1、小學三年級數學知識點總結小學數學是學習生涯的關鍵階段，為了能夠使同學們在數學方面有所建樹，小編特此整理了小學三年級數學知識點總結以供大家參考。一、年月日：一三五七八十臘 （12 月 ） ，三十一天永不差 ;四六九冬 （11 月 ）三十日 ;平年二月二十八，閏年二月把一加.二、 100 以內的質數口訣：2、 3、 5、 7 和 11，13 后面是 17，19、23 、29 ，（十九、二三、二十九）31、37 、41 ，（三一、三七、四十一）43、47 、53 ，（四三、四七、五十三）59、61 、67 ，（五九、六一、六十七）71、73 、79 ，（七一、七三、七十九）83、 89、 97. （

2、八三、八九、九十七 ）三、多位數讀法歌：讀數要從高位起，哪位是幾就讀幾，每級末尾若有零，不必讀出記心里，其他數位連續零，只讀一個就可以，萬級末尾加讀萬，億級末尾加讀億 .四、多位數寫法歌：寫數要從高位起，哪位是幾就寫幾，哪一位上沒單位，用 0 占位要牢記.五、多位數大小比較歌：位數不同比大小，位數多的大，位數少的小，位數相同比大小，高位比起就知道.六、運算順序歌：打竹板，響連天，各位同學聽我言，今天不把別的表，單把四則運算聊一聊，混合試題要計算，明確順序是關鍵.同級運算最好辦，從左到右依次算，兩級運算都出現，先算乘除后加減.遇到括號怎么辦，小括號里算在先，中括號里后邊算，次序千萬不能亂，每算一

3、步都檢查，又對又快喜心間 .七、除的意義：看到除，圈一圈， 除字前面是除數,除字后面被除數,第 7頁 /共 6頁位置交換別忘了.八、商中間或末尾有 0 的除法：我是0，本事大，除法運算顯神通.不夠商 1 我來補，有了空位我就坐.別人要想把我除，常勝將軍總是我.九、認識鐘表：跑的最快是秒針，個兒高高，身材好跑的最慢是時針，個兒短短，身材胖不高不矮是分針，勻速跑步作用大十、量角：中心對頂點，0 線對一邊，一邊讀刻度，內外要分辨.十一、計量單位間的換算：大化小，用乘好.小化大，除不差.十二、大月、小月的記憶：七前單月大，八后雙月大.十三、我是1 厘米：1 厘米，很淘氣，仔細找，才見你 .指甲蓋 1

4、厘米，伸出手指比一比 .長短和我差不多，大約就是一厘米.100 個我是 1 米，我是米的小兄弟，物體長了別用我，要不一定累死你.十四、大于號、小于號的用法：大于號、小于號.宋以后， 京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為 “教諭” 。 至元明清之縣學一律循之不變。 明朝入選翰林院的進士之師稱 “教習 ” 。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用 “教習 ”一稱。其實 “教諭 ”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂 “教授 ”和 “學正 ” 。 “教授 ”“學正 ”和 “教諭 ”的副手一律稱 “訓導 ”。于民間，特別是漢代以后， 對于在 “校 ”或 “學 ”

5、中傳授經學者也稱為 “經師” 。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。開口朝著大數笑 .“師 ”之概念，大體是從先秦時期的 “師長、師傅、先生”而來。其中 “師傅 ”更早則意指春秋時國君的老師。 說文解字 中有注曰： “師教人以道者之稱也” 。 “師 ”之含義，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。 “老師 ”的原意并非由 “老 ”而形容 “師”。 “老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。 “老”“師 ”連用最初見于史記 ，有 “荀卿最為老師”之說法。慢慢 “老師 ”之說也不再有年齡的限制， 老少皆可適用。 只是司馬遷筆

6、下的 “老師 ”當然不是今日意義上的 “教師 ” ，其只是 “老”和 “師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以 “道 ” ，但其不一定是知識的傳播者。 今天看來， “教師” 的必要條件不光是擁有知識， 更重于傳播知識。 溫馨提示：在數學學習方面掌握好數學知識點很重要，由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點， 學好數學就并不困難,希望這篇小學三年級數學知識點總結可以對大家有所幫助。課本、 報刊雜志中的成語、 名言警句等俯首皆是 ,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死 ”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單 ,每天花 3-5 分鐘左右的時間記一條成語、 一則名言警句即可。 可以寫在后黑板的 “積累專欄 ”上每日一換,可以在每天課前的 3 分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫 ,教師定期檢查等等。這樣,一