1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上動(dòng)能和勢能教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思路：本節(jié)課的主體思路，以大量的實(shí)例讓學(xué)生真實(shí)感受到動(dòng)能和勢能的存在，理解動(dòng)能和勢能的概念，通過實(shí)驗(yàn)的演示，讓學(xué)生觀察到、了解到動(dòng)能、勢能的大小各與什么因素有關(guān)。以觀察現(xiàn)象為基礎(chǔ)，在一定的情景下通過學(xué)生的活動(dòng)解決問題，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知，再把學(xué)生的認(rèn)識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。課題動(dòng)能和勢能授課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1理解動(dòng)能和勢能的概念；2在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能和勢能的因素；3.用能量的初步知識(shí)理解分析簡單的實(shí)際問題。過程與方法1通過觀察認(rèn)識(shí)動(dòng)能、勢能的存在；2通過歸納概括得到動(dòng)能、勢能的概念；3.在討論探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)影響動(dòng)能、勢能的因素。情感、態(tài)

2、度與價(jià)值觀通過探究實(shí)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)，敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神及交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)正確理解動(dòng)能和勢能的概念，探究影響動(dòng)能的因素。教學(xué)難點(diǎn)勢能的概念教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景引入：1討論生活中有哪些能量2列舉所了解的能量形式思考從生活走向物理新課教學(xué)：一、動(dòng)能和勢能1展示具有動(dòng)能和勢能的事例。A滾動(dòng)的小球B高掛在枝頭的蘋果C壓縮變形的彈簧D高舉的重錘E拉長變形的弓F流動(dòng)的水2在學(xué)生討論基礎(chǔ)上，將上述事例按動(dòng)、勢能進(jìn)行分類，引入動(dòng)、勢能的概念。3引發(fā)學(xué)生對勢能進(jìn)行再分類4反饋練習(xí)5列舉生活中具有動(dòng)能、勢能的例子二、動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)1.演示實(shí)驗(yàn)：鐵球從不同高度滾下

3、撞擊物體，觀察物體的移動(dòng)距離2.提示學(xué)生在控制變量基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中要注意的問題3.演示實(shí)驗(yàn)4.反饋練習(xí)5.演示：小球質(zhì)量、速度各增大一倍，推動(dòng)木塊前進(jìn)情況三、重力勢能大小的影響因素1.請學(xué)生閱讀教材，探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容2.引發(fā)學(xué)生按上述實(shí)驗(yàn)探究過程，用身邊隨手可得到得物品進(jìn)行探究活動(dòng)找出這些事例所具有的共同特征，對它們進(jìn)行分類思考、分析，找出動(dòng)、勢能的本質(zhì)特征思考、分析、比較。觀察、思考、分析。聯(lián)想、交流觀察、聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)動(dòng)能有大小，并猜想其影響因素選擇儀器，利用合理的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案交流、分析、評估觀察、分析速度對動(dòng)能影響更大閱讀、分析運(yùn)用生活事例或身邊事物進(jìn)行探究驗(yàn)證抓住事

4、物的本質(zhì)特征，有助于學(xué)生識(shí)別各種能量的形式學(xué)會(huì)利用分類法找出事物的本質(zhì)區(qū)別培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步處理信息的能力培養(yǎng)學(xué)生觀察能力從物理走向生活從日常生活中的現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生興趣鞏固所學(xué)知識(shí)提高學(xué)生理解能力，與高中知識(shí)銜接培養(yǎng)自學(xué)能力使所學(xué)物理知識(shí)再回歸生活，讓學(xué)生感受科學(xué)的真實(shí)性課堂小結(jié)：加強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)鞏固。布置作業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。板書設(shè)計(jì)動(dòng)能和勢能教學(xué)設(shè)計(jì)一、能量1動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量2勢能：物體存儲(chǔ)的能量物體由于被舉高而具有的能量重力勢能物體由于彈性形變而具有的能量彈性勢能二、影響動(dòng)能大小的因素1.速度：當(dāng)物體質(zhì)量一定時(shí)，速度越大，動(dòng)能越大2.質(zhì)量：當(dāng)物體速度一定時(shí)，質(zhì)量

