1、彩色玻璃窗美術教學案例與反思 大港一小 周艷艷教材分析：低年級的美術的造型與表現，主要是引導學生嘗試不同的工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。這節課通過學生對舊畫報、海報、舊掛歷、電光紙進行剪刻、粘貼，思維活動貫穿于整個取材、撕、擺、組合、粘貼的全過程，是一種手、腦、眼的綜合訓練，從而使學生的制作能力以及審美能力得以逐步提高。教學設計： 這是一節低年級的造型與表現課，根據課標的要求：低年級的美術的造型與表現，主要是引導學生嘗試不同的工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽自

2、由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。因此我認為這節課是引導孩子對生活中的各種和各樣玻璃窗的美感形成直觀的印象和初步的感受，并在此基礎上能大膽地用不同的廢舊紙材或彩色紙表現自己的所見所感的玻璃窗，從而在造型活動中享受到表現美的快樂。 生活中學生見過的玻璃窗很多很多，但低年級的孩子受年齡、時間、地域以及相應年齡段的認知力的限制，對如何欣賞其的美感存在許多的不定式，所以在對玻璃窗的欣賞上我始終把握住；要符合一年級孩子的欣賞能力，因此我首先學生居住地區見過的玻璃窗入手，讓孩子在熟悉的基礎通過對自己感興趣的窗戶造型的欣賞去感受它們的美感，可能是一點也可能是幾點，使學生在學習活動中

3、由點的突破達到面的逐漸積累，并在此基礎上對中外有名的建筑上的玻璃窗進行延伸欣賞，豐富學生的直觀印象，無形中形成內化。在用不同紙材進行造型的環節，我首先利用課件把教堂模擬彩色紙的剪貼效果進行演示，目的是讓學生能夠在很短的時間里明白拼貼建筑的基本方法，然后在示范撕貼的過程中使學生懂得如何選材包括材質、色彩的搭配以及撕貼的方法。教學目標： A、顯性目標：嘗試使用不同的紙材，體驗造型的樂趣。 B、隱性目標：創新精神、集體合作精神，對生活的熱愛。教學重點與難點： 重點：感受不同玻璃窗的美感，嘗試用不同的紙材組織畫面。 難點：學生用不同的紙材大膽地想象、創造、拼貼出漂亮的玻璃窗。學習用具： 彩色紙蠟光紙、

4、舊掛歷紙、玻璃紙、彩色報紙、封面紙、宣傳單、瓦楞紙等，剪刀，膠棒教學過程：一、導入課題。 “我認為咱們班的同學很聰明并且很聽話，下面我看看哪個小組的同學最先坐好！（老師掃視并表揚坐得好的小組）” “今天老師請你們先來當評委，要求每位評委仔細欣賞一組建筑圖片，評選出你覺得最漂亮的建筑（板書課題漂亮的建筑）?！?課件展示身邊建筑圖片。二、圖片欣賞，解決學生對窗戶造型的感性認識。 1、學生欣賞圖片，學生談談自己喜歡的玻璃窗。 “哪位評委來談談自己選擇?！?學生回答，老師給予恰當的提示和補充，并給予相應的肯定。 “剛才幾位評委說得很好，這里還有一些好看的玻璃窗圖片，我們一起來看看，看看它們的形狀、色彩

5、以及獨特之處?！?、學生欣賞中外有關彩色玻璃窗的圖片。三、制作分解，解決學生制作步驟的認識。 “剛才大家欣賞了漂亮的玻璃窗，（出示課題彩色玻璃窗）我們今天就一起來學習用各種彩色紙拼貼一張漂亮的玻璃窗。下面請同學們看看老師是怎樣用彩色紙把教堂的玻璃窗剪貼出來的?！?（利用課件進行展示） 四、老師示范，學生練習。 1、“剛才同學們看到的是老師把彩色紙用剪貼的方法拼貼出來的，下面請同學們把書翻開，看看別的小朋友的作品，他們是用什么方法、什么材料拼貼出漂亮的玻璃窗的呢？” 學生看書后，開始回答。 2、學生回答，老師根據學生的回答小結并出示相關的范作。 “他們用舊的、不用的彩色掛歷紙，報紙等來制作；并且

6、注意了不同顏色的搭配，環境的美化；而且有的用手撕貼漂亮的玻璃窗，老師這里也有一些廢舊的材料，我也來用做漂亮的玻璃窗，肯定很有意思！” （老師示范）“看！老師剪下來的邊角料放在桌面上，你們在制作的時候也應該象老師這樣，保持環境衛生。” 3、“我的作品撕貼好了，你們現在想不想動手制作漂亮的玻璃窗呀？下面請每位小設計師用自己的工具和材料設計完成，比一比，看哪位設計師的做的最漂亮！我們要從小組中選出兩件作品給大家展示展示。注意，邊角料要裝在材料袋里，用剪刀時要小心，不要傷著自己和別人，開始制作?！?4、學生動手制作，老師隨堂輔導。 輔導重點：紙材的選擇與搭配； 粘貼的技巧； 5、作品展評 “好了，首先

