1、幼兒感知覺發展說課稿肥城教師進修學校楊東云今天我說課的內容是幼兒教師培訓班學前心理學第五章 幼兒感知覺的發展。我將從教材分析、教法和學法、教學過 程、板書設計四個板塊展開我的說課。一、教材分析我將從教材地位、教學目標、教學重難點三方面來分析。（一）教材地位：幼兒在這萬花筒一般地世界里充滿好奇地認識著周圍世界，體 驗著人世間的冷暖。幼兒靠什么來認識周圍世界？首先就是幼兒感 知覺，幼兒感知覺是幼兒認識世界的開端，沒有幼兒感知覺發展， 幼兒心理就成為無源之水，無本之木，也就談不上幼兒心理的發 展。所以幼兒感知覺發展在學前心理學中具有重要地位。教材 從幼兒感知覺概念、幼兒感覺的發展、幼兒知覺發展到感知

2、覺規律 在幼兒園教育活動中的應用，由淺入深，由理論闡釋到實踐指導， 形成完整的知識體系。教材融理論與例證于一體，可讀性強，便于 學員理解。學好本章內容對參加培訓的學員實際教學具有較強指導 意義。（二）教學目標：參訓學員主要是有一定經驗的年輕幼兒教師，她們一方面實踐 經驗豐富，思維比較活躍，另一方面他們多數人認識不到感知覺理 論對實踐的指導意義，總認為學習幼兒心理學沒什么作用，缺乏積 極的學習心向。根據成人學習的心理規律和教師的專業發展要求， 結合本章內容以及教學目標必須具有完整性、可操作性、易檢測等 要求，我制定了以下教學目標：1.知識目標：要求學員掌握幼兒感覺、知覺、感受性等基本 概念，了解

3、幼兒感知覺主要種類及特點，理解感知覺規律影響因 素，把握本章知識結構。2 .情感目標：弓I導學員認識掌握幼兒感知覺特點及規律的重 要性，激發學員學習的積極性、主動性以及用理論指導實踐的自覺 性。3 .能力目標：通過學習促進學員自學能力及用理論指導實踐 的能力的發展。（三）教學重難點：從學員實際及教學目標來看，本章內容最重要也最難理解的就 是感知覺規律在幼兒園教育活動中的應用。所以我把本節重點和難 點確定為感知覺規律在幼兒園教育活動中的應用。為此我將采用實 例分析、自主閱讀、小組討論、多媒體演示等多種方式來實現教學 重難點的突破。教學目標的達成、教學重難點的突破離不開一定教 學方法，說課的第二板

4、塊就是教法與學法分析。二、教法與學法（一）說教法。當然教有法然無定法。教學方法的確定要依據教學目標、教學 內容、學員的知識儲備、心理狀態及教學條件等來確定。根據本節 課的實際情況，遵循學員為主體教師為主導發展為主線的教育理 念，遵循理論與實踐相結合的教學原則，在教學過程中我主要采用 三種教學方法：1 .案例教學法：生活案例、教學案例、貫穿始終，幫助學員 解讀幼兒感知覺發展的理論問題。2 .小組討論法：討論交流幼兒知覺的發展特點，討論交流感 知覺規律在幼兒園教育活動中的應用，激發學員的主動參與意識。3 .多媒體輔助教學法：利用錄音、演示文稿等自制多媒體課 件輔助教學，提高教學效果。（二）說學法指

5、導教學的最終目的是讓學員學會學習，能獨立學習。正所謂“教 是為了不教”，所以要注重學法指導。我主要從兩方面進行學法指 導：1、指導學員利用“蝴蝶”畫本節課的框架結構圖，掌握心理 地圖這種有效的學習策略，提高自學能力。2 .指導學員充分發揮實踐經驗的作用，尋求理論與實踐的聯 系，提高學員理論與實踐間相互遷移的能力三、教學過程分析第三板塊是教學過程分析。學員普遍認為在實際教學中有實踐 經驗和基本技能就足夠了，意識不到幼兒感知覺理論對實踐的意 義，缺乏積極的學習心向，缺乏學習的主動性。所以在教學過程中 必須注意激發學員學習興趣。調動學員主動參與意識。這關系到教 學目標能否順利達成，教為主導學為主體的

6、理念能否有效體現?；?于這些考慮，我將從四個環節展開教學過程：設置懸念、激發興 趣、做好學習準備；創設情境，啟發思維、導入新課；多媒體演 示、經驗闡釋、展開教學內容；復習鞏固、小結學習內容，評價學 習結果。這四個環節以激發興趣為切入點，以創設情境為啟發點， 以實踐經驗為支撐點和突破點，以教師小結為終結點，環環相扣， 層層遞進，始終貫穿教師是主導、學員是主體這條主線，形成完整 的教學過程。（一）設置懸念、激發興趣、做好學習準備上課伊始，先請一名學員上臺畫一只蝴蝶，并要求其他學員在 筆記本上畫。學員覺得奇怪，這又不是美術課，為什么畫蝴蝶？我 暫不告訴學員畫蝴蝶圖的原因，引發學員好奇心，激發學習興趣

