相關技巧， 例如畫圓、畫直線、選擇功能等等。任務 2：師：用“下一個造型”的不斷重復完成角色不停地換造型，讓火柴人做出各種動作的動畫效果。在切換過程中遇到不合理的動作， 需要在造型中進行二次編輯和修改， 使得連貫性更好，同時對造型的順序也可以做出相應的調整， 最終得出一個流暢自然的火柴人動畫效果。全班交流，教師歸納總結。師：角色的動畫基本完成了， 為了讓作品整體效果更酷炫， 我們還可以讓背景也產生變化。演示腳本搭建過程， 使用“將顏色特效的值增加” 控件在背景中讓顏色特效不斷地重復。引導學生了解特效增加的數值對顏色有什么影響。【設計意圖】 通過增加多個造型的任務，培養學生的知識遷移與應用能力。6. 探究與實踐舞臺可以改變顏色，火柴人可以改變顏色嗎？反之，火柴人可以改變造型，舞臺背景有沒有變換造型的功能呢？【設計意圖】 角色切換改變的形狀， 舞臺背景的變換可以改變顏色， 配合在一起可以讓作品更酷炫。三、課堂小結今天我們學習了角色的造型， 一個角色可以擁有多個不同的造型，造型是實現動畫的基本元素。同時，還學習了舞