1、 10 的認識說課稿一、說教材和學生 10 的認識是義務教育課程標準實驗教科書數學（蘇教版）一年級上冊的教學內容。 10 是一個特殊的數，既是計數的結果 ,又是計數單位 ,它是今后學習 20 以內進位加法和退位減法，以及進一步認識 100 以內、萬以內以及多位數的基礎。現在一年級的學生絕大多數都上過幼兒園、學前班，對10 以內或更大一些數的數數都會，對“10”已有初步的認識，即基本會認、會數、會寫。基于上述教材和學生的情況，我把本節課的教學目標 制定為：1、引導學生經歷 10 的認識過程，初步建立10 的數感。2、學會 10 的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和分解，對10 的數概念獲得全面的

2、認識。3、引導學生感受“ 10”與實際生活的密切聯系。教學重點 是讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫，并掌握以內數的順序； 教學難點 是數出根小棒捆成一捆，孕伏個一是個十。二、說教法學法、創設情境，激發興趣數學課程標準指出：應從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關數學問題，以激發學生學習的興趣與動機。所以在課的開始，利用動畫課件創設數字娃娃排隊的情境，復習了的認識。“數字和”的爭吵以孩子們喜歡的童話故事導入，故事中蘊涵新知識 “” 的認識，給孩子一種親切感。、在直觀操作中掌握新知。“智慧出自手指尖上” 。數學課程標準也提倡讓學生動手實踐、自主探索。

3、利用現代化教育手段演示和學生對學具的操作，讓學生通過“想一想”、“看一看”、“數一數”、“擺一擺”、“讀一讀”、“寫一寫”等活動， 調動學生多種感官參與學習。通過感性材料的演示和操作理解數學知識，讓學生參與到知識的形成過程中來。、 在主體發揮中體驗成功。數學課程標準指出：讓學生在數學學習活動中獲得成功的體驗。借助有趣的情境、采用學生喜愛的主題圖、運用直觀的教學語言、設計優化的教學手段，化靜為動，強化感覺效應，讓學生全身心地投入學習活動。三、說教學程序一、創設情景，激發興趣。（ 1）（電腦演示）前面我們認識了 19，現在大屏幕上出現一個什么數字，你就把它讀出來好嗎？（ 2）瞧，這些數字娃娃們隊伍

4、都不會排，你能教它們按順序排好隊嗎？在這些數字中，誰最大？（ 9）誰最小？（ 0）所以呀， 9 很驕傲，它對 0 說：“真沒出息，表示一個也沒有，太丟我們數字家族的臉了！ ”0 聽了很委屈。這時， 1 來到 0 旁邊，輕聲說：“我來幫你吧！” 1 想出什么辦法來幫助 0 的呢？從學生的回答中，引出課題。根據一年級兒童的心理特點，創設簡短的情境，既調動了學生的學習興趣，又使學生比較自然地進入到新知識的學習之中。二、自主探索，探究新知。1、數數、認數出示主題圖（ 10 個不同民族的小朋友在跳舞） 。有順序地數一數，圖上有多少個不同民族的小朋友在跳舞？學生回答出 10 個后，教師要讓學生上臺作現場數

5、數演示，并提問“你是怎樣數的？”其他學生對此作評價。師小結：數數時可以按一定的順序一個一個地數， 也可以兩個兩個地數甚至五個五個地數等。2、實物操作。（1）假如圖上的每一個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片？動手擺一擺，擺好后同桌相互檢查： 同桌擺得對嗎？擺得有順序嗎？教師統計操作正確的人數。（ 2）擺小棒。師：“青椒老師也來到了我們的課堂里， 他要小朋友們做什么呢？聽好要求：數出 10 根小棒，再捆成一捆。 ”學生操作后，教師講述：10 根小棒捆成一捆，就是1 個十。 10個一就是 1 個十。3、拓展應用師：剛才的 10 個小朋友、 10 根小棒都可以用數字 10 來表示，你還發

6、現有哪些東西可以用 10 來表示？誰能用 10 說一句話嗎？（教師可作適當提示： 我們都有一雙勤勞的雙手， 有 10 個手指 ）4、寫 10 比賽講述：小朋友們已經認識10 了，下面我們要來寫10 了。先看清10，記住它的樣子。教師在填字格里范寫，再舉行寫10 比賽，把寫得好的實物投影展示給大家看。采用開放式教學，讓學生觀察、數數，又讓學生動手操作，還讓學生用說句話， 使學生獲得感性認識， 并逐步上升到理性認識。動口、動手、動腦，多種感官參與， 結合具體情境認識了的含義。三、鞏固深化1、“想想做做”第1 題：引導學生在直尺上認識數（課件出示尺子）師：這兒有把直尺，試著把這些數字讀給同桌聽一聽，

7、好嗎？說說你有幾種讀法。師小結：數數時可以從小到大順著數，也可以從大到小倒著數。集體數數，師檢查順數、倒數的情況。2、“想想做做”第4 題師：小朋友們數得真好，光會數可沒用，你會寫嗎？先從0 寫到10，再從大到小輕聲讀一讀。3、“想想做做”第3 題數一數有幾個，把數的結果寫在田字格里。交流時請學生說一說你是怎么數的？你為什么這樣數？4、“想想做做”第5 題師：小朋友們今天的表現真的很棒，你們出色的表現吸引來了一群小鴨子。數一數一共有幾只小鴨子？填在括號里。仔細觀察這群小鴨子，你發現了什么？（可以分成戴帽子和不戴帽子的兩類）從左邊數起，哪幾只小鴨戴帽子？哪幾只小鴨不戴帽子？從右邊數起呢？師生共同

8、小結： 1、3、5、7、9 我們把它叫做單數， 2、4、6、8、10 我們把它叫做雙數。5、“想想做做”第6 題：比較 10 以內數的大小。（1）師：、這兩個符號認識嗎？還記得老師教你們的口訣嗎？一起背一背。（2）出示： 109，指名口頭比較兩數的大小，說說為什么。（3）學生在書上獨立完成第6 題，做完后集體校對，統計做對人數。四、綜合訓練，發展能力。1、擺一擺，比一比。（ 1）根據老師要求擺學具卡片，第一排擺 7 個正方形，第二排擺 10 個三角形，要一一對應。（ 2）看著你擺的圖形，你能說兩句話嗎？如講不出來，師給予提示：比少（ ）個，比多（ ）個2、（電腦出示） 1010這兩題的里可以填哪些數？你能有順序地說一說嗎？讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學知識，同時激發學生的學習興趣。發展了學生的思維，培養