5、越大，動(dòng)能越大三、影響重力勢能大小的因素1、物體被舉的高度相同時(shí)，質(zhì)量_的物體具有的重力勢能_;2、質(zhì)量相同時(shí)，舉得_的物體具有的重力勢能_;3、物體的重力勢能與物體的_和_有關(guān)，_越大，_越大，物體具有的動(dòng)能就越大。四、影響彈性勢能大小的因素彈性勢能的大小與彈性形變的程度有關(guān)，彈性形變的程度越大，物體的彈性勢能就越大。課題:第四節(jié) 動(dòng)能和勢能一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）知道動(dòng)能、勢能的概念。（2）在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能勢能的因素。（3）用能量的初步知識(shí)理解分析簡單的實(shí)際問題。2、過程與方法：（1）通過觀察認(rèn)識(shí)動(dòng)能勢能的存在。（2）通過歸納概括得到動(dòng)能勢能的概念（3）在討論探究實(shí)驗(yàn)中

6、總結(jié)影響動(dòng)能勢能的因素。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)：（1）動(dòng)能和勢能的概念；（2）探究影響動(dòng)能的因素。三、教學(xué)難點(diǎn)：勢能的概念四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、自制紙盒、彈簧、橡皮筋、斜面、不同質(zhì)量的鐵球、玻璃球等.五、教學(xué)過程：一、引入新課引入新課：播放汽車沖撞物體，大水推翻房子，太陽能汽車，飛機(jī)撞擊世貿(mào)大樓，等圖片或視頻加深對能量的理解。二、新課教學(xué)1、動(dòng)能動(dòng)手探究：手能推動(dòng)紙盒移動(dòng)一段距離，手也具有能量。請同學(xué)們利用桌上器材探究有幾種方法也能使紙盒移動(dòng)一段距離，這段距

7、離也可以是水平方向、豎直方向或其他方向。同學(xué)交流：用口吹、用滾動(dòng)的球撞、用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋拉開后彈、或舉高后落下、或沿斜面滑下。啟發(fā)歸納：用口吹、用滾動(dòng)的球撞，這兩種方法有什么共同的特征？（答：推動(dòng)紙盒的物體都在運(yùn)動(dòng)）得出概念：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。提出問題：狂風(fēng)能撼動(dòng)大樹，而微風(fēng)只能搖動(dòng)樹葉，說明動(dòng)能有大有小，你能猜想一下動(dòng)能的大小可能與什么因素有關(guān)？學(xué)生猜想：啟發(fā)同學(xué)得出，動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在我們要利用桌上的斜面、小球、小方塊來探究動(dòng)能的大小是否與物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。實(shí)驗(yàn)前，我們先思考幾個(gè)問題：（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)如何比較動(dòng)能的大

8、小（答：使小球從斜面滑下，撞擊平面上的物塊，被撞物塊的運(yùn)動(dòng)距離越長，運(yùn)動(dòng)小球所具有的動(dòng)能就越大。）（2）動(dòng)能的大小可能與兩個(gè)或兩個(gè)以上的因素有關(guān)，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)如何具體操作？（答：采用控制變量法。）（3） 如何控制質(zhì)量不同的小球撞擊物體時(shí)的速度相同？（答：使它們分別從斜面的同一高度滾下。）（4） 如何控制質(zhì)量相同的小球撞擊物體的速度不同？（答：取同一個(gè)小球從斜面的不同高度滾下。）動(dòng)手探究：學(xué)生實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論。交流結(jié)論：1、質(zhì)量相同時(shí)，速度_的物體具有的動(dòng)能_;2、速度相同時(shí)，質(zhì)量_的物體具有的動(dòng)能_;3、物體的動(dòng)能與物體的_和_有關(guān)，_越大，_越大，物體具有的動(dòng)能就越大。加深理解：剛才我們列舉的幾

