1、幼兒園大班班務工作總結范文3 篇大班上學期，我們三位老師一起負責大一班的保教工作。一學期來，在上級部門的正確領導下，我們以規程教育思想為指導，認真執行園和班級教育，互相配合、團結協作，較好的完成了本學期的工作。 幼兒在自身原有水平的基礎上都得到了不同程度的發展。 現將一學期以來的一些工作情況作一總結。針對一日生活各環節，制定明確、具體的常規要求，并通過示范、講解的方法讓幼兒明確、掌握每一環節的常規要求。這樣，幼兒的生活、 學習常規較中班時又跨進了一大步， 更懂得如何在集體中不斷地調整自己的行為。在實際工作中，我們得出以下經驗：1 、及時打“預防針”。在日常生活和游戲中，我們有意識地觀察本班幼兒

2、在各項活動中的行為表現，同時也對其它班的幼兒進行觀察，若發現問題，就及時給我班幼兒打“預防針”，告訴他們，什么好、什么不好，應該怎樣做，不應該怎樣做，把不良行為杜絕在發生之前。2 、重視個別教育。日常中我們能注意根據每個幼兒的性格及接受能力，及時進行個別教育， 注意保護幼兒自尊心。 如： 國烺是一個性格較爆糙的孩子，遇到不順的事愛發脾氣， 不大樂意接受批評， 當被老師批評了或自己情緒不好時，常常會打小朋友或扔幼兒園的物品。針對這一現象，及根據他的性格特點 （即老師對他越是批評， 他的氣就越不順， 越倔強。 ）每當他情緒不好時，我們就對他表示體諒并表示理解。如說： “我知道你現在很生氣， 對不對

3、？” 使他覺得老師能理解他此時的心情， 如：引導他觀察被損壞的物品或被其撓傷的幼兒的手，說： “多可惜，即使補好了， 也不能像新的一樣了！ 被抓破皮的地方一遇到水就會很痛的。”喚起他的內疚感。慢慢的，國烺變得較講道理了，也能樂意接受老師的意見了。3 、對好的行為及時表揚、肯定、推廣，達到以點帶面的效果。當幼兒出現良好行為時，教師給予及時的肯定，獎勵或表揚。如： 獎紅花或抱抱他等， 讓幼兒良好的行為得以強化而加以鞏固下來，并讓他的良好行為成為別的同伴模仿的榜樣，達到以點帶面的效果。本學期，我們為了使幼兒在可能的范圍內獲得最佳的發展，為了使幼兒受到較好的環境教育， 在工作中我們重視圍繞教育目標創設

4、教育環境。 開學初， 我們首先研究本學期各科目領域較大的教育內容是什么？然后確定創設什么環境能輔助教育目標的實現。 其次分析研究教室里可利用的環境有哪些？哪些地方干什么更合適？設計前做 到心中有數，同時體現以幼兒為主體，教師為主導，師生共同創設。將全面發展的教育內容寓于室內 （語言區、 數學區、 感官區、 常識區）四個區域環境布置之中，并在室外設計有表演區、建構區、角色游戲區等，同時開辟一些專欄如：新聞報道專欄、家園協奏曲專欄開拓了幼兒的新視野和形成了良好的家園互動。另，對課室絨板畫的環境布置我們能根據教育內容、節日、季節的變換而更新， 讓環境圍繞教育目標發揮作用。 如這學期我們布置的主題畫有

5、： 9 月份：“老師，我愛你”； 10 月份：“祖國媽媽，生日快樂！” 11 月份：“嗨，愉快的郊游。” 12、 1 月份：“我的新年愿望。”通過讓幼兒大膽創新，使幼兒成為活動室的真正主人，讓這有限的空間為幼兒無限的發展提供了良好服務。后來， 11 月份開展主題教學活動我愛中山，活動室的環境布置更是隨著主題活動的不斷深入而不斷的豐富多彩起來。本學期，在教育教學中，我們嘗試進行改革，開展方案教學。從理論知識的準備到實踐工作的開展， 我們都做了大量的工作， 首先根據幼兒的生活經驗和興趣確定了活動的主題我愛中山，然后以該主題為中心加以擴散， 編制主題網絡包括有 （中山的歷史、 建筑物、特產、旅游景點

