1、5 5、蘋果里的五角星閱讀要求：（1 1）輕聲朗讀課文，畫出生詞。）輕聲朗讀課文，畫出生詞。（2 2）借助拼音讀準生字字音，聯）借助拼音讀準生字字音，聯系課文或查字典理解詞語的意思。系課文或查字典理解詞語的意思。（3 3）在不理解的詞句下面打上）在不理解的詞句下面打上“？”。（4 4）讀通每個自然段。）讀通每個自然段。 sh sh yu 搬家搬家 生生疏疏 答案答案 幼幼兒園兒園 qioqio秘密秘密 魅力魅力 感觸感觸 瞧瞧一瞧一瞧 hnghng攔腰攔腰 圖案圖案 清晰清晰 橫橫切面切面 Xn Xn j j xinxin循循規蹈規蹈矩矩 鮮鮮為人知為人知攔腰攔腰生疏生疏循規蹈矩循規蹈矩瞧瞧橫

2、切面橫切面清晰清晰鮮為人知鮮為人知魅力魅力圖案圖案幼兒園幼兒園攔腰攔腰生生疏疏循規蹈循規蹈矩矩瞧瞧橫切面橫切面清清晰晰鮮鮮為人知為人知魅魅力力圖案圖案幼幼兒園兒園為課文分段，并說說段落大意。為課文分段，并說說段落大意。 第一部分（第一部分（14） 鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋果的發現傳給切蘋果的發現傳給“我我”。 第二部分（第二部分（5） “我我”從中受到啟發。從中受到啟發。精讀課文第一至第三自然段v1 從第一自然段可以看出小男孩什么樣的性從第一自然段可以看出小男孩什么樣的性格？格？v2 “我知道里面是什么。我知道里面是什么。”作者知道里面是作者

3、知道里面是什什 么呢？此時作者是什么樣的心理？么呢？此時作者是什么樣的心理？v3 小男孩的切法和平常切法又什么不同？看小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的結果有什么不同？到的結果有什么不同？ 鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑來向我報告幼兒園的新聞，或者每天都要跑來向我報告幼兒園的新聞，或者顯示他學會的新本領。顯示他學會的新本領。一天，他來到我家，一天，他來到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說：果，說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。什么。” “我知道里面是什么

4、。我知道里面是什么。”我瞧著他說。我瞧著他說。 “不，你不知道的，還是讓我切給你看不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。吧。”說著他把蘋果一切兩半。說著他把蘋果一切兩半。我們通常的我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。切下去。然后，他把切好的蘋果舉到我面前：然后，他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”課文分析課文分析v從第一自然段可以看出小男孩什么樣的性格？從第一自然段可以看出小男孩什么樣的性格？ 活潑、天真、可愛，樂于分享活潑、天真、可愛，樂于分享v“我知道里面是什么。我知道里面是什

5、么。”作者知道里面是什作者知道里面是什么呢？此時作者是什么樣的心理？么呢？此時作者是什么樣的心理？ 作者想當然的以為蘋果里面當然只有蘋果核。作者想當然的以為蘋果里面當然只有蘋果核。此時他心里不屑一顧。此時他心里不屑一顧。v小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的結果有什么不同？的結果有什么不同？ 平常是從頂部向底部切，看到的只是一般的平常是從頂部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是攔腰切，看到的是五角星。核，小男孩是攔腰切，看到的是五角星。小男孩（小男孩（ ）地說：）地說：“大哥哥，我要讓你看看大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。里面藏著什么。”我瞧著他（

6、我瞧著他（ ）地說：）地說：“我知道里面是什我知道里面是什么。么。”小男孩（小男孩（ ）地說：）地說：“不，你不知道的，還是不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。讓我切給你看吧。”小男孩（小男孩（ ）地說：）地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！五角星呢！”神秘不以為然自信自豪填神態或表情的詞自讀課文，完成下表一一切切兩兩半半通常通常的切的切法法縱縱切切面面就是就是一般一般的蘋的蘋果核果核大家大家都知都知道道原原因因循規循規蹈矩蹈矩小男小男孩的孩的切法切法橫橫切切面面一一切切兩兩半半通常通常的切的切法法從頂從頂部切部切到底到底部部縱縱切切面面就是就是一般一般的蘋的蘋果核果

