1、淺談提高小學(xué)英語(yǔ)校本課程興趣度的方法與策略 研究論文淺談提高小學(xué)英語(yǔ)校本課程興趣度的方法與策略研究論文【摘要】眾所周知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師。許多 小學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)沒(méi)有產(chǎn)生興趣。那么作 為小學(xué)的英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提 高學(xué)生課堂主動(dòng)參與的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就變 得至關(guān)重要。筆者根據(jù)小學(xué)生興趣的特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合 筆者的一線教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué) 習(xí)興趣的教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)生激發(fā)興趣培養(yǎng)興趣策略素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本，以尊重學(xué)生 的主體性和主動(dòng)精神，開(kāi)發(fā)人的智

2、慧，形成人的健全個(gè)性為根本特 征的教育，筆者在英語(yǔ)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷改進(jìn)教學(xué) 方法，收到了較好的效果。那么在教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣呢？一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望教育學(xué)家布魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更 多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用己學(xué)到的語(yǔ)言材料。”這充分體現(xiàn)了 兒童愛(ài)新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言實(shí)踐性和交際性的特點(diǎn)。針 對(duì)小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出既讓他們感興趣，又能培 養(yǎng)其語(yǔ)言運(yùn)用能力的情境進(jìn)行交際，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：A （Attention 注意）I （Interest 興趣）M （Memory 記憶）。它對(duì)我們 的英語(yǔ)

3、教學(xué)也很有啟迪：只有教材內(nèi)容本身生動(dòng)有趣，加上靈活多 樣的教法，小學(xué)生才會(huì)感興趣、愿意學(xué)，進(jìn)而才能記得牢，用得上。 有一位老師上第一節(jié)英語(yǔ)口語(yǔ)課，圍繞“如何做一個(gè)有禮貌的好孩子？ ”的主題，通過(guò)游戲的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：Hi, XiaoMing.（你好，小明）Good-Bye, DaddyandMummy.（再見(jiàn)，爸爸、媽媽。） Goodafternoon, MissHang.（下午好，黃老師。）等問(wèn)候語(yǔ)，讓學(xué) 生在做過(guò)這個(gè)游戲后馬上就能用英語(yǔ)和父母及老師問(wèn)好、道別。初 次英語(yǔ)交際活動(dòng)的成功，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為今后參 加英語(yǔ)交際活動(dòng)樹(shù)立了信心。（二）在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自然大方的語(yǔ)言交

4、際情景。我國(guó)絕大多 數(shù)小學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而在現(xiàn)實(shí)生活中，則缺少必要 的語(yǔ)言交際環(huán)境和場(chǎng)所，這對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此, 要使小學(xué)生得到訓(xùn)練，必須在課堂教學(xué)中創(chuàng)造和提供語(yǔ)言情景操練 機(jī)會(huì)，想方設(shè)法把真實(shí)生活搬進(jìn)課堂。比如：叫banana單詞時(shí)，叫 他們把香蕉搬到教室，利用實(shí)物教banana這個(gè)單詞。又如：教第三 冊(cè)第四課時(shí)，為了是學(xué)生理解lamsleepy的意思，可先教一個(gè)學(xué)生 學(xué)會(huì)了 lamsleepy,然后安排他做打瞌睡的動(dòng)作，由此產(chǎn)生了特定 的語(yǔ)言環(huán)境。（三）采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段吸引學(xué)生的眼球。在課堂 上創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程利用

5、 英語(yǔ)教學(xué)音像資源一一圖畫(huà)、圖表、投影、錄音、錄像、VCD等多 媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí) 自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，而且 還有體態(tài)語(yǔ)（bodylanguage）手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。它的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興 趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶；它的運(yùn)用可以 使教學(xué)超越時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境 中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用；它的運(yùn)用可以使教學(xué)過(guò)程程序化，大大 提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。二、聽(tīng)說(shuō)先行，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性以往的英語(yǔ)教學(xué)，常常從字