6、、馬路、燈等），讓幼兒通過自己的學習探索概念的內涵。我愛中山主題進行了四周，教師與幼兒是在不斷實踐、觀察、發現、思考和討論中完成了主題的探究學習。在這四周的活動，幼兒 對中山的認識由模糊到較深入地了解，從而也拓展了幼兒的知識面。在開展主題教學活動中，不但激發了幼兒學習的積極性和主動 性，也加深了我們教師對方案教學理念的理解， 更進一步的體會了新 的教育理念，教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者的精神， 初步形成了合作式的師生互動；同時發揮了家長效應，促進家園的緊 密聯系與溝通。但在開展主題教學中也存在著一定的困難和問題：第一、在家長方面，他們的文化水平和認識水平差異較大， 未能很好地協助

7、孩子 收集材料和引導孩子學習；第二、師生關系，一方面表現在未建立起 較濃厚的民主、平等、相互尊重以及和諧的精神環境，另一方面表現 在老師扮演的教師較為單調等。因此，在日后，我們必須從多角度開 展家長工作，如通過調查及時向家長征求意見， 認真了解和分析家長 的現實需要，從不同角度進行有效的指導等等；其次，是在日常生活 中，加強師生之間的關系，能真正做到民主、平等、相互尊重。在忙忙碌碌中這學期又結束了，在我們的努力下，已經畫了一 個圓滿的句號。在新年來臨之際，特此對一學期來的工作做一總結， 也值次機會回顧一下工作中的成功和不足。 以促使我們在今后的工作中成功和不足，以促進我們在今后地工作中，更好地

8、開展班級工作, 來體現班級中的特色。首先，對常規管理常抓不懈，體現班級特色，幼兒升入大班最 明顯的感覺是人長大了，嗓門大了，活動的勁頭更足了，如何保持良 好的常規。對這方面我們做了以下努力：我們發現幼兒升入大班后個 人榮譽感加強了，他們已經意識到小組長，小班長是他們的奮斗目標。 于是，他們針對這一點開始讓幼兒輪流做， 接著是請小朋友自己推選 合適的人，再舉手決定，對推選的幼兒要表達自己的想法，例如：張 一博小朋友說：“假如我是小班長，在課堂上我會認真聽講，并讓小 朋友做守規則的好孩子”；劉琪說：“假如我是小班長，我會幫老師 打掃衛生等，這不僅提高了班內常規的正常化， 還鍛煉了幼兒的語言 表達能

9、力，在教學工作中創造了良好的條件。”其次，對幼兒學習習慣的培養也是常規管理的一方面，如：坐 姿，握筆姿勢，看書姿勢等及時指導和糾正，之后幼兒養成好的習慣， 在做手工活動中，需要用到的東西，只要提前告訴幼兒，幼兒將能及 時的去準備好。這樣，不僅減少了老師的的時間，對幼兒來說也是一 種自我合理能力的培養，有的幼兒會把自己的一桌東西收拾地井井有 條，我們會及時表揚，鼓勵大家向這一桌的小朋友學習。再次，在常規管理中，一些特殊的孩子需要老師的關心，如：“宗桐栩，徐曉雯比較調皮，行動比較自由，愛和別的小朋友唱反調， 我們一方面在日常活動特別留意他， 對他們嚴格要求，在另一方面也 要及時地表揚他。所以這一學