7、請小組成員一起從本組中選出兩件優秀作品，由小組長把它們貼在黑板上，我們一起來欣賞欣賞。看看，你覺得哪位設計師的作品最漂亮，說說你的理由?！?學生自評 6、老師總結，下課。 “今天我們學習了怎樣用生活中的廢舊彩色紙制作漂亮的玻璃窗，同學們的作品做得很棒。希望小朋友們以后能做出真正的世界頂級的玻璃窗?，F在把自己的桌面收拾干凈，下課。教學反思： 這是一節低年級的造型與表現課，根據課標的要求：低年級的美術的造型與表現，主要是引導學生嘗試不同的工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。因此我認為這節課是引導孩子對生活

8、中的彩色玻璃窗的美感形成直觀的印象和初步的感受，并在此基礎上能大膽地用不同的廢舊紙材或彩色紙表現自己的所見所感，從而在造型活動中享受到表現美的快樂。現就我處理教學的兩個重難點以及其它環節的實際過程反思如下：一、對學生欣賞建筑的美感的處理。 生活中漂亮的玻璃窗很多很多，但低年級的孩子受年齡、時間、地域以及相應年齡段的認知力的限制，對如何欣賞其美感存在許多的不定式，剛開始，我對孩子的能力估計過高，一開始給孩子們很多中外古今有名的建筑玻璃窗圖片，希望他們能通過自己對圖片的欣賞能夠用符合不同風格設計的語言表達出來，但是，通過第一節課的實際情況，孩子對這些精美漂亮的玻璃的確很感興趣（通過他們欣賞圖片時的

9、唏噓聲中感覺到的），可是他們卻不能用較好的語言表達自己的直觀感受。我開始琢磨這個問題：是圖片內容太多；還是他們對圖片里的玻璃窗鎖體現的藝術風格不了解；或是在幫助孩子如何欣賞其的美感方面啟發的不到位；或是我的設問出了問題后來在和同時的共同探討中發現：1、老師意識到以上的問題存在，想面面俱到，卻又面面不夠俱到；2、圖片內容過多，需精減；3、孩子不可能一開始整體地欣賞其藝術的美感并用準確的語言表達出來，老師必須在孩子表達一點的時候進行有效的發散啟發，幫助其他孩子逐步擴大自己的感受面并知道如何欣賞它的美感；4、設問過于籠統，讓孩子產生注意力的混亂；綜上幾點我覺得在對建筑中彩色玻璃窗美感的欣賞上我應該始

10、終把握?。阂弦荒昙壓⒆拥男蕾p能力，圖片內容應該是身邊的+民族的+世界的，一步一步地拓開學生的注意力。因此孩子居住周圍地區的建筑入手，讓孩子在熟悉的基礎通過對自己感興趣的玻璃窗的欣賞去感受它們的美感，可能是一點也可能是幾點，使學生在學習活動中由點的突破達到面的逐漸積累，并在此基礎上對中外有名的玻璃窗進行延伸欣賞，豐富學生的直觀印象，無形中形成內化。第二，在對玻璃窗美感的設問上必須明朗，在他們欣賞之前就知道：圖片中的建筑漂亮在哪里？關注點在漂亮一詞上。第三，對孩子的回答因勢利導，從不同點的突破達到認識面上的擴大與積累。 二、在用不同紙材進行造型的環節，開始的設計比較傳統老師在黑板上示范，完了，

11、學生動手制作。理想中想通過老師的拋磚引玉達到遍地開花的效果，但實際練習中演變成學生模仿老師的一統天下的壞局面，并沒有實現培養孩子的想象力和創造力的目標。大家認為造成這種結果有以下幾方面的原因：1、老師在欣賞的環節過于強調窗戶的基本形，如方形、圓形、三角形等等，給孩子一個利用基本形拼貼的錯誤信息；2、材料的選擇，技法的運用示范的不夠，要讓孩子在知道制作技法的基礎上同時知道有意識的選擇合適的紙材進行造型活動，達到審美能力培養的全面性。對于這兩個問題，我的解決方法是：首先在欣賞環節淡化基本形，根據不同窗戶的特點來啟發形的組合與搭配；然后利用課件演示教堂模擬彩色紙的剪貼效果，目的是讓學生能夠在很短的時間里明白拼貼的基本方法，最后在示范的過程中使學生懂得如何選材包括材質、色彩的搭配以及撕貼的方法。最后的事實說明，這樣做的效果和目的達到了。 因為這節課是一節用不同紙材進行平面造型的活動，動手能力以及個人的造型意識比較獨立，所以在學生練習的活動中，我自始至終強調學生的安全和環保意識，同時進行一點合作的嘗試小組成