1、學會寬容教學設計的反思教學反思，即教師以自己的職業生活為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思記錄，是一份完美教案不可或缺的重要組成部分，它為教師日后教學提供了最基本的原始資料，它是一筆巨大財富。教師要養成寫教學反思的習慣，從中掌握第一手感性材料，為以后的教學提供第一手資料。教學設計學會寬容一、教學目標： 知識目標：了解什么是寬容，寬容的意義；領會“己不欲，勿施于人”的道理。能力目標：在日常生活中，能夠寬容他人，諒解別人的過失；在工作學習中，能夠做到換位思考，與人為善。情感態度價值觀：初步形成平等寬容的人生態度；體會寬容帶給自己的人生樂

2、趣；具備與人為善，平等待人的優良品質。二、教學重難點：理解寬容的原則性及理解“己所不欲,勿施于人道理。理解寬容的重要意義。三、教學過程：導入新課：（一）情境導入：播放歌曲友誼地久天長。師：同學們喜歡這首歌嗎？歌名叫什么？那么，在日常生活中怎樣才能獲得真正的友誼，使我們的友誼地久天長哪？（學生會有不同的答案，師引導除了這些還學會寬容）（二）老師講將相和歷史故事，同時設置下列問題：11、什么是寬容？2寬容對我們而言有怎樣的意義？（寬容指的是寬厚容忍，原諒他人過失，不與他人斤斤計較。  寬容，是一種美德。有寬容才能共處，有寬容才有創造，有寬容才能成就事業）33、結合上面的故事，談一談對“己

3、所不欲，勿施于人”的理解。4寬容是不是毫無原則一味忍讓呢？55、列舉實例談談在生活中你是怎樣做到寬容的？（三）實例剖析：1.放生活小品錄像（在班級里，兩個學生因擠占桌椅而發生矛盾，互不相讓的事） 2.由當事人談這件事發生后的心理感受。3.學生自由談對這件事的看法和建議。（學生根據自己的生活經驗，以及收集的有關寬容忍讓的古今小故事、格言警句來談自己對這件事的看法，提出解決矛盾的辦法。）（通過師生共同分析問題，探討問題，研究解決問題的方法和途徑。對學生進行寬容心理的操練。）（四）分組活動：學生自由談生活中類似的事；（每一位同學都可以把類似的事向小組同學傾訴，大家幫助尋找解決的辦法。）；匯報交流活動

4、情況。（這一環節是本節課的核心，力求使學生在活動過程當中進一步認識寬容的作用。在學生互相調節當中，疏通心理障礙，增進友誼，調動學生自我教育的自覺性，聯系實際，提高心理健康水平.）(五)師總結：同學們，寬容是一種人生的智慧，是中華民族的傳統美德，更是一個人必需具備的良好心理品質，學會了寬容會讓我們的生活變得更加和諧美好，會讓你生活得更加幸福、快樂。老師祝愿同學們在生活的海洋中，都能揚起理想的風帆，乘風破浪勇往直前。  下面我就學會寬容這一課淺談思品課的教學反思：一、反思教學目標：教學目標是課堂教學的靈魂，是課堂教學的出發點和歸宿。設計準確、科學的教學目標，是實施課堂教學的前提和基礎。怎

5、樣才算是準確、科學的教學目標呢？新課程標準確立了知識技能、過程方法以及情感態度價值觀三位一體目標。知識與技能目標立足于讓學生學會，過程與方法目標立足于讓學生會學，情感、態度與價值觀的目標立足于讓學生樂學。教師的教學設計中只有注意到這三個層次目標的有機結合，才算是確立了準確、科學的教學目標，那么這堂課的教學設計才算是一堂完整、科學的教學設計，教師用這堂教學設計進行課堂教學，才能達到促進學生的全面發展的目的。學會寬容這一課我本著立足三維目標去設計的。取得了良好的效果。二、反思教學過程；教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質就是交往。基礎教育課程改革綱要（試行）指出：“教師在教學過程中應與學

6、生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系。”沒有師生的交往互動，就不存在真正意義的教學。為了提高學生對學會寬容這一課學習積極性、主動性、讓學生參與其中，動起來，我設計了如下教學過程：導入新課：（情境導入：播放歌曲友誼地久天長；（二）老師講將相和歷史故事，同時設置相關問題讓學生思考。（三）實例剖析：放生活小品錄像（在班級里，兩個學生因擠占桌椅而發生矛互不相讓的事）由當事人談這件事發生后的心理感受。3.學生自由談對這件事的看法和建議。（學生根據自己的生活經驗，以及收集的有關寬容忍讓的古今小故事、格言警句來談自己對這件事的看法，提出解決矛盾的辦法。）結果學生參與積極紛紛發表自己見解和談

7、自己看法，起到了良好教育效果，達到了預期的目標。本節課成功的原因在于以生為本，運用貼近學生生活實際故事和生活實例進行上課，提高學生的參與性，還課堂給學生，學生是課堂的主人。三、反思教學效果的得與失：一節課結束后，學生的學習效果是教師最關注的問題，回顧教學過程，體會學生學習的成功之處，我們一定能從中受到啟發，總結成功的經驗，可作為日后教學工作的借鑒，有助于不斷改進教學方法，提高教學效率。如在學會寬容教學設計中運用學生所熟悉歷史故事和身邊事例引導他們去思考，學會理解、學會寬容，這樣，既活躍了課堂氣氛又起到了良好的教育效果。課堂教學中有所得也必定會有所失，學生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學設計與實際教學過程總會有不相適應的地方，如教法的運用，知識的講解，例題的選擇，板書的設計，學生的反應等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學工作的不足，要反復思考，仔細