1、認識圖形句容市特殊教育學校 章金娣活動內容：進一步認識長方形、正方形、三角形、圓形這4種圖形，復習鞏固他們的特征。學情分析：培智學生學習的特點是概念的形成過程緩慢，概念零亂、模糊；感性認識甚于理性認識；對知識掌握得慢，但遺忘得快等特點。蒙臺梭利說過：“聽過，就忘記了；看過，就記住了；做過，就理解了。”在課堂上，教師給智障孩子提供充分的動手操作的機會，并且安排活動性的復習課，幫助他們及時復習鞏固所學知識。針對這樣的情況，我設計的數學活動課“圖形的認識”這一課是堂復習鞏固課，這堂課的內容是學生在已經學習了長方形、正方形、三角形、圓形的基礎上進行教學活動的，目的是通過活動，激發學生的學習興趣，讓學生

2、進一步鞏固這一知識，由初步認識過渡到鞏固認識，進一步掌握這4種圖形的基本特征，并通過觀察體驗觸摸等能清楚的辨認出這4種圖形，發展學生的空間觀念，提高學生的觀察能力，學生在學習這堂課前已經有一定的基礎，所以做游戲得心應手，并不困難，學生興致勃勃，課堂氣氛活躍。活動目標：1. 學生聯系實際，利用生活經驗，通過觀察、猜測、操作等學習活動，進一步鞏固四種圖形的基本特征，形成牢固的空間概念。2. 通過活動培養學生學習數學的興趣，發展學生觀察能力，識圖能力，動手能力。3. 經歷實踐操作，體驗到成功的喜悅。活動重點： 鞏固四種圖形的基本特征，能清楚的分辨出各種圖形。活動難點：1. 通過觸覺清楚的分辨出各種圖

3、形。2. 動手操作，運用所學的圖形制作一幅畫。活動準備： 木質和紙質的圖形，布袋，彩色卡紙，剪刀，膠水，flash動畫活動過程：活動流程：說生活中四種圖形的物體固四種圖形的特征（1.眼看，手摸，嘴說。 2.兒歌總結圖形特征。3.盲人摸象，說出圖形。）生動手操作flash，找相應圖形據樣畫，制作一副簡單的畫活動內容：1. 師生談話，說生活中四種圖形的物體。同學們，我們大家一起開動小腦筋想一想，以前我們都學過哪些圖形？（學生回答，教師把準備好的紙質圖形按從上到下的順序貼好。）這些圖形我們生活中無處不是，大家看門就是長方形的，還有黑板，桌面，我們同學用的文具盒，窗戶等，（在長方形后面板書：門，桌面）

4、大家也來回憶一下還有哪些物體是正方形，圓形或者是三角形的呢？學生說，教師撿常見的物體板書一兩樣。過渡：生活中這樣的物體真的是很多，同學們的記憶力真是棒，下面老師想考考大家，你們還記得這些圖形都有哪些特征嗎？【智障兒童注意力容易分散，記憶比較短暫，學得慢忘得快，生活閱歷缺乏。都存在不同程度地學習障礙，特別是對理性知識和抽象概念理解能力較弱，接受效果差。數學課程標準明確指出：“要重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。”數學本源于生活，生活中處處有數學。從生活中的圖形入手，增強學生學好數學的內驅力，激發起學習數學的濃厚興趣，提高數學修養和實踐應用能力。】2. 鞏固四種圖形的特征。眼看

5、，手摸，嘴說。 我們先來看長方形，這兩條對邊是長長的，誰想用手摸一摸，（學生體驗手感）教師領學生邊摸邊說，在黑板上的長方形上用彩筆寫上“長長的”。然后分別是正方形，三角形，圓形，眼看，手摸，嘴說，分別寫上“方方的，尖尖的，圓圓的”。【根據教材與學生的實際生活，指導學生動手操作，以此刺激學生的感官，從而使學生在接受知識的同時，充分鍛煉手腦并用的協調性，并在操作中認知、感悟，獲得經驗、發展能力。】兒歌總結圖形特征。 老師這有一首兒歌，講的就是這四種圖形的特征，大家一起來讀一讀。 海洋球，圓又圓。沒有角來沒有邊。小手帕，正方形，四條邊來一樣長。我們兩個握握手, 變成一間小房子。大屋頂，三角形，三條邊

6、來三個角。小紅旗，長方形，兩邊長來兩邊短。我們兩個握握手，變成一棵小松樹。我們都是小圖形，大家一起變變變，世界變得更精彩。 PPT展示一些圖形湊成的簡筆畫，學生欣賞一下。 盲人摸象，說出圖形。 同學們是不是都喜歡玩游戲呀，下面我們就來玩一個盲人游戲，看誰能摸的又快有準。 看老師這兒有一個布袋，還有一些圖形，分別是長方形，正方形，三角形，圓形。 老師把他們一起放入布袋中，誰愿意上來閉上眼睛用手摸一摸，說出是什么圖形，摸對的有獎勵的哦！（獎勵學生喜歡的貼畫，給與掌聲鼓勵）（學生能直接摸出來，獎勵后讓他說說自己摸的時候的感覺，一般是輕度的學生，中度學生，在遲疑的時候老師可以提示他“摸的是什么感覺呀？

7、”“想是什么圖形呢？”重度學生可以讓他睜開眼睛摸，說說什么感覺，并說出是什么圖形。）過渡：同學們是不是覺得有點累了啊，下面老師帶大家去看看動畫片，好不好？【智障兒童的隨意性很大，注意力差，學習沒有耐心和信心。因此，我在這環節中善于變換活動方式，讓學生多感官參與進來，采用新的活動方法來吸引孩子們的注意，使活動避免單一和枯燥。這樣既能取得良好的效果，又大大提到了學生的活動興趣，變被動為主動。】3. 學生動手操作flash，找相應圖形。在小動物的指引下點一點他所說出來的圖形，看看都組成了什么物體。多媒體播放flash動畫，學生操作。過渡：看了上面的畫，我們清楚的明白這些圖形可以組成一幅幅可愛的畫，下面我們也來開動我們的小腦筋，活動一下我們靈巧的小手，動手來制作一幅畫。【我們知道智殘學生感性知識貧乏,學習時注意力不易集中,穩定性差,思維直觀,不連貫,抽象概括能力差,而多媒體輔助教學以其特有的科學性,形象性,趣味性和交互性促進了教學形式的多樣化,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣.充分利用現代信息技術,是教學發展的時代要求. “充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具.”】4. 根據樣畫，制作一副簡單的畫。教師出示一幅用彩紙制作好的畫，分別是用三角形