6、母、音標(biāo)學(xué)起，而且配有大量的書(shū)寫(xiě) 練習(xí)。這樣會(huì)令學(xué)生感到郁悶、壓抑，無(wú)趣，學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)不起來(lái)。 當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)提倡聽(tīng)說(shuō)先行，尤其是對(duì)剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái) 講，更應(yīng)如此。（一）創(chuàng)設(shè)聽(tīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境可引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生好奇心。聽(tīng), 是更讓學(xué)生廣泛的接觸英語(yǔ)音像制品。聽(tīng)故事、聽(tīng)兒歌、聽(tīng)音樂(lè)、 聽(tīng)廣播，讓學(xué)生在聽(tīng)力中了解英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的變化，體會(huì)英語(yǔ)的 節(jié)奏感。聽(tīng)，會(huì)令他們感到好奇，他們會(huì)自覺(jué)的模仿去說(shuō)。（二）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，不要怕犯錯(cuò)誤。說(shuō)，不必在意他們的說(shuō) 話內(nèi)容和說(shuō)話時(shí)間，不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)他們發(fā)言的長(zhǎng)短、輕重，不必糾 正他們開(kāi)始發(fā)音的正誤。讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的目的達(dá)到了，那接下 來(lái)開(kāi)始用英語(yǔ)交流就好

7、辦了。當(dāng)學(xué)生喜歡聽(tīng)，喜歡模仿，喜歡用英 語(yǔ)說(shuō)話時(shí)，他們自然會(huì)急于學(xué)習(xí)單詞、句子來(lái)滿(mǎn)足說(shuō)的愿望和說(shuō)的 內(nèi)容。在這種情況下，再來(lái)糾正他們的發(fā)音錯(cuò)誤，教授他們英語(yǔ)知 識(shí)，用讀寫(xiě)的方法使其鞏固，學(xué)生便樂(lè)于接受，也容易接受了。三、寓教于樂(lè)，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)合理安排是使小學(xué)生上課集中注意力的關(guān)鍵。小學(xué)生活 潑好動(dòng)，喜歡玩耍，有意識(shí)記憶比較弱，注意力常常分散，不適合 長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，而當(dāng)他們做一件他們喜歡的事時(shí)，則會(huì)表現(xiàn)出極大的 興趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)必須從枯燥無(wú)味的語(yǔ)言知識(shí)講解和 死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來(lái)，無(wú)論是輸入新語(yǔ)言材料的環(huán)節(jié)， 還是操練、運(yùn)用語(yǔ)言材料的環(huán)節(jié)，都要通過(guò)組織適合小學(xué)

8、生年齡、 心理和生理特點(diǎn)的生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，如游戲、學(xué)唱歌、畫(huà)畫(huà)、 講故事、表演等來(lái)吸引小學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ), 完全不讓他們感覺(jué)到有任何學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)，在輕松、愉快的活 動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（一）活動(dòng)要有趣味性。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)靠的是興趣。因此，教 師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到它的趣味性。針對(duì)小學(xué)生好奇 的特點(diǎn)，課堂上我們可以通過(guò)各種形式的“猜猜”游戲活動(dòng)來(lái)實(shí)施 教學(xué)。比如：用“蒙眼猜物”的游戲句型"What，sthat",“It' sa（n）” ；用“聽(tīng)問(wèn)題回答”的游戲?qū)W習(xí)句型"What' syournamev , “Myn

9、ameis“， “Whoarethey”，“theyare”等句型。畫(huà)面也同樣是令小學(xué)生感到饒有趣味、樂(lè)此不 疲的活動(dòng)形式。因此，在復(fù)習(xí)、鞏固階段，可以組織學(xué)生按教師的（一）鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己努力克服困難并體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣。 要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)诳朔щy、掌握知識(shí)的過(guò) 程中去獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)此，我在詞匯教學(xué)中的感受頗深。小學(xué) 生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，模仿單詞的發(fā)音并不難，難的是認(rèn)讀單詞。英語(yǔ)是一 種拼音文字，它的單詞讀音與拼音形式的聯(lián)系是很緊的，大多數(shù)單 詞都可以“觀其形，讀其意”。根據(jù)英語(yǔ)的這一特點(diǎn)，在教新詞的 時(shí)候，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞讀音與拼寫(xiě)形式的變化規(guī)律，再指 導(dǎo)他們將這些規(guī)

