1、藤野先生藤野先生 魯迅魯迅說說你最尊敬的或印象說說你最尊敬的或印象最深刻的一位老師最深刻的一位老師要求：能用最簡潔的語言說要求：能用最簡潔的語言說出他（她）的性格，并能說出他（她）的性格，并能說出至少一件有關于他（她）出至少一件有關于他（她）的事。的事。魯迅（魯迅（18811936）生于浙江紹興，原生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，名周樹人，字豫才，自第一篇小說狂自第一篇小說狂人日記開始用魯人日記開始用魯迅作筆名。迅作筆名。著名作品集有野著名作品集有野草、朝花夕拾草、朝花夕拾吶喊、彷徨吶喊、彷徨華蓋集、墳華蓋集、墳等。本文選自散文等。本文選自散文集朝花夕拾。集朝花夕拾。魯迅生活的紹興河埠魯迅生

2、活的紹興河埠 本文寫于作者離別了本文寫于作者離別了藤野先生二十年后的藤野先生二十年后的19261926年年1010月月1212日。地點在廈門日。地點在廈門大學，正當大學，正當“三、一八三、一八”慘案發生之后。魯迅積極慘案發生之后。魯迅積極支持愛國學生的正義行動，支持愛國學生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人與反動軍閥以及反動文人進行英勇斗爭，用戰斗的進行英勇斗爭，用戰斗的文章抨擊文章抨擊“正人君子正人君子”的的迫害，抒發自己強烈的愛迫害，抒發自己強烈的愛國主義情感和歌頌沒有民國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱忱的藤族偏見、正直、熱忱的藤野先生所代表的日本人民野先生所代表的日本人民對中國人民

3、的友誼。對中國人民的友誼。 今日的廈門大學今日的廈門大學 緋紅緋紅( f( fi hngi hng ): ):鮮紅鮮紅 標致標致( bio zh ) ( bio zh ) 落第落第( lu d )( lu d ) 詰責詰責( ji z) ( ji z) 不遜不遜(b xu)(b xu) 托辭托辭(tu c) (tu c) 油光可油光可鑒鑒(jin)(jin) 抑揚頓挫抑揚頓挫(y yng dn cu)(y yng dn cu) 深深惡惡痛疾痛疾(w):(w):厭惡而痛恨到極點。厭惡而痛恨到極點。 物以稀為貴物以稀為貴: :物品稀少就顯得其珍貴。物品稀少就顯得其珍貴。快速閱讀用一句話概述課文內容

4、快速閱讀用一句話概述課文內容 這篇散文記這篇散文記敘了作者敘了作者19021902年年夏末至夏末至19061906年初年初春在日本留學的春在日本留學的幾個生活片斷。幾個生活片斷。1903年魯迅在日本留學時的照片理清文章段落結構理清文章段落結構 。第二部分：與藤野第二部分：與藤野相識相識相處相處離別離別第三部分：對藤野的懷念。第三部分：對藤野的懷念。第一部分：第一部分：見藤野前，在東京。見藤野前，在東京。課文如何描寫初見藤野先生的形象？課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳聞親見耳聞親見治學嚴謹治學嚴謹生活儉樸生活儉樸學者形象學者形象藤野嚴九郎藤野嚴九郎外貌外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡

5、黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止舉止挾著一疊大大小小的書挾著一疊大大小小的書聲調聲調緩慢而很有頓挫緩慢而很有頓挫速讀課文，思考速讀課文，思考: : 1 1、在這篇回憶性散文中、在這篇回憶性散文中, ,作者寫早作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經歷中年在日本留學時期的生活。在這段經歷中, ,作者所寫的事情都發生在那里？作者所寫的事情都發生在那里？請找出文請找出文中表明地點轉換的語句。中表明地點轉換的語句。重點寫發生重點寫發生在哪在哪里里的事情？的事情？ 2 2、文章標題是對全文思想內容鮮明、文章標題是對全文思想內容鮮明精煉的概括。你認為精煉的概括。你認為課文是以什么為中心課文是以什么為中心記敘的

6、記敘的, ,敘述線索又是什么敘述線索又是什么? ? 3 3、課文除寫藤野先生外，還寫了什、課文除寫藤野先生外，還寫了什么？有什么作用？么？有什么作用？表明地點轉換的語句：表明地點轉換的語句：“東京也無非是這樣東京也無非是這樣”; ;“我就往仙臺的醫學專門學校去我就往仙臺的醫學專門學校去”; ;“我離開仙臺之后我離開仙臺之后”. .東京東京仙臺仙臺北京北京相識相識相處相處離別離別 圍繞表現藤野先生圍繞表現藤野先生的崇高品質這一中心組的崇高品質這一中心組織材料。織材料。敘事線索：敘事線索：作者與藤野先生的交往作者與藤野先生的交往（相識（相識相處相處離別離別懷念）懷念）選材：選材： 這篇文章題為這篇

