1、精品教學教案原文：松鼠教學設計教學目標1識 11 個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。2朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。3感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。4能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。教學重點、難點學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。教學準備：課件教學過程一、創設情境今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？

2、用一個詞概括一下。那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文松鼠 。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。二、整體感知，明確目標1自由朗讀課文，注意讀準字音。2讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與鯨有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）三、合作探究1你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）2小組討論：（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物

3、，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍樹上（不侵犯人類）、活動時間夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征馴良。第3 4 自然段側重寫了松鼠的行動特征乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快； 五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第 5 自然段補充介紹了松鼠的生育情況

4、，何時換毛及喜歡潔凈的特點。）（ 2）想想課文在表達上與鯨有什么相同與不同？（松鼠一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與鯨有很大不同。從說明的角度來看，鯨側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，精品教學教案鯨運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看， 鯨的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。 ）（3）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？3經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們

5、大家一起來解決。（互相質疑，解疑）4能言善辯下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、 玩耍、吃東西，它過水的時候， 用一塊樹皮當做船， 用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺， 只要有人在樹根上觸動一下， 它們就從窩里跑出來。 松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長 20 28 厘米；尾蓬松，長 1624 厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵

6、。年產 1 4 窩，每窩產 5 10 仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。五、拓展延伸1學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）（ A、準確、生動的語言； B、合理清晰的結構； C、鮮明的事物特征； D、恰當選用說明方法。 ）2仿造鯨的表達方法，改寫本文或仿造松鼠的表達方法，改寫鯨。六、作業布置改寫教學反思松鼠是一篇描寫動物的課文，語言生動， 內容淺顯易懂， 介紹了松鼠的外形和它的生活習性， 表達了對動物的喜愛之情。因而， 上課前我創設了情境，利用播放松鼠活動片以及歌曲小松鼠快長大 ，來調動學生的學習興趣，激發學生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設計效果很

7、好，學生的注意力很快就被吸引到教學軌道上來。為了擴大學生的閱讀量， 培養學生查找和搜集資料的能力， 我設計了交流資料這一環節，來豐富學生的知識， 使課內課外有機結合起來， 學生在初讀課文的基礎后， 讓學生說一說對松鼠的印象， 幫助學生形成一個整體感知， 并初步培養學生的概括能力， 讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的文體”，有利于發展學生的個性，為了幫助學生學習作者的寫作手法和理解課文內容，我設計了不同的形式來引導學生體會，1 、個人精品教學教案思考到教師小結讓學生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進行對本段小結，使學生進一步體會作者的寫作手法。 2 、找時間詞，

8、 加以運用讓學生劃出課文中的表示順序的詞，并出示順序詞，鼓勵學生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學生的認知規律， 能讓學生學以致用。 為了把學生的認識與創造結合起來， 我設計了采訪，表演這一環節，使學生體會交流、合作的快樂，并加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時，也提高了語文素養。修改后：松鼠教學設計學習目標 ：1識 11 個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。2朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。3感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語

9、言。4能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。評價設計：1、目標 1 通過課前預習、課堂檢查讀寫的方法完成檢查，使100% 的學生能正確讀寫“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。2、目標 2 通過指名讀文來檢查學生對課文的朗讀情況，完成正確、流利的目標，達標率 100% 。3、目標 3 通過師生對話來實現和檢測。4、目標 4 通過課堂小練筆完成。學習重難點：學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。學法指導：讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，初讀課文，認識生字，了解課文內容。有感情的朗讀課文了解松鼠的特點， 感受課文

10、中準確的說明和生動、形象、細致的描寫， 通過小練筆能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。學習過程：一、創設情境，引入課題今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文松鼠 。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。教學預設：如果生不知道，就由教師做簡要介紹。二、整體感知，明確目標精品教學教案1自由朗讀課文，注意讀準字音。2讀閱讀提示，想想：這篇文章要

11、我們了解什么？反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與鯨有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）三、合作探究1你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）2小組討論：（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍樹上（不侵犯人類）、活動時間夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征馴良。第3 4 自然段側重寫了松鼠的行動特征乖巧

12、。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快； 五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第 5 自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。）（ 2）想想課文在表達上與鯨有什么相同與不同？（松鼠一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與鯨有很大不同。從說明的角度來看，鯨側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外

13、貌、性格和行動；從表達的方法來看，鯨運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，鯨的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。 ）（3）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？3經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）4能言善辯下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、 玩耍、吃東西，它過水的時候， 用一塊樹皮當做船， 用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警

14、覺， 只要有人在樹根上觸動一下， 它們就從窩里跑出來。 松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長 20 28 厘米；尾蓬松，長 1624 厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產 1 4 窩，每窩產 5 10 仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。五、拓展延伸1學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）（ A、準確、生動的語言； B、合理清晰的結構； C、鮮明的事物特征； D、恰當選用說明方法。 ）

15、2仿造鯨的表達方法，改寫本文或仿造松鼠的表達方法，改寫鯨。精品教學教案六、作業布置改寫教學反思松鼠是一篇描寫動物的課文，語言生動， 內容淺顯易懂， 介紹了松鼠的外形和它的生活習性， 表達了對動物的喜愛之情。因而， 上課前我創設了情境，利用播放松鼠活動片以及歌曲小松鼠快長大 ，來調動學生的學習興趣，激發學生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設計效果很好，學生的注意力很快就被吸引到教學軌道上來。為了擴大學生的閱讀量，培養學生查找和搜集資料的能力，我設計了交流資料這一環節，來豐富學生的知識， 使課內課外有機結合起來， 學生在初讀課文的基礎后，讓學生說一說對松鼠的印象， 幫助學生形成一個整體感知，并初步培養學

16、生的概括能力，讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的文體”，有利于發展學生的個性，為了幫助學生學習作者的寫作手法和理解課文內容，我設計了不同的形式來引導學生體會，1 、個人思考到教師小結讓學生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進行對本段小結，使學生進一步體會作者的寫作手法。2 、找時間詞， 加以運用讓學生劃出課文中的表示順序的詞，并出示順序詞，鼓勵學生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學生的認知規律， 能讓學生學以致用。 為了把學生的認識與創造結合起來，我設計了采訪，表演這一環節，使學生體會交流、合作的快樂，并加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時，也提高了語文素養。修改說明：1 、在環節上完善了教學設計的各個環節。2 、原文中的教學目標改為學習目標，更加明確了以學生為主體的課堂教學。其他環節同樣。3 、在教學設計中增加了教學預設，提高課堂的效率。序號研修活動教學設計方案在校1 本研修活動中得到意見和改進內容在教學實踐過程中是否達成教學目標，是否出現的偏離教2學結果等教學問題，有哪些反思和改進建議？在教學實踐過程中出現哪些非預見的生成性問題？在課3 堂教學過程中是如何解決和處理的？更好的處理辦法是什么？在教學