10、則運(yùn)用到拼讀單詞中去。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，不但培 養(yǎng)了學(xué)生初步的拼讀能力，同時(shí)，還讓他們從中意識(shí)和感受到自己 的智慧，體驗(yàn)到成功的愉悅。于是他們認(rèn)讀生詞時(shí)，就有學(xué)生阻止 我："MrLi,不要讀出來(lái)，請(qǐng)把單詞轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，讓我們自己讀讀看！” 每當(dāng)他們終于根據(jù)自己掌握的語(yǔ)音知識(shí)讀出生詞后，瞧他們那興奮 的眼神，那得意的笑臉，毫不掩飾地傳達(dá)出他們內(nèi)心的自豪：“瞧， 我多了不起！不用老師教，自己就會(huì)讀了！”（二）教師不能唱獨(dú)角戲，要善于給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。小學(xué) 生都喜歡表現(xiàn)自己，因此，教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生的心理特征多 給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不能凡事都是教師一人自己做，不要怕學(xué) 生們做不好，要大膽

11、的讓學(xué)生們自己做。體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體 地位。比如，在語(yǔ)言材料的鞏固操練階段，讓學(xué)生輪流起來(lái)領(lǐng)讀， 充當(dāng)“小老師”；把學(xué)過(guò)的單詞編成故事講給大家聽(tīng)；讓學(xué)生自由 搭伴輪流上臺(tái)表演對(duì)話等。通過(guò)這些活動(dòng)，不但能夠滿(mǎn)足小學(xué)生喜 愛(ài)表現(xiàn)的心理，同時(shí)，還能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的心境中 理解、鞏固、活用所學(xué)的語(yǔ)言教材）（三）分層次教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。學(xué)生 的學(xué)習(xí)能力是有差異的，有的能力強(qiáng)，有的能力弱，有的反應(yīng)快， 有的反映慢，要因材施教。因此，教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分 考慮到這一點(diǎn)，對(duì)于不同層次的學(xué)生要有不同的要求。比如，在教 新詞時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生就要求他們自己先試試拼讀

12、，拼讀正確 后，就讓他們當(dāng)“小老師”教全班讀。給他們充分顯示自己的機(jī)會(huì)， 體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)于基礎(chǔ)差些的學(xué)生，只要他們能模仿正確就行 了。同時(shí)還要豎起拇指，真誠(chéng)熱情地對(duì)他們說(shuō)一聲“Goodjob! ”， 以示對(duì)他們“勞動(dòng)成果”的肯定，讓他們有一種成功的滿(mǎn)足感。在組織學(xué)生表演時(shí)，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生就讓他們自編對(duì)話表演，稍差 一點(diǎn)的就要求他們按照所學(xué)的對(duì)話表演，再差一點(diǎn)的只要求他們能 說(shuō)出對(duì)話中的主要句型，或者能唱含有相關(guān)句型的英語(yǔ)歌曲就行了。 這樣一來(lái)，各個(gè)層面的學(xué)生都有了獲得成功的滿(mǎn)足感，而這種成功 的滿(mǎn)足感無(wú)疑會(huì)變成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久的內(nèi)在動(dòng)力，并且營(yíng)造了 全班學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍。五、培養(yǎng)師生

13、情感，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，古語(yǔ)說(shuō)的好： “親其師而信其道。”他們佩服、喜歡任課教師，才會(huì)喜歡上他的 課，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣。“愛(ài)”是情感誘導(dǎo)的根基，在教學(xué)中要培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的親近感，營(yíng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，建立 起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好的師生關(guān) 系關(guān)系。學(xué)生就會(huì)由愛(ài)老師到愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)科，進(jìn)而變成了 “樂(lè)學(xué)”。 在這種融洽的師生的關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能收到預(yù) 想不到的效果。教育學(xué)家布魯納認(rèn)為沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。課堂上, 教師的情緒對(duì)學(xué)生的熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能 夠感染和引導(dǎo)學(xué)生，不

