1、（青島版）五年級科學下冊教案第三單元 生物的生長和繁殖15. 生物繁殖新技術課題：生物繁殖新技術教學任務分析：克隆，是Clone的音譯，意為生物體通過細胞進行的無性繁殖形成的基因型完全相同的后代個體組成的種群，簡稱為"無性繁殖"。上世紀90年代末期，隨著克隆羊多利的出生，克隆技術也逐漸的廣為人知了。本課分為四個部分：第一部分，教材以“孫悟空拔猴毛變猴子”這個問題入手，使學生知道什么是克隆技術，并初步感受到克隆技術對人類的獨特貢獻。克隆技術是隨著小羊多利的誕生才逐漸廣為人知的，可以說多利是克隆明星。雖然很多學生已從科普書等途徑早認識了多利，但是多利是怎么“制造”出來的，學生大

2、多還了解得不夠。第二部分，組織學生交流對克隆技術的體會和感受。第三部分，讓學生簡單了解生物繁殖新技術的發展史。科學課程標準中要求學生能夠體會到科學、技術與社會三者之間的關系，本課插獨特的教學內容正好非常適合向學生進行這方面的教育滲透，為此我們在讓學生了解了克隆技術之后，設計了讓學生交流對克隆技術的感受這一環節。為了達到更好的效果，我們建議教師事先收集一些關于克隆技術以及克隆人的資料，在課堂上分發給學生作為參考，以幫助學生形成自己的獨特的對克隆技術的態度價值觀。學生分析：關于“克隆”,學生或多或少應該聽說過一些，但更深入的內容，恐怕學生并不知道，但學生對這部分內容，一定有濃厚的興趣，因此，在本課

3、中通過對克隆羊多利是怎樣誕生的問題的探討，不但要使學生知道克隆是怎么回事，了解克隆技術的發展，還要讓學生認識到克隆技術正反兩方面的作用，體會到科學、技術、社會三者是緊密相關的。教學目標過程與方法會通過多種途徑，迅速查閱資料；引導學生對克隆人問題進行比較、評價。知識與技能認識克隆技術；及其這一技術在世界及我國這一領域的科研信息狀況；了解克隆技術可能帶給我們的影響。情感、態度和價值觀關心日常生活中出現的新事物；意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能帶來負面影響；反對克隆人，形成正確的價值觀。教學重、難點重點：了解克隆技術及可能帶給我們的影響。難點：意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處

4、，也可能帶來負面影響教學準備：教師課前制作一套電腦網頁課件、復印一些有關克隆技術、反對克隆人的資料。學生也可自由收集一些關于克隆的資料。教學時間：一課時教學過程設計一、導入談話：西游記中的孫悟空拔下猴毛就能變成許多猴子，讓我們真羨慕。過去，我們認為這只是神話，但是現在，我們人類已經可以有這樣的本事了，你知道這個本事現在叫什么嗎？(板書：克隆)二、了解克隆技術，感受克隆技術對人類的貢獻。1.講述：隨著科學的不斷發展，生物領域出現了很多高新技術。課前，老師讓同學們查找有關克隆羊“多利”的資料，現在我們來交流一下吧。2.學生交流交流資料環節可分為兩個層次：一是小組交流。教師可先把學生分成小組進行活動

5、，選好組長，讓小組長協調組織，使組內每位同學都能交流展示自己搜集到的資料信息，在小組內充分交流的基礎上由各小組適當進行綜合整理。二是全班交流。各小組選派代表進行班上交流，此時教師應充分考慮學生搜集到的資料形式，為學生提供必備的多媒體傳播手段，使學生手中的資料得以盡情展示，提高交流效果。教科書中的兩個資料卡可在學生交流到相關資料時組織學生閱讀補充。對于教科書涉及到我國也已掌握了的克隆技術，教學中要根據學生搜集交流的情況教師適當加以補充，以最新確鑿信息為佳，便于展示我國在克隆技術領域的研究成果及與世界先進國家的水平比較，切實增強學生的民族自豪感和責任感。3.播放課件，介紹多利是怎么出生的。4.、提

6、問：多利和一般的羊有什么區別？5.學生交流，教師適當補充、指導6.講解：一般的羊要經過公羊與母羊交配，通過卵和精子結合以后繁殖出來的，而多利只是利用了母羊的細胞就培育出來的，換句話說，多利是個沒有父親和母親的孩子。7.總結：由于多利是人類利用生物技術而不是在自然狀態下繁殖出來的，所以這是一種生物繁殖新技術（板書課題），這種技術也就是克隆。三、學生交流對克隆技術的體會和感受。1.學生閱讀課文中關于克隆技術的有關資料，了解克隆技術對人類有哪些作用。（結合教師分發的關于克隆技術的資料，先讓學生在小組中進行交流。）2.討論：克隆技術可能給我們帶來哪些好處？有沒有可能造成一些問題？學生以小組為單位討論、

7、交流，教師巡回，適時指導引導學生閱讀課文中的資料，這一環節，教師可放手讓學生自主安排活動形式，引導學生熱烈交流。對于教科書中的兩個資料卡可由教師充實資料后參與學生的交流展示，豐富學生的資料信息，盡量給學生提供植物繁殖新技術這個概念領域的全面闡釋。需要提醒的是，為了突顯袁隆平院士的巨大貢獻，極有必要交代雜交這種技術以及水稻雜交難度，具體教學中可根據學生資料準備情況適時補充3.小結：通過交流，我們知道了袁隆平院士所研究的雜交水稻技術對人類解決世界性的饑餓問題所做出的巨大貢獻，這一技術難度是很高的，在世界居領先地位，這也是袁隆平院士在生物繁殖技術領域的突破。（板書）4.教師提問：現在人類已經初步掌握

8、了克隆技術，那么你認為克隆人類自己行不行？5.學生辯論活動。在組織學生討論克隆技術給人類帶來的是福音還是災難時，應緊密結合學生前面交流資料的活動，充分發揮學生手頭已掌握的資料信息作用，讓學生從正反兩方面把握克隆技術的利弊，使學生能夠全面客觀地認識這種技術，初步建立對科學技術研究的正確態度。對于學生討論中舉到的例證和持有的觀點，教師要認真傾聽，及時加以合理引導。比如學生提到克隆人，教師可以讓學生七嘴八舌、各抒己見，但教師小結時一定要指出克隆人是違背人類倫理道德的，無論克隆技術多么發達，克隆出的人也只是同一形體的簡單復制，他永遠不可能具備克隆本體的道德認識和思想智慧，克隆人并無科學研究價值。（將交流結果板書）四、了解生物繁殖新技術發展史。1.講述：任何一項科學技術的發展，都要經過漫長而曲折的道路，生物繁殖新技術也是一樣，現在我們來交流一下同學們課前查到的有關生物繁殖術發展的資料吧。2.學生交流3.小結：希望同學們向科學家學習，現在努力學習，將來用自己的本領造福于人類。五、作業設計：    克隆技術