1、優秀范文：師德體會教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱師德，它是教師和一切教育工作者在從事 教育活動中必須遵守的道德標準和行為準那么，以及與之相適應的道德 觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素質并不是指標準、準那么本身，而是教 師把這些標準、準那么逐步內化，成為教師從事教育事業的準那么。作為教師根本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德標準、 準那么內化，因此，他們在實際教學中表現出言行不一致性。由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道 德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱師魂。師德是教師人格特征的直接表達在教育中，一切師德要求都基于 教師的

2、人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教 育家提出的為人師表、以身作那么、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐等, 既是師德的標準，又是教師良好人格的品格特征的表達。在學生心目中，教師是社會的標準、道德的化身、人類的楷模、 父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的典范，模仿其態度、情趣、 品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成每個個體的道德風貌反響出整個民族的開展水平。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從 兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的 作用。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德

3、品質形成有一定影響，但 無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性和系統性，無論是德育內容、德育 方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響。其次，教師的教育具有科學性。兒童的許多行為習慣的培養，教師都是根據兒童成長的規律有計 劃、有步驟地進行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的開展，是道 德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養未來的人才。這些人才畢業后分布在全國各條戰線上，對整個國家的文明建設 起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進社會向前開展的高度來認識，具有重要的 現實意義和深遠的歷史意義。師愛是師德的靈魂。教師對學生的

4、愛，簡稱為師愛，是師德的核心，即師魂。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是 神圣！因為教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無 私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原那么上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情， 就會親其師；從而信其道；也正是在這個過程中，教育實現了其根 本的功能。因此，師愛就是師魂。師德是教師職業理想的翅膀。教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特征系統，操作系統和 監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯系在一起相互 制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。理想是一個人的奮斗目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或 人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人開展作為奮斗目標，有的為多培養出優秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的開展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德 的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不