7、文章題為“藤野先生藤野先生”，但有一半以上的，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野，而是寫了清國留學生賞櫻花、篇幅沒有直接寫藤野，而是寫了清國留學生賞櫻花、學跳舞，寫了從東京到仙臺途經的日暮里和水戶，學跳舞，寫了從東京到仙臺途經的日暮里和水戶，寫了仙臺醫專的職員對他的優待，還寫了日本寫了仙臺醫專的職員對他的優待，還寫了日本“愛愛國青年國青年”的尋釁和看電影事件。的尋釁和看電影事件。 文中寫清國留學生賞櫻花、學跳舞是作者離東文中寫清國留學生賞櫻花、學跳舞是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由。寫途經的日暮里和京往仙臺見到藤野先生的緣由。寫途經的日暮里和水戶表現作者憂國之情，是作者學醫的主要動機。水戶表

8、現作者憂國之情，是作者學醫的主要動機。寫仙臺醫專的職員對作者的優待是為下文寫藤野先寫仙臺醫專的職員對作者的優待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。寫日本生作正面陪襯。寫日本“愛國青年愛國青年”尋釁是為藤野尋釁是為藤野先生作反面襯托。寫課堂上看電影是作者與藤野先先生作反面襯托。寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因。總之，所有這些都與突出藤野生告別的直接原因。總之，所有這些都與突出藤野先生正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質有先生正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質有密切的關系。密切的關系。 依據時間依據時間的推移、地點的轉換和事的推移、地點的轉換和事件發生的先后順序件發生的先后順序，全文共

9、分三段：全文共分三段： 一、（一、（1-31-3）見到藤野之前，在東京的）見到藤野之前，在東京的所見所感，交代去仙臺的原因；所見所感，交代去仙臺的原因； 二、（二、（4-354-35）在仙臺與藤野先生相識、）在仙臺與藤野先生相識、相處和離別；相處和離別； 三、（三、（36-3836-38）離開仙臺后懷念藤野先）離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動。生的感情和行動。日本上野櫻花爛漫的時節日本上野櫻花爛漫的時節所見所聞所見所聞 “清國留學生清國留學生”的不學無術，的不學無術，思想腐朽。思想腐朽。所所 感感 厭惡至極，不屑與之為伍。厭惡至極，不屑與之為伍。在東京在東京 1 1、“東京也無非是這樣東京也

10、無非是這樣”與后文與后文哪幾句話相呼應哪幾句話相呼應? ?流露出作者怎樣的情緒流露出作者怎樣的情緒? ? 與與“到別的地方去看看到別的地方去看看, ,如何呢如何呢? ?”“我就往仙臺的醫學專門學校去我就往仙臺的醫學專門學校去”呼應呼應 以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸, ,描寫了清國留學生惡濁庸俗的生活，流露出描寫了清國留學生惡濁庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復雜情緒，作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復雜情緒，反襯一個愛國志士憂國憂民的悲憤。反襯一個愛國志士憂國憂民的悲憤。 2 2、 “ “頭上盤著辮子頭上盤著辮子實在實在標致極了標致極了”怎么怎么理

11、解？理解？ 句中句中“標致標致”是反語是反語, ,用以諷刺。用以諷刺。“實在實在”表示表示“的確的確”的意思的意思, ,用用“實在實在”加強加強“標致標致”, ,增強反語的增強反語的諷刺力量諷刺力量, ,更強烈表達作者對清國留更強烈表達作者對清國留學生的鄙視和反感。學生的鄙視和反感。3 3. .精讀第精讀第5 5語段語段, ,思考思考: :初到仙臺的初到仙臺的“我我”受受到優待到優待, ,究其原因是究其原因是“物以稀為貴物以稀為貴”,”,怎么理怎么理解？解？ “大概大概”表示猜測表示猜測, ,與句末語氣的與句末語氣的“罷罷”合用合用, ,更加強了不肯定語氣。作者用詼諧的更加強了不肯定語氣。作者

12、用詼諧的口氣猜測他在仙臺受口氣猜測他在仙臺受“優待優待”的原因的原因, ,有自有自謙、自喜、感激之情。但推斷為謙、自喜、感激之情。但推斷為“物以稀為物以稀為貴貴”, ,包含一個弱國國民的辛酸包含一個弱國國民的辛酸, ,同時反映出同時反映出作者強烈的民族自尊心。作者強烈的民族自尊心。 1 1、 、課課文是如何描寫藤野先生形象的？文是如何描寫藤野先生形象的？目睹印象目睹印象治學嚴謹治學嚴謹 學者形象學者形象耳聞親見耳聞親見生活儉樸生活儉樸正直熱忱、工作認真正直熱忱、工作認真負責、一絲不茍負責、一絲不茍嚴格要求、循循善嚴格要求、循循善誘、尊重科學誘、尊重科學真誠關懷、正直真誠關懷、正直無私、熱情無私

