四年級上冊《第一朵杏花》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、.四年級上冊?第一朵杏花?教學設計四年級下冊?第一朵杏花?教學設計一、導入1.同學們，我們繼續學習齊讀課題2.第一朵杏花和杏花有什么不同嗎?1學生說：杏花開得最早的那一朵2這篇課文就是竺可楨爺爺觀察第一朵杏花的事情，知道他為什么第一朵杏花這么感興趣呢?3下面請大家翻開課文讀讀相關的文字就知道了。4學生讀課文二、新授1.鼓勵學生堅持讀完課文。2.我覺得看完16自然段讀完就可以知道原因了。我們一起來讀讀這個小節。1學生讀課文2讀完這一段，你覺得哪個詞語有研究價值?學生說：我對準確觀察這個詞語有研究的意思。老師板書：準確觀察3.竺可楨爺爺是怎樣觀察的?1請大家自己讀讀25自然段。2這些文字中，哪些能

2、表現竺爺爺是在精心觀察啊?學生說：第一自然段3再讀第一自然段。哪些是竺爺爺準確觀察的?學生說：4出示：竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近從哪里看出是準確觀察?學生說：一朵一朵地數學生說：竺爺爺是走近了杏花才數的，這樣可以數得更加清楚一下。學生說：四朵杏花開放的程度還是不同的。老師幫助學生理解“不同程度的四朵花，這樣的觀察才是“準確地觀察，5齊讀這一個片斷4.請大家接著往下讀。1出示：“爺爺，您又來看花啦?習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎?2讀完這個自然段，哪個詞語給你的印象深化啊?學生說：“又，這里可以看出竺爺爺又來看花了學生說：“習慣地問竺爺爺看見桃花開了，會怎樣問呢?3竺爺爺關

3、注的是第一朵花開放的時間這是一個優秀的科學家的優秀的習慣。4齊讀這個段落5.學生接著讀后面的段落。“哪天?今天開的。“我有用處，明年你可要留心點。1學生讀完，老師語言過渡2孩子發現了第一朵杏花的開放時間，這里有一段非常有趣的對話，你們想讀讀嗎?請大家自己讀讀這個段落，分角色讀1217小節3學生分角色讀4讀出竺爺爺此時的心情了嗎?學生說：興奮、快樂、歡天喜地、沖動5為什么快樂呢?孩子的快樂是什么?學生說：上次他不知道杏花開放的時間，這次知道了。所以孩子會喊;電腦出示6竺爺爺的快樂是為了什么呢?學生說：竺爺爺看到杏花開了竺爺爺到底有沒有看見杏花開呢?課件展示竺爺爺每年都知道杏花什么時候開?為什么要這么快樂呢?所以竺爺爺快樂地問：學生讀7指導朗讀孩子是想把第一朵杏花開的消息告訴竺爺爺，而竺爺爺那么是想早點看見第一朵杏花。男女生分角色朗讀師;覺得味道怎么樣?我們再來到讀讀，這次，女生來讀竺爺爺的話，男生讀小男孩。6.老師讀下面的語言：這里又有哪些詞語給你留下比較深化的印象啊?1他僅僅記下來的是一個日子嗎?2竺爺爺，頃刻間像年輕了幾十歲3興沖沖也能看出竺爺爺的心情非常好4指導朗讀，特別是把你感受比較深的詞語讀好，好嗎?5學生讀竺爺爺頃刻間，像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步鄭重地記下了這個日子：“清明節。7.想想，在這些文字和那些

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