7、核大家大家都知都知道道原原因因循規循規蹈矩蹈矩小男小男孩的孩的切法切法攔攔腰腰切切橫橫切切面面五五角角星星鮮為鮮為人知人知出于出于好奇好奇出于出于無意無意v真的，從橫切面看，可以真的，從橫切面看，可以清晰清晰地看出，地看出，蘋果核蘋果核果然果然像一顆五角星。我見過許多像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏生疏，總總是是循規蹈矩循規蹈矩地按通常的切法，把它們一地按通常的切法，把它們一切兩半，切兩半，卻卻從未見過還有從未見過還有另一種切法另一種切法，更沒有想到蘋果里還隱藏著更沒有想到蘋果里還隱藏著“五角星五角星”！果真如果真如此此沒有接觸或沒有接觸或很少接

8、觸很少接觸遵守規遵守規矩矩第一次這樣切蘋果的，第一次這樣切蘋果的，也許是是出于無意，出于無意，也許是出于好奇。使我是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個秘密不知竟有那么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現在我又傳給然后又由他傳給我，現在我又傳給你們大家。是的你想知道什么叫創你們大家。是的你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方式。果的方式。再讀第四至第五自然段 1 從第四自然段看出作者的心理起了什么從第四自然段看出作者的心理起了

9、什么變化？變化？ 2 最后一自然段第一句話，連用兩個最后一自然段第一句話，連用兩個“也也許許”為什么？為什么？ 3 “鮮為人知的圖案鮮為人知的圖案”指的是什么？指的是什么？ 4 “竟有那么大的魅力竟有那么大的魅力”指的是什么？指的是什么？ 5 最后一句話的含義是什么？最后一句話的含義是什么？課文分析課文分析v從第四自然段看出作者的心理起了什么變化？從第四自然段看出作者的心理起了什么變化？ 從不屑一顧到不可思議。從不屑一顧到不可思議。v最后一自然段第一句話，連用兩個最后一自然段第一句話，連用兩個“也許也許”為什么？為什么？ 也許表示不確定，兩種情況都有可能。也許表示不確定，兩種情況都有可能。v“

10、鮮為人知的圖案鮮為人知的圖案”指的是什么？指的是什么？ 蘋果里的五角星。蘋果里的五角星。v“竟有那么大的魅力竟有那么大的魅力”指的是什么？指的是什么？ 魅力是指吸引力。蘋果里的五角星引起大家的好奇。魅力是指吸引力。蘋果里的五角星引起大家的好奇。v最后一句話的含義是什么？最后一句話的含義是什么？ 創造力來源于打破常規的思維方式。創造力來源于打破常規的思維方式。 使我深有感觸的是，這使我深有感觸的是，這鮮為人知鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個的圖案竟有那么大的魅力。這個秘密不知從什么地方秘密不知從什么地方傳到那男孩傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，的幼兒園，然后又由他傳給我，現在又由我傳給

11、你們大家現在又由我傳給你們大家。是的，。是的，如果你想知道什么是創造力，往如果你想知道什么是創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方小處說，就是換一種切蘋果的方法。法。很少有人知道很少有人知道？傳傳傳傳傳傳 我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是（ ）地按通常的切法（ ），把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法（ ），更沒想到蘋果里還隱藏著（ ）！循規蹈矩從頂部切到底部攔腰切下去“五角星”使我深有感觸的是，這鮮使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大為人知的圖案竟有那么大的魅力。的魅力。這個秘密不知從什么地方這個秘密不知從什么地方傳傳到到那男孩的幼兒園，然后又由他那男孩的幼兒園，然

12、后又由他傳傳給我，現在我又給我，現在我又傳傳給你們大給你們大家。家。是的你想知道什么叫創造力，是的你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果往小處說，就是換一種切蘋果的方式。的方式。 蘋果里的五角星給了我們什么啟 示？ 從大處說：人的創造力來源于打破常規的思維方式。從小處說： 就是換一種切蘋果的方法。課文分析課文分析v通讀全文，總結本文的主要內容和中心思想。通讀全文，總結本文的主要內容和中心思想。 這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋果的有趣發現傳給里學到的橫切蘋果的有趣發現傳給“我我”的事。的事。告訴我們創造力來源于打破常規的思維方式。告訴我們創造力來源于打破常規的思維方式。v說一說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？說一說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？ 人的創造力，從小處說就是換一種切蘋果的方法；人的創造力，從小處說就是換一種切蘋果的方法；從大處說，創造力就是打破常規的想法和做法，從大處說，創造力就是打破常規的想法和做法，采用新的思維方式。采用新的思維方式。鞏固練習鞏固練習 平常