1、幼兒家庭親子游戲現狀調查與指導策略的結題報告青銅峽市第一幼兒園 李夢竹一、問題的提出及解決的主要問題：自?幼兒園教育綱要?公布實施后，幼兒園越來越認識到家庭教育這一珍貴資源的重要性，幼兒教育不僅只是幼兒園的教育，家庭教育也成為一個不可分割的重要方面。在幼兒園的實際工作中，教師們發現近幾年的家庭教育越來越突顯出以下幾個方面的特點與傾向：為了更好的開展家庭教育，通過我園教師與家長的一些溝通和調查，發現目前的家庭教育中存在以下傾向：1、現在的家庭結構大多是三口之家，孩子都是單身子女，大多數孩子在家庭缺中少玩伴，孩子無法實踐社會交往的一些根本方法。2、隨著家庭居住條件的不斷改善和家長工作節奏的加快以及

2、工作壓力的增加，許多家長都疏忽了與孩子之間情感的交流與培養，孩子在家庭中的活動主要以玩具、電視為主，這些無生命的東西影響著孩子社會交往能力的開展。這也是造成孩子性格內向的又一個原因所在。3、家長對幼兒早期教育產生了一種錯誤的認識，他們只偏重于孩子知識技能的訓練，熱中于在休息日帶孩子去學習各種技能而無視了與孩子感情的溝通及情感的培養。這些傾向阻礙了幼兒良好性格及社會性行為的養成與開展，阻礙了良好親子關系的建立，造成了許多幼兒在剛入園時因性格內向而表現出焦慮，害怕、怕生、不愿與他人交往的的現象。針對這一現象，我園提出在家庭中推廣“親子游戲。 并從幼兒家庭親子游戲現狀調查入手，分析整理家長在與孩子進

3、行游戲時存在的問題及原因，給家長提出指導性建議，指導家長在家庭中開展親子游戲，意在促進親子游戲在家庭中的實施與推廣，讓幼兒體驗初步的社會交往關系，促進幼兒社會性的開展，增進親子間的情感與交流，進一步提高家園工作的協調性。同時能為我市甚至全國的家庭更好開展家庭親子游戲提供一定的參。二、主要概念的界定親子游戲：是父母與孩子之間或祖父母與孫子女之間進行的一種娛教娛樂的活動。它是以孩子為主體，家長為主導，家庭為單位進行的。它不受時間、場地和材料的限制，只要父母有意識的將自己的知識行為、對人對事的情感態度傳遞給孩子，使孩子在愉快的游戲中學到知識技能與經驗，促進幼兒各方面的開展。 三、 課題研究的主要目標

4、：通過對幼兒家庭親子游戲現狀的調查研究，分析整理家長在與孩子進行游戲時存在的問題及原因，提出指導性的建議，指導家長在家庭中開展親子游戲，促進親子游戲的實施與推廣。四、課題研究的對象與內容對象：局部36歲城市幼兒家庭內容：1、家長與幼兒對親子游戲的態度；家庭親子游戲的開展與條件的創設情況；家長對親子游戲的指導方法的現狀調查。2、分析家庭在開展親子游戲中存在的問題及原因，探索出適宜的指導方法，指導家長在家庭中開展親子游戲。3、整理收集家庭中不同種類的親子游戲案例。五、研究的方法：1.查閱、查尋資料法2.問卷調查與訪談法3.指導實踐法六、 課題研究的主要步驟及階段性工作：我們按照調查研究的一般過程：

5、確定課題設計研究方案訪談、調查整理、分析數據觀察指導經驗總結收集整理研究資料討論研究成果的過程進行研究。在具體的實施操作中，課題的研究經歷了三個研究階段： 一準備階段主要工作：1.我們查閱了?論親子教育的內涵與功能?、?幼兒家庭教育讀本?、?新社會視野中的家庭教育?等書籍和資料，明確了親子游戲、家庭教育觀念、親子關系等概念性的問題。成立課題研究小組并進行分工，確定了課題的研究目標及研究內容。2、針對研究目標和研究內容，制定課題研究實施方案。3、多方搜集資料，制定了調查問卷。問卷內容包括幼兒家庭根本情況、家長與幼兒對親子游戲的態度、家庭中親子游戲條件的創設情況和家長對親子游戲的指導方法四個方面，

