1、.探究三角形全等的條件教案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的探究三角形全等的條件教案，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。探究三角形全等的條件11.3探究三角形全等的條件5教學(xué)目的知識目的：1、斜邊和直角邊會作直角三角形;2、純熟掌握斜邊、直角邊公理，以及純熟地利用這個公理和斷定一般三角形全等的方法斷定兩個直角三角形全等;3、純熟使用分析綜合法探求解題思路。才能目的：通過探究性教學(xué)，營造民主和諧的課堂氣氛，初步學(xué)會科學(xué)研究的思維方法;通過一題多變、一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能;通過理論探究，培養(yǎng)學(xué)生讀題、識圖才能，進(jìn)步學(xué)生觀察與分析，歸納與概括的才能。情感目的：通過對一般

2、三角形與直角三角形全等斷定方法的比較，初步感受普遍性與特殊性之間的辯證關(guān)系;在探究性教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、實事求是的態(tài)度，勇于探究創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)學(xué)生的自主性和合作精神重 點斜邊、直角邊公理的掌握和靈敏運用。難 點數(shù)學(xué)語言的正確表達(dá)。教學(xué)方法采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)課型新授課教具投影儀教 師 活 動學(xué) 生 活 動新課講解：斜邊、直角邊公理 斜邊和一直角邊對應(yīng)相等的兩個直角三角形全等可以簡寫成斜邊、直角邊公理或HL例題1：如圖，ACBC，ADBD，垂足分別為C、D，AC=BD，ABC與BAD全等嗎?為什么?練習(xí)：第148頁第1、2、3題小結(jié)：1.直角三角形全等的斷定方法有四項根據(jù)：SAS、A

3、SA、AAS、SSSHL其中，HL公理只適用斷定直角三角形全等。2.使用HL公理時，必須先得出兩個直角三角形，然后證明斜邊和一直角邊對應(yīng)相等。3.純熟使用分析綜合法探求解題思路。教學(xué)素材：A組題：1.：如圖，ABC中，AB=AC，AD是高，那么_。根據(jù)是_,BD=_,BAD=_.2.如圖，ACB=BD=90，假設(shè)要使ACBBDA，還需要什么條件?把它們分別寫出來。B組題：例：如圖，在ABC和ABC中，CD、CD分別是高，并且AC=AC，CD=CD，ACB=ACB。求證：ABCABC學(xué)生自主探究完成書147頁議一議、做一做。老師引導(dǎo)。作業(yè)第152頁第17、18題板 書 設(shè) 計老師范讀的是閱讀教學(xué)

4、中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。復(fù)習(xí) 例1 板演語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道

5、“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