1、第二課堂（分層教學）實施方案金寨縣映山紅初級中學陳焦俊2012年4月5日第二課堂（分層教學）實施方案為進一步適應學校全面、持續、科學發展的需要，切實提高“防流控輟”工作效率、圍繞“ 爭創皖西教育品牌”活動，豐富校園文化生活，使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發學習興趣， 培養學生的創新精神和實踐能力，學校廣泛征集師生意見，綜合考慮師生實際， 經過長時間的籌備和多次商議， 決定在學校全面開展第二課堂的基礎之上進行分層教學活動。現擬定本實施方案。一個班級由若干名學生組成，由于他們的智力水平和非智力水平存在差異， 基礎知識水平有差異， 能力水平高低不同， 因此我們不能用一個標準來評價學生， 也不

2、能用同樣的方法來教學生，不能給學生做同層次的題，為了讓他們盡快補差補缺，因此我校實施 “第二課堂（分層教學）”的方案，即根據不同的學生采用不同的教法，施教不同的內容，提出不同的要求，并把這一理念貫穿于備課、上課、作業布置與批改、課外輔導、考試及思想交流等各個教學環節中.一、學情分析七八年級共 5 個班，有學生 220 多人?？傮w上講，通過一段時間改善，學生學習積極性有所提高， 部分班級課堂紀律漸漸好轉， 普遍都有了自覺性， 求知欲開始增強。 但是課堂氣氛有待改善， 學生思維靈活性不夠強，部分學生學習缺乏興趣，目的不明確。 A 層學生比較穩定，只是個別學生習慣有待規范。 B 層學生是教學關注的主

3、要部分，這部分學生基礎一般、學習興趣不高、能力有限，缺少方法。若注意提高興趣和能力， 這部分學生中一些求知欲強的可以通過努力達到 A 層的標準。二、輔導目標對于不同層次的學生應當確立不同的目標， 采取不同的方法。 但分層授課著眼于 B 層生實施中速推進， 課后輔導兼顧 A 層，努力為中等生后進生打造學習平臺。對 A 層學生少講多練， 讓他們獨立學習， 注重培養其綜合運用知識能力，提高其解題技巧即注重能力培養。對 B 層學生先淺講多練再精講精練，先注重雙基復習再查缺補漏，以課本為基準，夯實基礎。對部分同學掌握必要的基礎知識。三、具體做法（1）學生和學科分層根據學校進行的主要文化課月考摸底結果，按

4、照學生知識和能力水平，由七年級班主任根據本班學生的語數英成績分成A或 B兩個層次，八年級班主任根據本班學生的語數英物四科成績也分成A 或 B兩個層次組成新的教學集體（暫稱之為A、B 教學班）。（2）教師分層選取語數外物教師每人根據月考成績帶 AB班，以增強任課教師的競爭意識責任感， 以便按不同的教學目標進行教學， 用不同的評價手段進行檢測，從而加強對比，感受變化。不同層次的班級組成后，分層制訂教學目標，就成了提高學生成績， 提高課堂教學效率的前提，不同梯度的教學方案， 讓不同水平的學生在層次不同、 要求不同的教學活動中各得其所，學有所長。（ 3）動態管理，不斷流動：在不同層次的班級中，引進競爭

5、機制，進行動態管理，不斷調整流動。 B 班的同學通過努力，成績有了進步，不僅及時通知家長， 而且還要升調至 A 班；如果 A 班同學因努力不夠，成績下降而不適應 A班的學習，將降至 B 班。這種做法的周期一般為兩個月（期中成績公布后調換） 。（ 4）上課形式走班“走班”并不打破原有的行政班， 只是在周六周日學習這些文化課的時候，按各自的程度到不同的班去上課。 “走班”實際上是一種運動式的、大范圍的分層。 它的特點是教師根據不同層次的學生重新組織教學內容，確定與其基礎相適應又可以達到的教學目標， 從而降低了“學困生”的學習難度，又滿足了“學優生”擴大知識面的需求。（ 5）活動設置與安排依據我校學

6、生興趣、特長、可塑性強等生理和心理特征，結合實際，立足校情，學校全面推出以下 4 科目，八個教學班。項目指導教師訓練地點訓練時間人數八三、 七星期六、星寫作訓練班一期天食堂、 七星期六、星習字訓練班二期天數學訓練班八一、 七星期六、星1一期天數學訓練班八二、 七星期六、星2二期天英語訓練班食堂、 七星期六、星1一期天英語訓練班星期六、星2八三、七二期天物理訓練班星期六、星1八一期天物理訓練班星期六、星2八二期天（6）活動要求1、指導教師要樹立技能意識，注重發展，著眼未來，重視素質教育。2、指導教師對學生的特長輔導要做到長計劃，短安排，在新學年初要寫出本年度的輔導計劃， 使輔導活動有計劃、 有目

7、的、有步驟地進行。3、指導教師要切實做好對學生興趣的培養，使學生的興趣特長從無到有，逐步發展。本著學中有樂、樂中求學、學有特長的思想，講求輔導實效。4、指導教師要堅持因材施教、分類指導的原則，對成績突出的學生要做好重點培養， 組織他們積極參加校內外各種競賽，對取得優異成績的學生要給予表彰獎勵。5、指導教師要堅持育人與輔導相結合，課內與課外相結合，普及與提高相結合，通過第二課堂活動，使學生的實踐技能，從低到高，循序漸進，逐步提高。6、第二課堂活動要不斷豐富和創新，每個學年要有銜接，不能半途而廢。7、學校以 AB班為形式開展第二課堂活動，各指導教師負責本班的活動內容及輔導安排， 負責資料的填寫、

8、整理與收集， 逐步完成校本教材的編寫。8、各組認真按計劃備好輔導資料，開展好每一次活動，填寫好活動情況記錄表。9、每學期至少進行一次活動成果展示。五、管理辦法為了增強輔導效果， 切實提高第二課堂活動的質量，使學生的個性特長得到充分、協調、健康地發展，進一步強化我校的素質教育，為學生的成長奠定基礎。為此，學校對第二課堂活動實行“六定”的管理辦法。定內容：各組要按照學校的統一安排， 結合本組實際， 依據教師特長與學生特點在規定范圍內確定活動小組的名稱及內容。定學生：各組在班主任的指導下學生可自己選擇參加一項活動， 組織報名，確定人員，落實人數。定時間：全校各個活動小組建立以后， 每周要組織學生按時參加活動，輔導教師要保證充分的輔導時間， 做到不遲到、不早退、不隨便曠課。定地點：各有關部門要負責協調好各活動小組的活動場所， 要盡力排除外界干擾，保持清靜的學習與輔導環境。定指導教師： 每個教師要結合自己的特長， 充分發揮自己的優勢， 必須輔導好一個小班的學習活動， 每個輔導教師輔導的活動小組在一個學年里 ( 除其它特殊原因被調整工作以外 ) 不變化，要充分作好年度的輔導計劃和安排，保證輔導質量。定目標：輔導教師要認真分析學生實情， 根據輔導項目及特點， 確定本組輔導目標， 學期結束，輔導教師要匯報輔導成果， 在學年終了按此目標進行評估。六、其他、學校教務處