1、運動與摩擦力教學設計基本信息學 科科學年 級五年級教學形式探究式教 師朱國春單 位東湖鎮中學課題名稱運動與摩擦力學情分析 本課是教科版科學五年級上冊第四單元“運動和力”的第5課。在前幾課中，學生們已經利用小車和彈簧測力計對運動和力作了探究。因此，這節課主要是以學生自主動手操作，自主學習獲得知識的探究性課。通過引導，討論，實驗操作，觀察，感知等一系列活動，讓學生感知摩擦力，經過分析交流，認識測量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過交流猜想，制定探究方案，完善方案，實施實驗，在小組共同探究分享中獲得知識。教學目標科學概念：1、一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發生摩擦，會產生

2、摩擦力。2、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關。3、摩擦力的大小和物體的重量有關。過程與方法：1、測量摩擦力的大小。2、推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系。3、做摩擦力大小的對比實驗。情感、態度、價值觀：形成認真實驗、根據數據得出結論的科學精神。教學過程一、導入：了解學生原有水平1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引導：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。4、引導：這種阻礙手運動的力就是摩擦力 揭題：運動與摩擦力5、提問：關于摩擦力，你認為可以研究它的哪些內容？二、測量摩擦力的大小1、提問：一個

3、物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？2、學生交流、討論出示：我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。（另一種測量方法：使物體勻速運動）3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關三、摩擦力大小和接觸面狀況的關系1、提問：請你推測，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響？學生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大2、你能用實驗證明嗎？提供粗糙的毛巾實驗記錄單一：摩擦力大小和接觸面光滑程度的關系不改變條件改變條件（接粗面的光滑程度）摩擦力的大小3、學生實驗、記錄4、交流匯報、得出結論四、摩擦力大小和物體重量之間的關系

4、1、推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響？2、設計對比實驗實驗記錄單二：摩擦力大小和物體重量之間的關系不改變條件改變條件（物體的重量）摩擦力的大小3、學生實驗4、交流匯報、得出結論五、小結1、提問：通過這節課的學習，我們發現摩擦力的大小和什么有關系？2、提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關系外，它的大小還可能受什么因素的影響？板書設計5、運動與摩擦力與接觸面光滑程度有關 光滑 小 粗糙 大與運動物體重量有關 重 大 輕 小作業或預習完成作業本“運動與摩擦力”的課堂練習。自我評價本節課讓學生親身感知摩擦力，強化了摩擦力給人留下的印象，使摩擦力在學生的思維中由抽象變為了具體；讓學生親歷親為去進行實踐操作，可以使學生養成尊重事實的優良品質；讓學生動手操作、分析總結、發現新知，能夠使課堂充滿實踐性、概括性和科學性。另外，課堂延伸，讓學生走出課堂去拓展新知，使課堂成為學生課余學習的橋梁，從而真正實現授之以漁。但是學生在探究摩擦力大小與接觸面光滑程度的關系時，有兩個小組測得物體在光滑的接觸面上（桌面）受到的摩擦力要比粗糙的接觸面（毛巾）來的大，這與他們的生活經驗相悖，也與事實相矛盾，這兩個小組的成員首先分析了原因，都認為彈簧測力計不準確，他們向其他小組借了彈簧測力計，重新測量