7、， 產生積極的學習心向。（二）創設情境、啟發思維、導入新課然后放錄音，請學員一起欣賞朱自清的散文春的節選部 分，感受引人心醉的春景，創設學習情境。欣賞完后請學員思考并 回答“這段文字為什么那么精彩？ ”根據學員回答總結出：“這段 文字之所以精彩是因為它綜合了我們的視覺、聽覺、嗅覺、膚覺等 多種感覺信息。感知覺是認識世界的開端，幼兒認識世界也是從感 知覺開始的?！边@節課的內容就是幼兒感知覺的發展。也就是 黑板上我們這只蝴蝶的名字。同時告訴學員我們將邊學習邊用文字 裝飾它。這只蝴蝶將引領我們解決以下問題：“什么是幼兒感知 覺？幼兒感覺有何特點？幼兒知覺有何特點？感知覺有哪些規律？ 如何在幼兒園教育

8、活動中利用這些規律？”重點和難點就是感知覺 規律及應用。（三）多媒體演示、經驗闡釋、展開學習內容第三環節是多媒體演示、經驗闡釋、展開學習內容。根據教材 內容我將這一環節分四部分：1.利用日常經驗，理解并比較幼兒感受知覺概念。引導學員利用對“杯子”這一日常用品的感知覺認識，理解并 比較幼兒感知覺概念，并用多媒體出示“幼兒感覺就是對直接作用 于幼兒大腦的客觀事物個別屬性的反應，幼兒知覺就是對直接作用 于幼兒大腦的客觀事物整體屬性的反應。幼兒感覺是幼兒只覺得基 礎，幼兒直覺是幼兒感覺的深入?！蓖瑫r指出感知覺并非人一出生 就發展完善的，而是有一個過程，幼兒期是感知覺發展的關鍵期。2 .利用日常觀察自主

9、解決幼兒感覺發展問題要求學員利用日常觀察自主回答以下問題“本班幼兒視力發展 狀況如何，如何保護幼兒視力？為何一些幼兒能根據積木顏色進行 分類，卻叫不出積木顏色？如何發現幼兒重聽現象？幼兒觸摸覺有 何發展特點？ ”我對學員回答作出評價總結同時指出：在幼兒感覺 發展同時，幼兒知覺也有了發展。3 .小組討論幼兒知覺發展特點幼兒知覺主要包括方位知覺、圖形知覺和時間知覺。這部分內 容要求學員結合對幼兒的觀察分小組討論四個問題：“不同年齡段 幼兒方位知覺有什么特點？為什么小班、中班幼兒不能根據范圖很 好地玩七巧板游戲？幼兒時間知覺有何特點？怎么培養幼兒時間知 覺？幼兒出現6 + 1 = 10,9 1 =

10、5之類簡單的計算錯誤可能 的原因是什么？”討論完后我對各小組討論結果進行點評，并拓展 幼兒對組合圖形的知覺特點，多媒體演示幼兒知覺發展的特點，幫 助學員形成對幼兒各種知覺發展的系統認知。4 .感知覺規律在幼兒園教育活動中的應用教學內容的第四部分是感知覺規律在幼兒園教育活動中的應 用。這部分內容是教學的重點和難點。我準備采用多種方式分四步 進行這部分內容的教學：第一步：用多媒體出示一組案例及相關圖片：案例一、“入芝 蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之廁久而不聞其臭。”案例二、“盲 人視覺能力能力喪失，聽覺、觸覺能力特別發達?！卑咐?、“從 樓頂看人并未將其知覺小矮人。”案例四、“萬綠叢中一點紅好 找，

11、一只青蛙難尋?！卑咐濉ⅰ捌娈惖囊曈X現象”：圖一，我們 即可以把它看作一個杯子，又可以看作是對著的兩張臉；圖二，即 可以看作是左側面對著我們的少女，又可以看作是正面對著我們的 老太婆。案例六、“不完整圖形的感知”：我們很自然把這幅圖知 覺為一面紅旗。出示完案例后我請學員思考為什么會出現案例中的 現象？學員自己不好回答這一問題，又非常感受興趣。思維進入憤 悱狀態，產生強烈求知欲望。第二步：我及時指出是感知覺規律影響了我們感知事物的效 果，才會產生案例中的現象。感知覺有哪些規律？請學員自讀教材 并劃出首次出現的心理學術語如感受性、適應、知覺對象等等，形 成對感知覺規律的初步認識。第三步：分小組討論

12、，每一個案例反映了哪種感知覺規律？結 合案例說明每種感知覺規律的影響因素是什么？在以后的教學活動 中如何利用感知覺規律？第四步：小組匯報討論結果，我進行點評后，多媒體展示感知 覺規律及影響因素，并提出要求：希望學員在今后的教學過程中， 能根據實踐指導充分利用好這些規律，完善討論結果。然后進入教 學過程的第四環節：復習鞏固、小結學習內容、評價學習結果部 分。（四）復習鞏固、小結學習內容、評價學習結果我在引領大家回顧完本節課學習內容后特別強調讓學員體驗蝴 蝶圖的識記效果，要求學員掌握這種學習策略。同時指出，在整個 學習過程中，學員已有的實踐經驗為理論學習做了強有力支持，實 現了由實踐向理論的遷移，希望學員繼續充分利用自己的優勢，借 用構建心理地圖這種學習策略，發展自己的學習能力和實踐能力。四、板書設計說課的第四板