1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我五年級下冊語文教學計劃店埠學區中心學校殷一、學情分析：本班共有學生89人，其中男生50人，女生39人。絕大部分學生的語文 成績比較穩定，10人左右的成績很不理想，時有不及格的現象發生，這與他們 的基礎差、家庭不和、學習習慣差有著密切的關系。本學期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體 學生。以訓練促思維，促進學生語文水平的提高。二、教材分析：（一）教材結構：本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第 二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動"，第五 組“中國古典名著之旅”，第六組“走進

2、信息世界”，第七組“作家筆下的人”， 第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語” “課 例” “口語交際習作” “回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤 點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀 記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱 讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了 8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的 200個字。至此，完成小學階段認識 3000個常用字的識字任務。生字表（二） 是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個

3、。（二）教材特點：1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能5、順應兒童心理發展特點，“口語交際習作”的類型發生一定的變化6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力（三）單元重點、難點第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感； 二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和 理解含義深刻

4、的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感； 三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這 些寫法運用到自己的習作中。第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的 美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和 描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力， 感受語言表達的藝術；二 是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累 優美的語言。第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；

5、體會作者的情感脈絡和表 達方法，繼續培養學生的速讀能力。第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界， 感受信息傳遞方式的變化，體會 信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信 息，寫簡單的研究報告。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象， 體會作家描寫人物的方 法，并在習作中學習運用。第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二 是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要 注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑 盡

6、可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。三、教學目標：（一）識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可 適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。（二）閱讀教學1、繼續加強閱讀基本功的訓練。2、發現語言規律，學習表達方法。3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。（三）口語交際教學1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。（四）習作教學1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。2、培養觀察、思維、表達三種能力。（五）綜合性學習綜合性學習

7、，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實 際問題的能力以及語文的綜合運用能力。四、教學措施：（一）識字與寫字教學1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。2、鼓勵快速瀏覽，聯系上下文理解字詞的意思，3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養成良好寫字習慣。（二）閱讀1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。（三）口語交際1、首先要激發學生興趣，2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不

8、同的對象， 圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創 設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。3、要體現雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一 個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發 言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。（四）習作1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創作。2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先 解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容。“放”開了，學生就有東

9、 西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，肯定大多數同學 的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更 真切地懂得應當怎樣寫。3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。4、加強平時練筆的指導。（五）綜合性學習1、閱讀單元導語，激發學習興趣。2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。3、根據主題，搜集有關信息，并寫報告。五、教學時間安排：周次日期具體內容周課時備注102.23-02.26教師開會學生報到、領書。1、草原2202.29-03.042、*絲綢之路13、白楊24、*把鐵路修到拉薩去1303.07-03.11口語交際.習作一4回顧 拓展一

10、26403.14-03.185、古詩詞二:首26、冬陽童年駱駝隊27、*祖父的園子18、童年的發現16503.21-03.258、童年的發現19、*兒童詩兩首1口語交際.習作二46603.28-04.01回顧 拓展二210、楊氏之子26清明節放 假11、晏子使楚2704.05-04.0812、*半截蠟燭113、*打電話1口語父際.習作二46804.11-04.15回顧 拓展三214、再見了，親人215、*金色的魚鉤116、橋16清明節放904.18-04.2216、橋117、*夢想的力*1口語交際.習作四461004.25-04.29回顧 拓展四218、將相和219、草船借箭261105.02-05.0620、*景陽岡121、*猴王出世1口語交際.習作五46五一放假 大1205.09-05.13回顧 拓展五2信息傳遞改變著我們的生活3利用信息，寫簡單的研究報告 161305.16-05.20利用信息，寫簡單的研究報告 322、人物描寫一組223、*刷子李161405.23-05.2724、*金錢的魔力1口語交際.習作七4