10、期他們幾個的進步很快，尤其在上課時 間，不再故意影響他人，而能積極舉手發言了。第四，品德教育，在幼兒的日常生活中，要隨時關注品德教育 的隨機性，幼兒在一日常生活中，吃飯，入廁，洗手，睡覺等占去一 大半的時間我們發現對幼兒的品德教育的最佳良機， 從中培養幼兒良 好的品德，如：“上廁所時，不在過道里大聲喧嘩，跑鬧等，可讓小 組長監督等。”最后，在本學期中，幼兒園開展了區域活動，我們班級開設一 些活動區域：三味書屋，樂悠城，創意閣，穿越，各個不同區域，各 有各的不同，孩子們在區域活動中奧秘和學習。我們班還有幾個特殊的孩子，一個是朝朋松，體制方面特別弱， 很容易感冒，送孩子時特別不放心，所以我們在日常

11、工作中做到細心 周到，并及時和家長溝通，讓家長放心把孩子交到我們手里。希望我們下學期不斷進步，能幫助大班的小朋友順利過渡到小學去我們班是一個活潑向上的集體， 在集體中 53 位小精靈， 都有著其獨具的特點。聰明活潑的 xx ，頑皮好動的ss ，他們的一舉一動無 時不刻不在牽引老師的目光，孩子們一天天成長，一天天的進步，我們三位老師感到無比的欣慰、自豪。有過辛勤的汗水，才會有收獲的喜悅。本學期，我和馮老師以新綱要為指導，積極配合，科學施教，圍繞園務工作及班級實際開展一系列生動、活潑的教育活動，有利的促進幼兒綜合素質發展，特總結幼兒在幼兒園生活的愉快、舒適、才能令家長滿意放心。我們的工作方能順利實

12、施。為了讓孩子有一個合格、健康的體格。我們老師相互配合， 合理安排幼兒戶外活動的時間和內容， 保證每天 2 小時的戶外活動時間。 并努力創造條件， 開展豐富多彩的戶外體育游戲活動，如：開展跳繩、拍球等活動。為了讓幼兒對天氣的變化有初步的感受，并學會主動增減衣物，隔毛巾、照顧自己。培養幼兒良好的常規習慣，就是讓幼兒學會自律。教師榜樣作用尤為重要，日常里，我們堅持說普通話，與幼兒交談時主動使用文明語言，注重儀表整潔、文明舉止。教師的互助、禮讓都給幼兒以深刻積極的影響。同時，組織“我為集體爭榮譽”的談話，開展了以小組為單位的評比活動，使幼兒認識到自己言行直接影響著本組的榮譽， 因而約束自己的行為，并

13、在獎勵方法上也作了改變，從傳遞送小紅花 變成了幼兒喜歡的粘貼畫和小印章，孩子們被這些美麗的圖案吸引了、 興趣更濃了。幼兒行為習慣有了很大的改變，收到了較好的效果。幼 兒將逐步走出幼兒園，走向社會，社會中隱形的危險因素勢必對幼兒 造成傷害。為了減少、防止傷害，我們對幼兒進行安全防范教育：如 結合“幼兒追跑、推拉”現象展開現場討論，進行了 “我該怎么辦”“滅火好方法”等談話活動，時刻提醒幼兒意外就在身邊，將自我保 護注入到幼兒生活經驗中，為今后學習生活打下良好基嘉。教育就是向幼兒施加積極的影響，在開展各類教學實際工作中， 我們注重突出重點，以人為本、充分發展幼兒感官，在做中學、在玩 中學，在游戲性體驗中獲得發展。在全面學習和貫徹新綱要實踐主題探究課程中，我們積極嘗試 將重心移向了 “如何在科學活動中培養幼兒探索能力”的研究。根據 幼兒的發展需要，興趣愛好不斷生成出新的教學內容，如汪老師開展 的小小工具用處大，陳老師接待“區網片”活動奇妙的云及 區“雙優”評比活動燃燒的秘密等為幼兒創造了廣闊的探索空間， 充分尊重幼兒，鼓勵幼兒，有效的提高了幼兒科學探索的興趣和能力， 深受幼兒的喜歡，我們將再接再厲，不斷實踐積累經驗。早期閱讀一般是指未入學的兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