9、種能量中屬于動(dòng)能的有哪些？投影圖片：流動(dòng)的水、風(fēng)、行駛的汽車、飛行的飛機(jī)等2、重力勢能啟發(fā)歸納：剛才我們探究如何使紙盒移動(dòng)一段距離的實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)采用舉高后落下、或沿斜面滑下的方法使紙盒移動(dòng)一段距離，說說這兩種方法有什么共同的特征？（答：把物體舉高。）引導(dǎo)思考：剛才同學(xué)舉高的是一個(gè)紙盒，你能否想象如果舉高的是一個(gè)鉛球，落下后砸到腳上會(huì)有什么后果？（答：一定很痛。或一定會(huì)受傷。）說明物體被舉高后也具有能量。得出概念：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能。小組討論：同學(xué)們請想一想：（1） 重力勢能可能與什么因素有關(guān)？（2） 你應(yīng)該采用什么實(shí)驗(yàn)方法來探究？（3） 如果我們把桌上的紙盒倒置，讓小球舉高

10、后落下來砸到紙盒上，從紙盒受破壞的程度來比較小球被舉高后具有的重力勢能的大小。你應(yīng)該分幾部來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。動(dòng)手探究：學(xué)生實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論。交流結(jié)論：1、物體被舉的高度相同時(shí)，質(zhì)量_的物體具有的重力勢能_;2、質(zhì)量相同時(shí)，舉得_的物體具有的重力勢能_;3、物體的重力勢能與物體的_和_有關(guān)，_越大，_越大，物體具有的動(dòng)能就越大。學(xué)生討論：如果一塊石頭靜靜地躺在高山上，它想知道自己是否具有能量？你能告訴它嗎？加深理解：你能舉出幾個(gè)物體具有重力勢能的例子？投影圖片：高山上滑雪的人、空中的飛機(jī)等。3、彈性勢能啟發(fā)歸納：剛才我們探究如何使紙盒移動(dòng)一段距離的實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)采用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋拉開后彈的

11、方法使紙盒移動(dòng)一段距離，說說這兩種方法有什么共同的特征？（答：推動(dòng)紙盒的物體都發(fā)生彈性形變。）得出概念：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。動(dòng)手做做：請同學(xué)把橡皮筋套在手掌上，拉開橡皮筋后放手，使橡皮筋彈在手掌上。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：教師問輕輕彈的學(xué)生：為什么你只拉開一點(diǎn)點(diǎn)而不拉得更開些彈？（答：怕痛。）拉得越開的橡皮筋彈在手上就越痛，說明彈性勢能的大小與什么因素有關(guān)？（答：與彈性形變的程度有關(guān)）得出結(jié)論：彈性勢能的大小與彈性形變的程度有關(guān)，彈性形變的程度越大，物體的彈性勢能就越大。加深理解：你能舉出物體具有彈性勢能的例子嗎？投影圖片：張開的弓、拉開的彈弓、彎曲的撐竿、壓彎的跳板、形變的網(wǎng)

12、球及網(wǎng)球拍等。4、知識(shí)小結(jié)教師分析：重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱勢能。與其他形式的能一樣，動(dòng)能和勢能的單位也是焦耳，符號(hào)是J。把兩個(gè)雞蛋舉高1m獲得的能量大約等于1J。學(xué)生歸納：這節(jié)課我們學(xué)了：（1） 動(dòng)能和勢能，勢能又分為重力勢能和彈性勢能。（2） 動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，速度越大，其具有的動(dòng)能就越大。（3） 重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，被舉得越高，其具有的重力勢能就越大。（4） 彈性勢能的大小與物體發(fā)生彈性形變的程度有關(guān)，物體發(fā)生彈性形變的程度越大，其具有的彈性勢能就越大。5、課堂練習(xí)：（1） 課本第115頁：想想儀儀（2） 課本117頁第2，3題。六、 教學(xué)說明和教學(xué)反思：本節(jié)課為了能突破動(dòng)能、重力勢能和彈性勢能的概念，我設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)：請同學(xué)們利用桌上器材（自制紙盒、彈簧、橡皮筋、斜面、不同質(zhì)量的鐵球、玻璃球等）探究有幾種方法也能使紙盒移動(dòng)一段距離，這段距離也可以是水平方向、豎直方向或其他方向。這樣，有的同學(xué)探究出用口吹、用滾動(dòng)的球撞、用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋拉開后彈、或舉高后落下、或沿斜面滑下等方法。再從中歸納出能量的三