1、作業四：傳統文化與學科整合應用成果（教學設計方案）教學設計方案課題名稱：物質的變化和性質姓名：楊云麗工作單位：溫瀏鄉中心學校學科年級：九年級教材版本：人教版1、 教學內容分析本課題來源于人教版九年級化學上冊第一單元課題1物質的變化和性質。化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。二、教學目標1知識與技能（1）了解物理變化和化學變化的概念及區別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化2過程與方法（1）通過對實驗現象的觀察和分析，學會歸納整理（2）用化學知識解釋日常生活中的一些變化，激發學習化學的興趣。3情感態度與價值觀（

2、1）激發興趣，培養學習的自覺性和主動性（2）培養嚴謹務實的科學作風。三、學習者特征分析這是學生接觸化學這門課程上的第一節課，課題內容簡單，貼近生活，通過讓學生觀察一些簡單的實驗，可以激發學生的學習興趣。四、教學策略選擇傳統文化融合的設計教師活動預設學生活動設計意圖1、 創設情景課前在一張白紙上用無色酚酞寫上“化學變化”四個字，講紙貼在黑板中央。將氫氧化鈉溶液噴灑在紙上，出現紅色的“化學變化”四個字，然后在將鹽酸噴灑在紙上，字跡消失。創設趣味性化學情景，激發學生的好奇心。2、 導入新課【講述】我們生活的世界是物質的，人們呼吸的空氣、喝的水、蓋的木材等都是物質。世界上有千千萬萬種不同的物質，它們的

3、顏色、狀態、氣味都一樣嗎？變化情況又是怎樣的？有關物質的這些問題正是這節化學課要研究的。【板書】課題1 物質的變化和性質【播放視頻】水的三態變化、煤、木材的燃燒、鐵的生銹。【板書】一、化學變化和物理變化【過渡】物質時怎樣變化的？物質的變化有幾種形式？做實驗要學會觀察實驗現象，怎樣觀察？思考、回答問題，醞釀化學思維，了解本節課的學習內容。看圖片，思考自然界中物質變化的形式。學生在渴望得到解答時，教師可以引入物質的變化和性質的概念，激發學生學習化學的欲望。利用視頻中豐富多彩的畫面創設問題情景，激活學生的思維3、 實驗導學【講述】可以從三方面觀察。變化前觀察：有幾種物質參加反應，物質的色、態、味等。

4、變化時觀察：反應條件，現象等。變化后觀察：有幾種物質生成，生成物的色、態、味等。思考并記錄：變化錢觀察-變化時觀察-變化后觀察讓學生意識到觀察時的記錄是十分必要的，詳細準確而 又真實的記錄是分析思考，得出結論的前提。4、 合作探究1、 建立概念【演示實驗1-1（1）】水的沸騰，加熱盛有少量水的試管至沸騰，將潔凈的玻璃片移近試管口。【投影】給出觀察記錄的結果及規范的記錄要求。【演示實驗1-1（2）】膽礬研碎【演示實驗1-1（3）】膽礬溶于水，膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應。【投影】給出觀察記錄的結果及規范的記錄要求。【演示實驗1-1（4）】石灰石與鹽酸反應。【投影】給出觀察記錄的結果及規范的記錄要求

5、。【問題討論】（1）在實驗1-1（1）和實驗1-1（2）中物質的變化有什么特征？（2） 實驗1-1（3）和實驗1-1（4）中物質的變化有什么特征 ？（3） 這兩種變化有什么區別？【投影】物理變化和化學變化的比較。【練習】各舉幾例物理變化和化學變化的例子。五、傳統文化與學科內容相結合【趣味知識庫】詩詞成語中的化學變化世界是物質的，物質是不斷變化的，我國的很多文學詩文中也包含著、滲透著化學知識，其中有不少古詩詞成語與物質變化有關。我國上下五千年的古詩詞中，蘊含著極為豐富的有關物理變化和化學變化的妙語佳句。漢語成語，是人們長期以來使用的，約定俗成的，有著特定的結構、含義形式固定的詞組和短語。成語包含

6、了透徹完整的思想內容，寓意深刻，生動形象，是我國古代歷史文化中的寶貴遺產。“百煉成鋼”“刀耕火種”“點石成金”“信口雌黃”“飲鴆止渴”“爭風吃醋”“沙里淘金”“水滴石穿”“火樹銀花”等等都跟化學變化有關。下列幾首小試，融知識性與藝術性于一體，妙趣橫生，相信你仔細體味后會有頓悟之感。“野火燒不盡，春風吹又生”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“只要功夫深，鐵杵磨成針”等等。觀察記錄：稍加熱，試管內有氣泡，沸騰后出現大量氣泡，冷凝后玻璃片上有水珠。藍色塊狀膽礬研碎后變成藍色粉末狀的膽礬。加水溶解后溶液呈藍色，加入氫氧化鈉溶液后產生藍色沉淀。石灰石便面產生大量氣泡，澄清石灰水變渾濁。學生認真聽講學生積極思考，小組討論發生物理變化還是化學變化。讓學生學習觀察，描述實驗現象及記錄實驗結果，從而培養學生觀察實驗和記錄的能力。建立新概念，引導認識新概念。把傳統文化知識與本節課知識聯系起來，激發學生的學習興趣。五、教學板書第一單元 走進化學世界課題1 物質的變化和性質一、物質的變化（一）物理變化1、概念：沒有生成其他物質的變化叫做物理變化。2、特征：沒有其他物質生成，只是形狀