1、人教版初中地理地圖第一節教學設計一、教學內容分析：地球和地圖這部分作為學生進入初中學習地理的第一部分內容，空間性強，難點較多；地圖作為地理信息的最重要載體以及學習地理的最重要工具，應用廣泛，而且也是培養空間思維的重要手段，所以掌握讀圖用圖的技能非常重要，要讓學生能正確認識到地圖的重要性、有用性，并且掌握讀圖和用圖的基本方法和技能。二、學生學情分析：心理特征方面，剛上初中，都想有一個良好的開端，所以開始普遍很積極，求知欲強，但是心理卻脆弱，遭受挫折很容易失去信心；這個階段理解能力、抽象思維都較差，以感性認知為主；學習的注意力集中程度和持久性也都比較有限。學習基礎方面，調查學生對地圖的了解程度，我

2、校學生普遍對中國地圖、旅游區導游圖、商場樓層分布示意圖有一定感性認識。三、教學設計思想：1、 教學理念： 結合教材內容，貫徹課標精神，地圖是學習地理的重要工具，在生活和學習中應用廣泛，教學上盡可能聯系學生比較熟悉的問題去學習新的知識，提高學習興趣，領會所學知識的有用性，還能提高學生讀圖、用圖能力，對終身發展有用；考慮學生認知特點，采用歸納的方法習得規律性的知識；通過互聯網查找信息，引導學生通過互聯網獲得信息，從而拓寬學習空間，為發展學生自主學習意識和能力創造適宜的環境。2、教學原則：根據教學內容和學情狀況，著重貫徹啟發性、直觀性、循序漸進、鞏固性原則；根據學生的接受情況控制

3、好教學節奏、進度和難度，循序漸進，并及時鞏固，盡可能讓學生學得生動有趣并能達到目標。3、教學方法：根據前述主要采用談話法、討論法、練習法等。四、教學目標：1、知識和技能：知道地圖是記錄和傳遞信息的一種工具；理解比例尺的含義，記住比例尺的表達形式；記住經緯網地圖和指向標地圖上辨別方向的方法；記住一些常用圖例；能在地圖上量算兩地間的圖上距離，并換算成實際距離；初步具備在生活中讀圖、用圖的能力，如辨別方向、查找地理事物等。2、過程和方法：教師設置問題，讓學生通過生活經歷、INTERNET、讀圖、討論、交流、師生歸納、課堂練習等方式進行學習，運用了啟發式談話法、討論法、講授法等。3、情感、態度、價值觀

4、：通過對地圖的學習和初步運用，使學生對地圖產生親切感，為今后養成在日常生活中運用地圖的習慣埋下基礎。四、教學重點、難點 ：地圖三要素的學習和正確運用（辨方向、識圖例、量算比例尺）。五、課時安排 1課時六、教學過程設計：步驟過程、內容方法設計思路一、創設地圖應用情境設問：假設你當小導游帶大家去臺灣旅游，那你認為最重要的是做什么準備工作，你會怎么做？（設計旅游線路和各景區的有關介紹，涉及全島交通圖、全島景點圖、景區導游圖等，上網查詢等）。師生通過互聯網搜索引擎搜出這些地圖等。談話法以時興的旅游設置問題，使學生初步感受地圖對生活的有用性，產生進一步學習地圖的興趣二、設問引導讀圖討論答題 啟

5、發學習讀圖1.22，設問：1、比較臺灣地圖和衛星影像圖有哪些相同和不同之處？（縮小了）（選擇性地呈現地形、河流、城市、交通線）2、  大家對這張圖上的方向應如何辨別呢？臺北位于高雄的什么位置，你怎么辨別的？臺灣島位于福建的什么方向？（根據學生反應調整教學方案，可就著教室周圍地理事物一起辨別方向）3、  通過臺灣地圖，我們可以查詢到哪些信息，你是怎么知道的？（臺北、日月潭、玉山、玉山的海拔、臺灣島的鐵路干線等）4、  你如何利用臺灣地圖量算出基隆到臺北的實地距離？閱讀比較討論通過比較，逐步理解地圖含義；知道地圖是記錄和傳遞信息的一種工具啟發學生觀察指向標（指北針），

6、并利用指北針辨別方向。啟發學生看圖例，查詢地理事物；逐步理解圖例含義。啟發學生逐步理解比例尺的含義，并能量算實地距離。三、拓展學習歸納小結設問歸納：1、通過對臺灣地圖的認識和應用，大家認為認識和運用一幅地圖應著重掌握哪些要素？2、你認為這三要素在應用先后上的順序怎么樣。（1）、辨方向。（2）、識記常見圖例。（3）、量算比例尺。思考在不同地圖（經緯網地圖、指向標地圖、無經緯網和無指向標地圖）中如何辨別方向？（歸納出要點）閱讀課文圖1.24“常見圖例”，分別找出圖1.22中出現的和未出現的圖例。比例尺的含義和公式（提問學生），表示方法（介紹線段式、數字式和文字式，讓學生到黑板用三種方法表示出圖1.

7、22臺灣圖的比例尺） 談話法練習法加深對地圖三要素的理解，并懂得運用。拓展歸納規律通過分類反復加以鞏固。通過提問、板書鞏固。（比例尺的大小及詳略比較留待第三節）四、練習鞏固活動題：P15活動題五、布置作業配套練習作業六、板書設計§1-3地圖一、地圖1、  地圖含義2、  地圖三要素        表示方式5km線段比例尺：數字比例尺：1：500000文字比例尺：圖上距離1厘米表示實地距離5千米經緯網地圖：緯線指示南北、經線指示東西方向指向標地圖：面向北，后是南，左西右東其它地圖（雙無）：“上”北“下”南，左西右東 辨方向識圖例：識記常見圖例量算比例尺：    圖略圖略3、  如何用圖： 圖略圖略七、自我評價：本節主要以問題解決帶動學習，能夠引導學生積極思考，并訓練學生思維集中度與持久度，能夠較好地完成教學任務。1、結合學生認知特點，重視感性認知，借助互聯網，選擇大家既熟悉又陌生的臺灣旅游作為地圖的生活應用情景問題引入，讓學生感到學習地圖的有用性，通過互聯網查詢地圖信息，讓學生產生學習興趣；2、充分利用課文中提供的地圖資料，緊抓重點“地圖三要素”，精心設置問題，引導和啟發學生思考、討論、回答