1、學校發展三年規劃平陽鎮中心學校(2011-2014)一、學校發展現狀分析1 1、學校概況學?，F占地面積 12001200 平方米，建筑面積 55005500 平方米。其中，教學樓面積 40004000 平方米。食堂宿舍樓面積 11001100 平方米，其他面積400400 平方米。現有教學班 1919 個，有小學生 610610 名。學校有教職工 8282 人，其中專職教師 7979 人，校醫 1 1 名，保干2 2 人。學校設校長 1 1 人，副校長 4 4 人；一線教師 7777 名，其中本科學歷 1818 人，?？茖W歷 5757 人，中師學歷 4 4 人，教師平均年齡 4343 歲。中學

2、高級職稱 7 7 人，小學高級職稱 3939 人。小學一級教師 3737 人，未定級 2 2 人(特崗教師)。學校地處平陽鎮中心地段，全鎮土地面積 595595 平方公里，下轄 1212 個行政村屯，總戶數為 67566756 戶，總人口 2616026160 人。近年來，平陽鎮農村經濟快速發展，社會主義新農村建設步伐比較快，村村實現了水泥路路路通，交通方便，每個線路都有線車和送子車。周邊環境符合省級先進學校建設標準。2 2、學校業績及經驗簡介(1)(1)提升品味，凸顯學校特色。學校全面推進素質教育,優化辦學條件。通過各種創建活動，加大學校設施建設，先后通過了黑龍江省“雙高普九”驗收、黑龍江省

3、標準化建設“合格學?！钡尿炇?、黑龍江省標準化建設“先進學校”的驗收。學校以“健康的體育”運動為特色，獲得雞東縣中小學陽光體育運動小學組“大課間活動先進集體”；全縣中小學生陽光體育運動會小學組田徑比賽”團體第一名”、“團體第四名”、“團體第三名”、“團體第二名”的好成績?！岸嗖实男@文化”是學校發展的第二大特色?！耙粯且黄贰钡男@文化受到了省、市、縣領導的一致好評。(2)(2)把握關鍵，在深化責任教育內涵中引領學校發展。我校緊緊把握教師責任教育及業務素質提升這個學校發展關鍵，在布局網點調整后，選擇最優秀想骨干教師和被授予縣級“優秀教師”的教師擔任班主任工作。開展班主任論壇、舉辦教師教育教學知識競

4、賽、詩歌朗誦、演講比賽等多種活動，強化教師責任感和使命感。制定教師考核細則，深化教師責任內涵，明確教師崗位職責，破解績效考核問題，增強學校創造力、凝聚力，為打造和諧校園奠定了堅實基礎。(3)(3)注重德育，在弘揚文明和習慣養成中促進學生發展。我校發揮少先隊組織的先鋒作用，加強未成年人思想道德建設及小學生行為習慣的養成， 開展學校教育與家庭教育相結合。 認真開展好“中華魂”讀書系列教育活動，開展好社會實踐公益活動。學校先后獲得雞東縣關心下一代工作“先進集體”，連續兩年被共青團雞東縣委員會授予“優秀團支部”稱號；被共青團雞西市委員會、雞西市少先隊工作委員會授予“雞西市少先隊紅旗大隊”稱號。3 3、

5、學校發展制約因素分析(1)(1)環境地理位置制約。學校發展定位亟待明確。由于學校地處縣城郊區，隨著經濟社會進一步發展，縣城學校規模不斷擴大等因素影響，學校在生源、師資等受縣城學校的沖擊將顯得更為突生，優質生源流失的現象將更為彰顯，而農民工進城務工以來，農民工子女平等入學對我校的影響也將越來越大，此消彼長，將嚴重考驗我校的教育教學質量。同時，教師生活在城區，工作在郊區，學校在內部管理及教師培養上也存在諸多的不方便。為此，我們早已明確學校定位，打造農村凸顯特色的學校，已成為學校發展理念上亟待明確的問題。(2)(2)學校雖然步入省級標準化先進學校的行列，但硬件建設滯后制約學校進一步向前發展。如語音室

6、設備老化，尚不能正常使用，教師無電子備課室，遠程教育接收設備、投影設備急需更新。學校硬件發展緩慢，班級目前尚未解決班班通設備，無法適應教育形勢發展的需要。如何破解學校硬件滯后的制約，加快校園整體建設的步伐，是當前我校面臨的一項重要難題。(3)(3)學校取暖設備供暖問題直接困擾著學校學生流動問題。幾年來，雖然換鍋爐、改管道，檢測煤質，更換鍋爐工，都沒有從根本上解決學校冬季溫度達標問題。 每年冬季都由現了暖氣片凍裂現象， 小學生寫字拿不由手， 寢室學生到校外尋找住處。班級寒冷、家長抱怨，老師不脫棉，敢怒不敢言。經濟好一點的家長就溫度問題， 以進城務工為借口， 把孩子送到城里讀書，享受集中供熱的待遇

7、。冬季取暖影響著我校生源問題。(4)(4)學校沒有中心幼兒園， 個人辦園管理不規范， 有證、 無證；條件達標、不達標都在辦園。新農村建設以來，農民的收入大幅增加，隨之而來的是對幼兒教育的高度重視。現有的幼兒園狀況已難以滿足農民對幼兒教育的需要。與其在鎮內上幼兒園，不如把孩子直接送進城里選擇條件優越的幼兒園。另外，城市建設突飛猛進，年輕的農民工涌進城里，結婚后，戶口在農村，可生生的孩子生活在城里。鄉鎮個體幼兒園條件差，管理混亂，農民工不認可農村幼兒園 C C 因此，就不會把孩子送到農村接受幼兒園教育。網點布局調整以后，一些家庭困難的兒童，沒錢接受三年的幼兒園教育,有的因交通、住宿等問題，只讓孩子

