1、 Unit 4 Wheres my backpack? 教學內容: 針對微課的特點,本節課的教學內容是:1.讓學生熟練運用第四單元單詞。 2.學會句型:Wheres the map? Its on / in / under / Where are their keys? Theyre on / in / under / 教學目標: 知識與能力 本節課通過談論話題"Things around the room"學習詢問“物品的位置”，使學生學會基本句型"Wheres the map? Its on / in / under / Where are their key

2、s? Theyre on / in / under / 能熟練掌握含有Where的特殊疑問句的用法；學會熟練運用方位介詞"oninunder”表達物品的位置,并且使學生通過對句型的操練的同時也對單詞進行鞏固。 過程與方法 采用結隊練習,分組練習,游戲的學習策略，利用多媒體課件來展開課堂口語交際活動，使學生學會基本句型"Wheres the map? Its on / in / under / Where are their keys? Theyre on / in / under / 及方位介詞 情感態度價值觀 該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是學生最關心的問題，促

3、使學生了解自己的家居環境，熱愛自己的家,養成熱愛清潔的好習慣。 一、第一教學環節：出示教學目標，激發學生學習熱情，建立自信心。教師活動學生活動教師通過課件，出示教學目標:1.能熟練記住第四單元單詞。2.學會句型:Wheres the map? Its on / in / under / Where are their keys? Theyre on / in / under / 3. 學會愛整潔的好習慣。 教師并給于激勵性語言：I believe you will do it very well.我相信你們會做的很好。Where there is a will,there is a way!

4、有 志 者 事 竟 成 通過激勵性語言激發學生學習熱情，建立自信心。1學生齊讀教學目標，做到心中有數，明確學習目的，通過教師的激勵，激發學習興趣，建立自信心。二、第二教學環節：師生互動，學習探究，合作交流，鞏固提高。教師活動學生活動1 引導學生展開Pair Work活動，完成口語交際和學習句型的教學任務，出示圖片直觀教學:學會運用A:Wheres the cat?B:Its on/in/under the box.A:Where are the girls? B:Theyre on/in/under the box. 表達物品的位置。 2. 出示兩組圖片進行再操練 Work in pairs(

5、結對練習): A: Where is / are ? B: Its / Theyre. 教師引導學生歸納語法.3.教師通過一個猜謎游戲，讓所有的學生思想都動起來，既鞏固了方位介詞的運用，又提高了學生的學習興趣。4教師創設真實環境,對語言進行熟練運用. Work in pairs. Talk about your school things. 結隊練習,談論你的學習用品. 5.1)讓學生分組活動，根據圖片對所學語言進行深化。做一個報告，從對話練習進而能進行口頭語言表達，輕松練習寫作。 Group work: 舉例：Do a report. 作一個報告。Hello! Everyone, this

6、is my room. The TV is on the table. 2)給出例子,深化記憶,使所有學生都齊頭并進. Hello! Everyone, this is my room. The TV is on the table. My schoolbag is under the table. My baseball is under the desk. The cat is on the sofa. The books are in the bookcase. Two pictures are on the wall. They look nice. I like my room. 1

7、.學生展開Pair Work活動，完成口語交際和學習 句型的教學任務， 學會運用Wheres the map? Its on / in / under / Where are their keys? Theyre on / in / under / 表達物品的位置。 2 學生結隊對句型進行再操練.完成口語交際的教學任務。通過教師引導學生,歸納語法.A: Where is / are ? B: Its / Theyre. 3. 通過一個猜謎游戲，所有的學生思想都動起來，既鞏固了方位介詞的運用，又提高了學生的學習興趣。4在真實環境中,學生結隊練習對語言進行熟練運用. Work in pairs.

8、Talk about students school things. 結隊練習,談論學生自己的學習用品. 5.1)學生分組活動，根據圖片對所學語言進行深化。做一個報告，進而能進行口頭語言表達，輕松練習寫作。 Group work: Do a report. 作一個報告。Hello! Everyone, this is my room. The TV is on the table. 2) 學生齊讀書面表達例子，加深對所學知識的 運用，使所有學生齊頭并進。三、第三教學環節：情感教育教師活動學生活動教師培養學生要有正確的價值觀，使學生了解自己的家居環境，熱愛自己的家,養成熱愛清潔的好習慣。教師給予

9、友情提示： We should have a good habit. We should keep our room clean.Do you think so?我們應該養成一個好習慣.我們應該保持我們房間的干凈.你們認為呢? 通過老師的引導，學生有了正確的價值觀，學生能了解自己的家居環境，熱愛自己的家,養成熱愛清潔的好習慣。 教學反思： 本節課通過談論話題"Things around the room"學習詢問“物品的位置”，使學生學會基本句型"Wheres the map? Its on / in / under / Where are their keys?

10、 Theyre on / in / under / 能熟練掌握含有Where的特殊疑問句的用法；學會熟練運用方位介詞"oninunder”表達物品的位置,并且使學生通過對句型的操練的同時也對單詞進行鞏固。在教學過程中1）采用教師出示圖片直觀教學，讓學生有了直觀認識的基礎上再進行結隊練習學習句型: A:Wheres the cat?B:Its on/in/under the box.A:Where are the girls? B:Theyre on/in/under the box.通過練習，學生很容易就掌握了方位介詞的意思和用法。 2） 教師通過一個猜謎游戲，讓所有的學生思想都動起

11、來，既鞏固了方位介詞的運用，又提高了學生的學習興趣。在這個環節上，學生不夠主動站起來發表自己的看法，總結原因，一是不夠自信，二是在錄像，學生放不開，有些靦腆，針對這些課后再進行鼓勵。 3）在學生對句型操練熟悉以后，教師注意到了創設真實環境,讓學生對語言進行活學活用，這樣不僅提高了學生的學習興趣，還真正起到了對英語的運用。達到了預期的效果。 4）本課亮點在于：讓學生分組活動，根據圖片對所學語言進行深化。做一個報告，從對話練習進而能進行口頭語言表達，輕松練習寫作。通過操練，達到了良好的學習效果，學生不僅能進行對話練習，還能夠熟練的進行書面表達。 5）教師的職責不僅在于教書更在于育人，所以在課上教師

12、注重培養學生要有正確的價值觀，使學生了解自己的家居環境，熱愛自己的家,養成熱愛清潔的好習慣。練習測試及學生反饋： 根據英語的特點練習通過兩人結隊練習，猜謎語,小組進行口語表達等進行測試，對所學知識進行鞏固., 學生對所學知識能熟練運用,并能達到活學活用,更能進行書面表達.學生學習積極,興趣高漲,能全身心的投入到課堂上.教師點評: 本節課通過談論話題"Things around the room"學習詢問“物品的位置”，使學生學會基本句型"Wheres the map? Its on / in / under / Where are their keys? Theyre on / in / under / 能熟練掌握含有Where的特殊疑問句的用法；學會熟練運