14、僅有利于激發(fā)關(guān)鍵詞：影響因素；教學(xué)策略；口語(yǔ)測(cè)試引言：英語(yǔ)己經(jīng)成為我們工作和生活中不可缺少的交際工具，在小學(xué)英 語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要完成小學(xué)英語(yǔ)的基本教學(xué)任務(wù)，而且還 應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生提供運(yùn)用 英語(yǔ)口語(yǔ)交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)，逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。1、影響小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的因素1.1情感因素L2語(yǔ)言環(huán)境的因素中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)常常會(huì)說(shuō)出“中國(guó)式英語(yǔ)”，究其原因，是因 為我們太缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生只是在課堂上學(xué)到一兩句，而一旦離開(kāi)課堂，他們基本上沒(méi)有任何運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的'機(jī)會(huì)了。在 這種情況下，學(xué)生的口語(yǔ)能力自然難以得到全面的提高。L3知識(shí)、技能基

15、礎(chǔ)的因素良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，有賴(lài)于良好的知識(shí)和技能基礎(chǔ)。詞匯量不 足、基本語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不熟悉、日常交流用語(yǔ)不熟悉、知識(shí)不牢固、對(duì) 英美文化不了解等，這一切都會(huì)影響英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。因此小 學(xué)生經(jīng)常會(huì)由于某些知識(shí)的缺陷或沒(méi)有正確的言語(yǔ)習(xí)得而影響口語(yǔ) 表達(dá)的效果。1.4 方法與策略的因素沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)策略，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，必然會(huì)影響說(shuō)的能力的 提高。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)多地依賴(lài)母語(yǔ)，不會(huì)用英語(yǔ)思維，說(shuō)話時(shí) 老想著語(yǔ)法、想著漢語(yǔ)，結(jié)果是表達(dá)不流利、不連貫。1.5 智力因素2、提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略2.1情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生交流的欲望情景是指在進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)所采用和設(shè)計(jì)的各種景物、

16、人物、 場(chǎng)景和環(huán)境。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言與真實(shí)情景或設(shè)計(jì)的情景相結(jié)合, 以情景為中心，充分利用視聽(tīng)手段，讓學(xué)生做出模仿反應(yīng)，創(chuàng)造出 類(lèi)似語(yǔ)言習(xí)得的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng) 設(shè)語(yǔ)境是不可缺少的，因?yàn)樾W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，缺少像學(xué)習(xí)母語(yǔ) 時(shí)的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，教師在教學(xué)過(guò)程中不可能將真實(shí)的生活情景搬 入課堂，但可以模擬真實(shí)的情景，創(chuàng)設(shè)出接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境, 所以教師在課堂上應(yīng)結(jié)合實(shí)際，積極利用手勢(shì)和體態(tài)語(yǔ)，以及各種 實(shí)物、圖片、錄音、錄像等手段，盡可能多地創(chuàng)造和模擬各種情景。 同時(shí)，教師在課堂上應(yīng)盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)，小學(xué)生對(duì)教師用英 語(yǔ)講課有一種新鮮、好奇感，他們會(huì)不時(shí)流露出羨慕

17、、敬仰的神情, 開(kāi)始他們聽(tīng)不懂，不習(xí)慣，教師可配合動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)?盡量避免用漢語(yǔ)，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境之中，逐漸記住老 師的一些簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)用語(yǔ)。比如，老師手指黑板說(shuō)：uLookattheblackboard.學(xué)生就會(huì)明白這是看黑板的意思。老師 手拿起課本，邊做翻書(shū)的動(dòng)作邊說(shuō)："Openyourbook."學(xué)生就理解 其含義，隨即打開(kāi)課本。老師跟緊著說(shuō)："Turntopageone."諸如這些，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)自然而然地把它們運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，提 高了口語(yǔ)能力。例如，人教版PEP三年級(jí)的Unit4Doyoulikepears 在教句型 uD

18、oyoulikeYes, Ido. /No, Idon，t. 時(shí),就可以利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。課前老師事前準(zhǔn)備好已學(xué)過(guò)的水果和食物, 還有這些水果和食物的圖片，同時(shí)最好準(zhǔn)備一個(gè)腐爛了一部分的蘋(píng) 果或者梨（導(dǎo)入新課“Nojdon't. ”時(shí)用），將同類(lèi)的水果和食物 放入同一個(gè)托盤(pán)上。上課時(shí)，老師把事先準(zhǔn)備好的實(shí)物教具和圖片 放在講臺(tái)上。老師手拿起一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)：u 11 ikeapplesverymuch! Doyoulikeapples重復(fù)說(shuō)幾篇，并表現(xiàn)出 很喜歡apple的樣子，很快就會(huì)有較聰明的學(xué)生回答：“Yes. ”這時(shí) 老師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，說(shuō)出完整的回答：“Yes, Ido.