8、上了一年學前教育。這些因素直接影響著學校生源和生源質量問題， 也直接影響著學校教育可持續發展。(5)(5)教師素質提升的核心競爭力有待進一步深化。學校內涵發展的深化，必須依賴于教師隊伍素質的整體提升。教師整體年齡偏高，按照書本學習，網絡學習不能激發工作激情，大部分教師被封閉在校園，自主學習的氛圍還不夠濃厚,思考、創新的意識還不夠強烈，教師辦公室合作、協調學習基礎還未形成，轉變學習方式，加強培訓力度，創造新的培訓、學習模式是教育可持續發展的課題。三、學校發展總體規化目標（一）指導思想以教育科學發展觀為指導，以學校內涵建設統領全校各項工作，用責任強化服務意識，促進和諧發展，用文化凝聚學校精神，引領

9、學校成長，全面深化教育內涵，提升學生素質，提高教學質量，優化管理體制，實現“平小”教育科學發展、快速發展。（二）辦學理念辦學目標：優化學前教育、推動素質教育、辦人民滿意學校教育理念：和諧育人習慣育人文化育人活動育人安全育人校訓：求真悟趣尚德創新校風：品行優良有禮有序教風：師德優秀教藝精湛自我超越合作探究學風：行為端莊勤思愛學主動實踐、快樂成長（三）發展定位今年準備再次同教育局領導聯手，同政府及有關部門協調，請專家深入研究學校取暖問題，徹底解決學校冬季取暖溫度不達標問題。讓學生感到學校溫暖，讓教師感到身有熱乎氣。穩定生源，保證師生由勤率高，提高教育教學質量和學習質量。興建平陽鎮中心幼兒園。首先明

10、確縣政府主導的學前教育體制，按照省政府提由的實施學前教育三年行動計劃，集中力量在十二五”期間解決農民子女入園難”問題。把建立鎮內一所中心幼兒園建設工作納入學校發展的首要工作。把提升教師素質，豉勵教師培訓、考察列在了教師考核之中。豉勵教師分批、分學科參加遠程教育培訓，參加國家培訓、省級培訓。組織骨干教師、優秀教師考察本省、外省的基礎教育改革；學習知名學校推行素質教育的方法和途徑。教師可結合自身需要有選擇地參加學習培訓，促進我校師資隊伍素質的整體提高。加大信息化教學反饋建設，為班班通電子教學奠定基礎。學校要以現代化教育教學手段為支撐，廣泛吸納優質教育資源，設立一個小劇場，培育學校人文氛圍，把學校建

11、設成為師生共同成長、自主成長、快樂成長，具有內涵發展優勢的現代化古鎮小學。（四）分類目標1 1、辦學條件：推進全鎮教育均衡，合理調整校網，打造數字化校園，美化學校環境，形成富有審美氣息的校園環境;2 2、師資隊伍：構建高效地學習型組織，以校本培訓為依托，創新教師培養方式，打造名師隊伍，形成研訓文化；3 3、辦學質量：創新德育模式，狠抓行為養成，深化課堂教學改革，保持優異教學質量，發展完善藝術、體育校本體系，形成教學特色；4 4、學校文化：深入推進以低碳生活為主要載體的行為養成文化、環境文化和精神文化，打造農村特色名校；四、實施策略和推進時間表：1 1、20112011 年 8 8 月一一 20

12、122012 年 7 7 月解決學校遺留的取暖問題。2 2、20122012 年 4 4 月20122012 年 1111 月，興建平陽鎮中心幼兒園。3 3、 20122012 年 7 7 月一一 20142014 年 8 8 月全面提高教師素質， 建立健全在職教師繼續教育培訓制度，實行教師每年帶薪培訓學習制度和教師在職業務學習考核制度，促使教師終身學習。4 4、 20122012 年 1 1 月一一 20142014 年 7 7 月更新語音室設備、 多媒體投影設備、置辦班班通等信息化教學設備。五、保障措施1 1、辦好學前教育，事關幼兒身心健康發展、人民群眾切身利益、國家民族前途未來。省委、省

13、政府高度重視學前教育，將其作為一項重要的民生工程，納入黑龍江省中長期教育改革和發展規劃綱要(2011-2020(2011-2020 年)。省政府第 5050 次常務會議決定從今年起到 20132013 年，分三年在全省建設 12001200 所公辦幼兒園。我校以此為發展契機和發展動力，建立一所面積在 15001500 平方米，容納260260 名兒童，教室、寢室、食堂等標準化的公辦幼兒園。項目建設資金包括國家、省專項補助資金、市縣級政府自籌資金和撤并的小學校舍處置所得資金等。實現我校的公辦幼兒園的建設目標和可持續發展目標。2 2、根據校長培訓，專家指導，防止調整布局網點校舍資源的流失和浪費，建

14、議政府部門把閑置的校舍資源進行處置，將資源轉變成資金資源用于補充、購置電子信息等設備，把資源還給學生，用于學?，F代化教育教學之中。3 3、學校領導在三年的規劃中，把提升教師素質，豉勵教師培訓、考察列在了教師考核之中。豉勵教師分批、分學科參加遠程教育培訓，參加國家培訓、省級培訓。組織骨干教師、優秀教師考察本省、外省的名校辦學思想；學習知名學校推行素質教育的方法和途徑。自行籌措資金，讓教師結合自身需要有選擇地參加學習培訓和考察，促進我校師資隊伍素質的整體提高。4 4、通過培訓，深化課堂教學改革。突由課堂教學在實施素質教育中的主渠道作用，推進課堂教學方式改革，培養學生運用知識分析問題和解決問題的能力，推進信息技術在教學過程中的普遍應