1、學習好資料歡迎下載化蝶說課一、說教材：【設計理念】以音樂課程標準的定位為依據，本著因材施教的原則，遵循學生的認知規律，結合學生的形象思維，通過本課的學習，能夠增進學生對音樂的興趣， 發展音樂感受鑒賞能力， 提高學生的音樂文化素養。【教材分析】1、本課題選自人音版八年級五單元的教材。所教的內容為何占豪、陳鋼創作的小提琴協奏曲作品梁祝之化蝶 。2、本單元主要介紹了何占豪、陳鋼，他們為了探索交響音樂的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材， 吸取了越劇中的曲調為素材， 成功地創作了這部單樂章、 帶標題的小提琴協奏曲。且在 1959 年寫成并首演。而化蝶這首歌是閻肅用何占豪、陳鋼創作的小提琴協奏曲

2、梁祝的愛情主題填詞而成。【教學設計思路】1 要求學生充分感受樂曲在速度、力度、音色上進行感受歌曲，熟悉作品的背景體裁。【教學目標】（一）、情感態度與價值觀：通過學習梁祝引導學生認識人們對愛情的始終不渝的歌頌加深對音樂的情感體驗。（二）、方法與過程：通過欣賞、問答、探究等教學活動來感受和學唱化蝶。（三）、知識與技能：通過對歌曲的學習，能對歌曲進行較為準確的演唱，能對歌曲進行分段，并了解各段的感情。【教學重難點】教學重點： 在學唱化蝶中，加深對音樂情感的感受和體驗以及歌曲演唱的準確性。教學難點； 教學中，高音部分的演唱和演唱時節奏、時值的準確掌握以及對音樂的感情方面的處理。【課型】演唱綜合課【課時

3、安排】一課時【教學用具】多媒體、鋼琴二：說教法根據新的課程標準，采用多種教學形式：1、音樂欣賞法：引起學生欣賞的動機和興趣激發學生強烈的情感反應。通過對梁祝越劇選段十八相送和小提琴協奏曲的欣賞從而提 高學生的音樂鑒賞能力。 2、情境法；由于本節課是學唱歌曲課所以我選用情境教學法。這是音樂教 學的主要方法。以多媒體為輔助教學手段，通過創設情境，使學生處于一種音樂所表達的意境中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地提高了學生對化蝶這首歌的學習興趣。 3、范唱法；為提高學生的學習興趣，同時讓學生對歌曲有個整體的印象，我多以多媒體為輔助教學手段為學生范唱歌曲，從而使學生能更快更好的學習歌曲。整體視唱法；本節

4、課的歌曲旋律是同學們比較熟悉的，因 此我先讓學生整體感覺歌曲，再用啊。的形式演唱歌曲旋律，待熟悉后再整體跟歌唱曲。 4 表演法、在學會演唱的基礎上進行男女對唱，盡可能讓每個學生都有表演的機會，既鞏固了本節課的知識，又使學生能親身參與音樂實踐活動、發展其音樂表現能力。三：說學法在學生學習方法上我選擇情景法、范唱法，借助聽、看、說等各種感官進行教學。四：教學程序學習好資料歡迎下載本節課我按照以下幾個環節進行導入； 5 分鐘）（一） 1、欣賞越劇梁山伯與祝英臺的選段十八相送同時給同學們講述梁祝二人的感人故事。讓同學們獲得情感體驗，激發學生學習的興趣，從而能夠更加生動形象的學唱這首歌曲。展開（ 101

5、5 分鐘）（二） 、整體感知，學習歌曲通過老師范唱、學生模唱的方法這樣能夠提高學生的學習興趣，同時 讓學生對歌曲有整體的印象。這樣能夠更好更快的學唱這首歌曲。深入（ 5-10 分鐘）（三） 、在同學們學會唱這首歌曲后給同學講解重點、難點。從而能更好的學唱好這首歌曲。（四）拓展欣賞（5-10 分鐘） 1 歷史上到底有沒有這個故事2 欣賞小提琴協奏曲梁山伯與祝英臺 介紹小提琴協奏曲的創作背景這樣能夠豐富學生的鑒賞音樂能力。（五）實踐（5-10 分鐘）把同學分成男女兩個聲部進行歌曲的演唱，這樣不但能夠提高學生的學習興趣更能增強學生的互動能力和表演能力。增強學生對整首歌曲的感情處理等。四：板書設計：化蝶第一段：惜別第二段：回憶第三段：相愛五：課堂小結：對于“愛情”這個中學生敏感的話題，教學中不可能回避，但對初二年的學生如何把握分寸是個值得探討的課題。從正面引導為主。梁 祝的故事為什么在我國傳頌至今 ?主要是引導學生