13、、熱情認真求實的精神認真求實的精神 嚴謹的治學態度嚴謹的治學態度添改講義添改講義糾正解剖圖糾正解剖圖關心解剖實習關心解剖實習了解裹腳了解裹腳沒沒有有民民族族偏偏見見治治學學嚴嚴謹謹正正直直熱熱誠誠2 2、課文主要記敘了與藤野先生相處的哪、課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事幾件事? ?表現藤野先生怎樣的思想品質？表現藤野先生怎樣的思想品質？藤野先生給魯迅添改過的講義藤野先生給魯迅添改過的講義匿名信事件匿名信事件 個人、祖國的尊嚴受到侵犯個人、祖國的尊嚴受到侵犯 (2) (2)看電影事件看電影事件 思想受到極大震動，民族自尊心受思想受到極大震動，民族自尊心受 極大傷害極大傷害 3 3、魯迅棄醫

14、從文的原因、魯迅棄醫從文的原因4 4、精讀第、精讀第24-3124-31段段, ,思考思考: : （1）怎樣理解怎樣理解“中國是弱國中國是弱國, ,所以中國人所以中國人當然是低能兒當然是低能兒, ,分數在六十分以上分數在六十分以上, ,便不是自己便不是自己的能力了的能力了: :也無怪他們疑惑也無怪他們疑惑.”.”這句話這句話? ? 這句話不是直接、正面表述作者的憤慨這句話不是直接、正面表述作者的憤慨, ,而而是以其實中國的日本人的心理來寫是以其實中國的日本人的心理來寫, ,這種出于偏這種出于偏見而武斷作結論見而武斷作結論, ,侮辱人格的做法引起作者極大侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨的憤慨,

15、,這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱, ,更因民族衰弱在列強面前遭到歧視而產生的悲更因民族衰弱在列強面前遭到歧視而產生的悲哀哀. .話中表達了作者極強的民族自尊心和憂盼祖話中表達了作者極強的民族自尊心和憂盼祖國強盛的愿望國強盛的愿望. . （2）“他們也何嘗不酒醉似的喝彩他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的句中的“何嘗何嘗”是什么意思是什么意思? ? “何嘗何嘗”與與“不不”連用連用, ,以反詰的語氣以反詰的語氣加強肯定加強肯定, ,說明他們無一例外的幸災樂禍說明他們無一例外的幸災樂禍, ,麻麻木不仁木不仁. .強烈表達了作者對人們精神麻木的強烈表達了作者對人們精

16、神麻木的極其沉痛的情感極其沉痛的情感.“.“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原指日原指日本學生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現本學生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現. .句中的句中的“他們他們”指麻木的中國人指麻木的中國人. . （3 3）匿名信和看電影事件促成作者棄醫）匿名信和看電影事件促成作者棄醫從文的轉變從文的轉變, ,對這兩件事的敘述側重點有什么對這兩件事的敘述側重點有什么不同不同? ? 匿名信事件中作者有意揭示日本匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國愛國青年青年”的荒謬邏輯的荒謬邏輯, ,表現在遭受屈辱后極力辛表現在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情；看電影事件反映作者難以酸和憤懣的感情；看電影

17、事件反映作者難以抑制的激憤。第一件事側重寫弱國國民受人抑制的激憤。第一件事側重寫弱國國民受人歧視歧視, ,從而激發作者立志使自己祖國富強的志從而激發作者立志使自己祖國富強的志向向, ,第二件事寫中國國民的不覺悟第二件事寫中國國民的不覺悟-這是造這是造成民族衰弱的重要原因之一。這兩件事促使成民族衰弱的重要原因之一。這兩件事促使作者棄醫從文。作者棄醫從文。“良心發現良心發現”指指作者熱愛祖國、勇于斗爭的作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。思想受到觸動。作者長期遭受反動勢力的迫害作者長期遭受反動勢力的迫害, ,一想到藤野先生對自己乃至中一想到藤野先生對自己乃至中國的希望國的希望, ,便增加了勇氣便增加了勇氣. .帝國主義、封建勢力、反動政帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人府的御用文人. .5 5、精讀第、精讀第3838段段, ,思考思考1:1:“增加勇氣增加勇氣”指指“正人君子正人君子”指指“我我”對藤野先生的感情對藤野先生的感情: :感激、懷念感激、懷念, ,體現在體現在: :裝訂收藏講義裝訂收藏講義懸掛先生的照片懸掛先生的照片多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量。多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量。 2 2、“我我”對藤野先生懷有一種什么感對藤野先生懷有一種什么感情情? ?引用課文內容簡要回答。引用課文內容簡要回答。 3 3、