1、初中數學“師徒結對,小組合作學習方式初探摘要為了促進學困生有效地參與到小組合作中，從而激發他們學習的興趣，進步他們的自主學習才能，在“以學定教，學為中心的課改理論中，積極探究了“師徒結對，小組合作的學習方式.關鍵詞師徒結對小組合作明確責任學習方式教育學家陶行知曾這樣說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學.成功的教學需要有一套科學的教學方法.我認為“師徒結對，小組合作就是一種科學的教學方法，“師徒結對更是對小組合作學習的有效補充，是打造高效課堂的有力保障.一、師徒結對，明確職責1. 組內分層 合理結對首先，我把整個班級分成假設干個學習小組，每組6人，分成A、B、C三個層次，其中

2、A層學生數學根底好，思維才能強.B層學生數學根底較好，但思維才能欠缺，缺乏一定的思辨才能.C層學生數學根底弱，又缺乏分析問題的才能.小組中A是師傅， B是輔導員，C是徒弟.同一組中有兩對學生是師徒，另兩名學生是輔導員，協助組內師傅一起幫助徒弟.2.舉行儀式，明確職責為了使學生慎重地對待這件事，我專門組織了一次很正式的“師徒結對儀式，向師傅頒發“資格證書，明確師傅和輔導員的職責和義務，規定了徒弟的任務與要求，師徒簽訂了結對協議.通過這種儀式讓師傅和輔導員更有使命感，讓徒弟也有一種敬畏之心.明確師徒職責：師傅在課堂內外要主動指導徒弟預習功課，答疑解惑，監視徒弟完成作業，組織各項數學學習活動.徒弟要

3、謙虛承受師傅的指導，積極主動地去完成師傅交給的學習任務，然后必須做到每天能向師傅提出兩個問題，登記在“疑問本上.二、“師徒結對，小組合作的課內學習方式師徒結對后小組在課內的學習方式流程是：預習指導師傅修改課堂交流徒弟展示課堂檢測師傅評價徒弟反思歸納總結.1.課前預習，課上討論在“小組合作，學為中心的教學形式下，通過編制導學案，讓學生課前預習，然且在課堂交流討論、展示，歸納點評來完成對課本知識的學習，這個過程中完全以學生自主學習為中心，尤其在“預習完成導學案這個環節培養的是學生閱讀課本，獨立考慮的才能，由于C層學生根底差，思維、理解才能欠缺，所以往往很難獨立完成導學案的全部內容，這就需要組內師傅

4、們的幫助和輔導，先當起“小教師，然后師傅把徒弟在預習中遇到的典型性問題記錄在“師傅答疑本上.2.課堂交流，徒弟展示在小組課堂交流這個環節，我讓小組中師傅們先和B層的學生討論交流，互相答疑解惑，讓徒弟先獨立反思自己的問題所在，把困惑的問題記在“徒弟問疑本上.等師傅討論好后再來關注徒弟的想法和困惑，由B層學生協助幫扶，經過交流討論后，讓徒弟展示部分他已經弄明白的知識，對于還沒弄明白的問題再尋求教師的幫助.3.課堂檢測，師傅評價在課堂評價這個環節，按照分層原那么設計A、B、C三個層次的作業，其中A層內容是徒弟必做的，其他組題選做.徒弟完成課堂檢測后交給師傅修改，由師傅結合課堂評價表進展評價，評價內容

5、包括徒弟課前及本節課的表現與課堂檢測完成情況等進展合理的評價.4.徒弟反思，歸納總結一節課完畢，我要求徒弟們進展簡單的歸納、總結和反思.首先是總結這節課重要的知識點，其次是反思這節課還存在哪些困惑，還有哪些題不會解或者沒聽明白.要求徒弟準備一本“徒弟問疑本，把課上課下不明白的問題登記在本子上，利用課余時間小組交流討論、解決.三、“師徒結對，小組合作的課后學習方式小組課后的學習主要是課后作業的完成及訂正情況，在小組課后作業完成的過程中我遵循下面的方式：作業分層獨立完成師徒幫扶合作訂正教師講評反思提升.1.作業分層，獨立完成對于作業本及書本的課后作業我都做了一定的分層，徒弟只要完成規定的一部分就可以.為了培養學生獨立考慮的才能，我強調在做作業時不能交流討論，一律獨立完成.尤其是徒弟們，遇到困難不能依賴.要學會獨立考慮，遇到實在想不出來的問題就記錄下來，等待下次交流討論時再讓師傅們答疑解惑.2.師徒幫扶，合作訂正這個環節主要就是訂正反思的環節，徒弟們針對作業本上的錯題及有困惑未能解