1、分析中學美術素描教學中學生才能的培養【摘要】初中美術教學要培養學生觀察和欣賞美的才能。初中素描教學對于培養學生對物象的觀察、審美以及表現才能至關重要,學習素描根底知識和方法,可以讓學生對物象的感受更加客觀、真實。作為一名美術教師,如何才能更好的培養中學生的素描造型才能呢?本文結合自己美術教學的一些理解和經歷,談談初中美術素描教學的問題。【關鍵詞】美術 素描教學 學生才能 培養素描是一切美術造型的根底,只有掌握正確的方法,進展嚴格系統的訓練才能到達逐步進步的目的。學生在根底素描的學習訓練過程中,會產生許多階段性的問題, 而且每一位學生由于根底與天性的差異,所表現出來的問題又是不盡一樣的。美術教師

2、在素描教學中如何將教師的教轉化為學生自主、有效的學,使學生由 學會轉化為會用,并能在教師的作畫影響下逐漸形成個人的創造風格,最終形成自己的表達語言,已成為目前素描教學中急需解決的根本問題。那么作為初中美術教師應當怎樣進展美術素描教學呢?下面結合教學理論談談自己的看法。一、素描教學是根底教學,應以掌握好根底知識和技能為目的素描教學訓練要以培養學生對物象的認識才能、觀察才能、表現才能和審美才能為目的,即要到達根底訓練所必須具備的各項要求,掌握好根底知識和技能。同時, 又應指導學生以客觀物象為根據,表現物象的真實,以寫實的手法表現對物象的真實感受。不管什么風格的根底素描,它的根本要求是一致的,只是對

3、素描造型要素各有不同的側重而已。在根底素描教學中應本著現實主義的原那么,要求用寫實的手法表現對物象的真實感受。作品應以客觀物象為根據,在教師的指導下,讓學生根據對物象的認識和感受,藝術地表現一定環境與光影下的詳細物象。學生的主觀感受應根據客現物象并受制于客觀物象,所謂藝術地表現是指概括、取舍、加強、減弱等藝術處理。二、素描根底教學應抓住輪廓準確和注意整體兩個環節這兩個環節是:輪廓準確和注意整體。這里所說的輪廓準確并不是說要在素描的第一階段就細摳輪廓。第一階段打輪廓時能做到構圖恰當、比例準確、要點鮮明、形象明了,就應該說是輪廓準確了。在素描訓練過程中,應要求學生在每一階段都不斷使輪廓更準確,特別

4、是要求學生不要遷就輪廓的錯誤,那種明知有錯而湊合了事的態度是非常有害的。假設在根底訓練中老是犯輪廓不準的缺點,就不能獲得物象構造的知識,就會造成不擅長敏銳準確地表現物象特征的缺陷。注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法,這個方法掌握得是否恰當直接影響作品的質量。教師在向學生講授技法時,要重視引導學生學會正確觀察物象的方法。整體觀察是造型藝術的根本法那么,它的本質是便于比較。學生能否把所要刻畫的物象整個地控制在自己的視域之內,在處理局部時能否考慮到整體,是教師在教學中需要不斷提示和強調的重要方面,要讓學生養成自覺地進展整體觀察的習慣。三、遵循由淺入深,由表及里,由簡到繁,循序漸進的原那么進展素描

5、訓練在不斷循序漸進和適當重復的過程中,才能結實掌握造型規律及其有關知識和技能,得心應手地表現各種環境下的復雜事物。為了打好堅實的根底,習作應以長期作業為主,這樣便于領會教師的指導,便于深化理解,反復校正和進展探究,教學上的嚴格要求也主要表達在長期作業中。教師要向學生說明長期作業的重要性,對各種不良傾向要及時加以糾正。同時,也要布置一些短期作業作為輔助,使寫生與構圖相結合,記憶、想象和速寫相結合,以防止學生在長期作業中容易出現的觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點。習作的優劣還取決于觀察事物的深度和知識面的廣度,取決于藝術修養和技術程度的上下。因此,教師對學生的畫外功夫要正確引導,鼓勵學生多掌握一些課

6、外知識,如文學、美學、歷史等方面的知識,使他們多理解不同素描流派產生和開展的過程,以及它們的主張和特點。這樣可以使學生擴大知識面,開擴眼界,有助于進步繪畫程度。四、素描訓練要求學生善始善終有的學生開始畫的時候積極性很高,新穎感強,觀察力也比較敏銳,但經過一段時間后,觀察力多少有些遲鈍,不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現效果。有些學生那么急于求成,時間一長就有種畫煩了的感覺。這時,教師應及時提醒學生,不要輕易地把調整修改這一步看做是作業完畢時的修飾,而應認真對待,感到有不妥當的地方,一定要找出原因,下決心把它修改正來。調整修改應本著整體的原那么,反復分析研究,反復比較,理解形與神的關系。要用第一眼看到物象時那種新穎強烈的感覺來檢查畫面效果,找出畫面與物象之間的差距,檢查物象與物象之間的組織構造、形體比例是否準確,質量、空間關系是否恰當,主次虛實是否有序。這些因素的調整,主要是想通過反復的校對和比較,可以更深化地研究對象和表現對象。要求表現就是要講究線條,講究黑、白、灰,講究概括,講究畫面的構成和組織,要力求形神兼備,要像寫文章那樣講究文采,像戲劇那樣講究韻味。要通過表現使素描根本功成為創作性的藝術活動。總之,我們在素描課上也要提倡一種個性的張揚和創新意識,并鼓勵學生去探究未知的領域,給老套的素描課堂賦予新的語言與