6、共設計問題23個。二課題實施階段主要工作1、確定調查對象。我們在本園和分園內分別選取三個不同年齡段班級大中小作為實驗班。2、組織召開第一次實驗班家長會，向實驗班家長發放問卷進行調查。同時開展了關于?讓家庭成為孩子成長的第一良好環境?為主題的家教講座。這次家長會我們從家庭教育的作用、家庭教育的原那么、如何創設良好的家庭教育環境、做孩子的好典范及擁有良好心態，賞識自己的孩子幾個方面幫助家長理清了思路，為進入家庭開展課題指導做好準備。3、問卷收回后，課題組教師對個別問題幼兒交往有障礙家庭進行家庭訪談。了解其家庭教育情況，作為比照資料。同時我們對每一份問卷的數據進行逐項統計分析，并結合問卷數據統計的結

7、果撰寫了調查報告。4、針對現狀調查中存在的問題和研究內容制定親子游戲指導實施方案。組織召開了實驗班第二次家長會，向家長反應調查結果，并進行了如何開展親子游戲的指導講座，向家長介紹了親子游戲的定義、作用和特點以及組織親子游戲時應注意的問題。實驗班指導教師向家長講解了親子游戲的設計方法與玩法，同時向家長發放關于親子游戲的宣傳資料。5、進入家庭進行具體指導。依據調查的結果，我們把游戲材料的選擇及環境創設作為指導重點，開展了四個層面的指導工作。A對主動性強，具有設計游戲能力的家長，課題組成員每月定期訪問23名幼兒家長，給予實施指導，并對游戲開展情況如實記錄。B對于對親子游戲表現積極，但自己設計游戲有困

8、難的家長，課題組每月向家長提供23個游戲案例，指導家長在家庭中開展親子游戲，如實記錄指導情況。C對在家庭中無法進行親子游戲的家庭，課題組教師設計多種游戲并準備好材料，每學期分2次組織局部實驗班家長到幼兒園參加游戲。讓家長感受親子互動的愉悅，促進游戲的廣泛深入。D幼兒園舉辦親子游園活動，收集實驗班家長與孩子一起制作的美工作品，設置在幼兒園的展示區，邀請全園家長帶著孩子到幼兒園游覽，向全園家長滲透親子游戲的意義。三總結階段主要工作：在這個階段中，實驗班與課題組全體成員共同向家長收集整理各類親子游戲聚集成冊；撰寫開展家庭親子游戲指導方法的經驗論文。七 研究的結果一深入調查，了解問題通過課題組對幼兒家

9、庭親子游戲的問卷調查，我們發現了以下問題1、在家庭中，沒有屬于幼兒的游戲場地，家長提供應孩子的只是一些玩具和圖書。在對待親子游戲的態度上，幼兒對與父母一起游戲非常感興趣，但家長因受教育觀念的影響，不能完全認識到親子游戲對幼兒社會性開展的作用，沒有主動陪孩子游戲的意識，不能有意識的安排時間與孩子一起游戲。2、在親子游戲條件的創設上，家長缺乏選擇玩具的相關知識，不能根據孩子的年齡特點投放合理材料，大局部家長怕孩子弄臟房間，根本不給孩子使用半成品材料和廢舊材料。3.在游戲的指導策略上，家長主動參與幼兒游戲的意識較差，不能積極主動參與到幼兒的游戲中，大局部家長總是在孩子的要求和帶動下被動參與游戲。在游

