1、精選優質文檔-傾情為你奉上 小學科學公開課滑輪兄弟教學設計與反思目標1科學探究：通過實驗研究定滑輪的作用，能夠制定一個合理的動滑輪作用研究計劃，并按照計劃步驟進行研究。2情感態度和價值觀：在科學探究過程中，培養樂于探究、注重科學事實、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識。3科學知識：認識定滑輪和動滑輪的作用，通過對比分析，認識定滑輪和動滑輪作用的不同。知道定滑輪和動滑輪在實際中的應用。教學重點認識定滑輪和動滑輪的作用。教學難點試著用杠桿原理來解釋定滑輪和動滑輪作用的不同。器材準備學生材料：定滑輪和動滑輪各一個，鐵架臺、線、便簽紙、鉤碼、測力計等。老師材料：圖片和視頻資料、學生材料一份、實驗匯

2、報表。教學建議在研究定滑輪是否省力時，需要考慮到滑輪受到的摩擦力不能太大，否則實驗效果會受到一定影響。教學過程：一、導入新課1.教師演示升旗儀式。2.旗桿上有什么裝置能幫助我們比較容易地把旗子升上去？學生觀察描述：旗幟是怎樣升到旗桿頂上的？3.教師出示輪子，并介紹：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽、能圍繞軸轉動的輪子叫做滑輪。這節課我們就來研究滑輪。這種固定在支架上不隨重物移動的滑輪叫做定滑輪。二、旗桿頂部的輪子1.讓我們模擬旗的裝置，來研究旗桿頂部的輪子。研究旗桿頂部的輪子模擬升旗你需要哪些材料？2.學生根據教師提供的材料進行實驗探究，試一試，當我們向下拉動繩子時，掛有旗子的那部分繩子會怎樣運動

3、？要求小組內每位學生拉一次，體會定滑輪的作用。3.要把旗子升上去，卻把拴著旗子的繩子往下拉。這說明定滑輪有什么作用？這有什么好處？4.使用定滑輪升旗或提起其他重物能不能不省力呢？為了弄清使用定滑輪省不省力，我們怎樣來研究？學生討論。將滑輪掛在支架上，使其成為一個定滑輪。把細繩套在定滑輪的槽內。在繩的一端任意掛上一些鉤碼當作重物。試一試，在繩的另一端掛幾個鉤碼能夠平衡。5.分組實驗。6.匯報實驗結果。討論：以上實驗說明定滑輪有什么作用？7.現在請你總結一下，定滑輪有哪些作用？三、會移動的輪子1.其實，并不是所有的滑輪都是固定在某個地方不動的。在搬運貨物時，常使用一種隨重物一起移動的滑輪，像這樣隨

4、重物一起移動的滑輪叫做動滑輪。2.猜測：動滑輪的作用與定滑輪的作用是否相同？你認為會有什么不同？3.研究動滑輪的作用時，我們需要用到哪些材料？我們準備按照什么樣的步驟來研究？4.根據小組的討論，制定一個簡單的研究計劃。5.預測的學生研究過程 ，并發給每組下表一張，邊做邊填好。   直接提起重物   用動滑輪提重物重物運動方向      拉力的方向      重物的重力大小      拉力的大小     &#

5、160; 用測力計測量1個鉤碼的重量。將細線套在滑輪的槽里，左端掛在支架上，右端用手拉著，將鉤碼掛在滑輪架的鉤上，使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪。將繩的右端掛在測力計上，通過測力計將重物向上提起，穩定在一定高度，觀察用多少力？6.交流研究的發現：用了多少力？與不用動滑輪、直接把重物提起時用的力相比，是省力還是費力？7.討論：現在你知道動滑輪有什么作用了嗎？8.教師小結：通過以上研究可以知道，使用動滑輪能省力，但不能改變用力方向。四、用杠桿原理解釋定滑輪和動滑輪的作用1.引導學生思考：如果說滑輪也是一種杠桿，你能找到它的三個點的位置嗎？2.試一試，畫出示意圖，用杠桿的原理來解釋定滑輪和動

6、滑輪的不同作用。3.根據學生交流研究結果，教師總結：從圖上可以直觀地看出定滑輪不能省力而動滑輪能省力；定滑輪能改變力的方向而動滑輪卻沒有改變力的方向。五、滑輪在生產和生活中的應用1.談話：滑輪在生產和生活中應用很廣泛，誰知道哪些地方應用了滑輪？是定滑輪還是動滑輪，它們分別有什么作用？2. 討論：在一間房里，電燈的開關是拉線開關，在一進門的南墻處，床在北墻處。如果想在床上控制電燈的開關，又不使房子的布置很亂，可以怎么辦？需要安裝幾個定滑輪？六、作業1.單項選擇題：下列假單機械能不省力的是A.動滑輪       B.輪軸       C.定滑輪 2判斷題滑輪是一種變形的杠桿。3.填空題使用定滑輪能省力，改變用力的方向；使用動滑輪省力。使用滑輪組省力，改變用力的方向。七、小結板書設計：                 &#