19、"重復(fù)幾遍， 就這樣導(dǎo)入新句型“Yes,工do. ”同樣在教“No,Idon't. "時(shí)也一樣, 老師手拿一個(gè)腐爛了一部分的蘋(píng)果自問(wèn)自答：uDoyoulikethisappleNo, Idon，t. 并搖頭表現(xiàn)出不喜歡的樣子。 教完新課后，老師將水果、食物和圖片分給各小組做Pairwork操練 新句型。學(xué)生見(jiàn)到真實(shí)的水果，食物，或誘人的水果、食物的圖片 時(shí)，自然會(huì)樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)。這種情景的設(shè)計(jì)貼近生活、真實(shí)自然，使 學(xué)生產(chǎn)生了運(yùn)用英語(yǔ)的真實(shí)需要，他們躍躍欲試，就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地 去參加實(shí)踐，教師這時(shí)可以放手讓學(xué)生去說(shuō)，以滿(mǎn)足學(xué)生用英語(yǔ)交 流的欲望，并肯定他們?cè)诮涣髦腥〉玫狞c(diǎn)

20、滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們的信心。2. 2激發(fā)興趣，形成輕松的氣氛愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”因此，教師在教學(xué)過(guò)程 中應(yīng)改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如“滿(mǎn)堂灌”和“填鴨式”的教學(xué) 方法。創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系和輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重 要，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，樂(lè)于學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但由于小學(xué) 生年齡較小，上課的注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)和愛(ài)玩的天性，這就需要 教師在教學(xué)過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性， 由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。例如人教版PEP三年級(jí)下冊(cè)Unit6的AttheZoo, 就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索一些動(dòng)物的圖片，如：elephant.mouse、monkey、kangaroo&g

21、t; lion、bird rabbit % giraffe 等，制 作成flash,并配上這些動(dòng)物的叫聲。上課時(shí)，老師打開(kāi)電腦，當(dāng)這 些動(dòng)物在屏幕里閃動(dòng)時(shí)，學(xué)生一看到就會(huì)立刻把注意力轉(zhuǎn)移到屏幕 里，（因?yàn)榇蟛糠中W(xué)生都很喜歡動(dòng)物）。因而在學(xué)習(xí)Unite6Let, slearn 的形容詞“big、small> long> short” 等時(shí)， 老師可以利用屏幕上的動(dòng)物作對(duì)比。教big和small時(shí)，老師一邊 指著大象一邊說(shuō)：“Thiselephantisbig. ”然后指著老鼠說(shuō)： uThismouseissmall.并做出“大的”和“小的”的手勢(shì)作比較， 學(xué)生就會(huì)較容易明白biga

22、ndsmall的意思。同樣longand不少小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這也有助于激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和分散課文內(nèi)容的難點(diǎn)，因此在英語(yǔ)教學(xué)中融 入音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，進(jìn)行 角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，讓 學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí) 疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。2. 3培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力新課標(biāo)明確指出：英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)階段 要讓學(xué)生形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此，學(xué)生學(xué) 習(xí)的知識(shí)要經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)。要培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先要 讓學(xué)生聽(tīng)得懂，明白了才會(huì)

23、說(shuō)出來(lái)。因此，聽(tīng)力這一關(guān)直接關(guān)系到 學(xué)生英語(yǔ)啟蒙教育的成敗，將直接影響他們?nèi)蘸笥⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。 所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生多聽(tīng)地 道純正的英語(yǔ)，聽(tīng)原聲磁帶，看原版VCD材料，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)的能力，首先要激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望。兒童對(duì)語(yǔ) 言特別敏感，對(duì)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言也特別感興趣，那么啟發(fā)他們想說(shuō)的 關(guān)鍵在于生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境和富教于 樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在設(shè)計(jì)人教版PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit4的 "Whatcolourisit"教案時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情景教學(xué)。利用班里同學(xué) 所穿的衣服、書(shū)包或其他用品的顏色作教具導(dǎo)入新課的內(nèi)容。老師 走到一個(gè)學(xué)生的面前，指著他的衣服自問(wèn)自答：uWhatc