10、戲過程中，家長僅認識了游戲的娛樂性，無視了教育性。常表現為兩種態度：一種是幼兒控制著游戲的進程，這樣雖能發揮孩子的主體性，但由于受幼兒自身能力的限制，常出現幼兒不能駕御游戲的現象。另一種是家長過多的干預孩子的游戲，總是對孩子在游戲中的表現感覺不滿意，從而使孩子失去了自我，缺乏自信和主見。二教師家庭親子游戲的指導能力得以提升此課題是一個市級課題，一年半中，在園領導的指導與幫助下，在實驗班教師的積極參與下，“以教科研為先導，向教科研要質量已成為我園教科研工作的目標和方向。我們體會到，課題確實定，一定要從本園實際出發，立足本園實際，圍繞本園教學中的實際問題開展研究，要講究可行性、科學性、實用性。參加

11、課題研究的老師對幼兒家庭親子游戲的指導方法進行了鉆研、總結出以下幾種方法：一是讓家長盡量接近幼兒，與幼兒玩同一種游戲材料，但家長不干擾幼兒游戲進程，在活動中家長用典范和示范的作用去影響幼兒，這稱為平行游戲法。二是要求家長參與正在進行中的游戲，由幼兒控制整個游戲的進程，成人只配合幼兒的活動作出反映，并利用時機給幼兒提建議。這稱為共同游戲法。如幼兒在玩“我是小醫生游戲時，家長可以以“病人角色參加游戲，但是須提醒家長的是家長一旦進入游戲情景，就必須按角色標準采取行動。三是家長事先設計一個游戲并在指導游戲時扮演一個關鍵的角色，局部的控制游戲的進程，通過游戲傳授一些新的規那么和玩法。這稱為指導游戲法。三

12、轉變了家長的觀念，創設了開放的環境 通過這一課題的研究，不但使家長了解了有關親子游戲游戲方面的知識，更重要的是改變了家長的教育觀念，使家長能正確認識游戲在家庭教育中的作用，促使家長能有意識的為孩子創設良好的游戲的條件和環境，更好的促進了親子游戲在家庭中的實施。例如：在環境創設上和材料提供上，家長為了便于孩子親子動手設計布置，為孩子提供了適合孩子身高的玩具柜，同時還和孩子收集了一些平安衛生的廢舊物，如飲料瓶、包裝紙和、橡皮泥、鑲嵌板、智力拼圖、碎布毛線等，讓孩子在自己的小天地里與父母一起無拘無束的擺弄玩具、閱讀圖書、制作手工作品等。家長還能有方案的安排與孩子一起遠足，同時邀請同班級幼兒到家里做客

13、，為孩子創造多種交往時機，培養幼兒的社會交往能力。四家長的指導能力逐步提高在一年半的課題研究中，我們初步建立了親子游戲指導體系，不僅滿足了幼兒的游戲需要，促進了幼兒情感、品質、智力等多方面的開展。而且家長對親子游戲的指導能力也得到了提高。、家長認為選擇的游戲要能啟發幼兒的智慧。也就是開展的游戲即要能夠利用和發揮孩子現有的能力，而且還要能夠引導和開展他們的新能力。2、因為游戲的過程就是要讓雙方都快樂，所以父母要有尊重平等、協商方案意識，以伙伴的身份與孩子游戲，絕對不能放不下架子，對孩子進行呵斥，給孩子造成心理上的壓力，影響親子情感的交流。3、有些游戲是自己設計的，在設計游戲時要給孩子留有參加的契

14、機，讓孩子主動尋求父母的幫助和配合。只有這樣，父母才能順理成章的教給孩子一些知識和技巧。八、課題研究中存在的主要問題和展望：1、教師平時教學工作量較大，從事教研和做課題的時間有限。骨干教師的工作量更大，而親子游戲的指導工作要求有比擬充裕的時間，這對于第一線的教師從事教研和科研來說困難最大。課題成員往往只能通過僅有的業余時間或者休息日完成課題任務，十分辛苦和勞累。開展家庭指導時，時間大多都是在家長的休息時間進行，有些家長認識不到位，時間上不能保證，影響了指導的效果。2、開展游戲指導時，如果能按游戲的種類分類別進行指導，涉及的面可能會更廣，教師的指導能力的提高一定會更快。親子游戲的順利開展可能會更有效。3、如何讓課題研究引領全體教師一起開展是我感覺困惑的問題，通過