1、小學教育研究方法課程標準課程性質：專業核心課學 分：4參考學時：總 學 時：64 理論學時： 60 課內實踐學時：4 適用對象： 一、課程定位與設計思路（一）課程定位小學教育研究方法是小學教育專業的學科專業必修課。教育研究是教育變革自身的要求，教育研究意識與能力是新世紀教育工作者的必備素質。開設教育科學研究方法課程，是深化教育改革、提高教育質量及提高小學教育專業畢業生研究能力的需要。該課程在介紹教育科學研究的概念、價值、特性、研究對象等基本知識的基礎上，從縱向上系統介紹選題到教育科學研究成果的表述各階段的基本理論與方法，從橫向上，介紹教育科學研究中常用的幾種方法的原理、方法、操作技術。（二）課

2、程的設計思路小學教育研究方法是一門方法性、實踐性很強的課程，因此課程設計遵循“理論聯系實際”的原則，以基本教育研究方法的操作為重點，以學生為中心，科學安排教與學活動，靈活使用探究式、啟發式等教學方法，并結合多媒體應用等教學手段，采用科學有效的課程考核方法，保證課程教學的有效性和實用性。通過理論教學、案例分析、實踐操作、技能考核等教學活動組織教學，重點培養學生的教育科研意識和興趣。 （1）基于提高師范類人才科研能力的需要，設計課程培養目標 （2）基于學生今后從事教育科研工作的實際需要，遴選課程內容 （3）基于學生的認知特點及實際情況，選擇教學方法和手段 （

3、4）基于平時形成性考核和基本科研能力訓練為主的標準，設計課程評價方式 （5）基于本課程教學及學習的需要，建設課程資源該課程總體框架結構安排如下表。小學教育研究方法課程安排表序號項目工作任務建議學時理論實踐 1 教育研究的性質1、探究活動及其基本性質2、教育科學研究的主要特征402 教育研究的范式1、通則與個案2、演繹與歸納3、價值中立與價值介入4、因果分析與深度描述5、相關系數6、深度描述7、量的研究與質的研究803 研究的建構1、研究的程序和問題2、研究的分析單位和目的3、研究假設和變量8 04 測量與數據1、測量的概念和層次2、測量的層次和數據的類型3、描述一組數據4、

4、測量的質量 805 抽樣設計1、抽樣的邏輯和程序2、概率抽樣法3、非概率抽樣法8 06 實地研究1、實地研究方法論2、參與觀察3、觀察方法和深度訪談4、資料整理5、研究的信度與效度 807 調查研究1、調查設計2、問卷設計3、調查結果的統計分析6 28 實驗研究1、實驗研究的邏輯和實驗控制2 、實驗效度和實驗設計3、實驗結果的統計分析6 2合計644二、課程目標1.總目標通過該課程的學習，使學生充分認識教育科學研究在教育工作、教育改革及發展中的重要作用，形成科研意識；理解科學主義研究范式與人本主義研究范式的優勢與局限，了解教育科學研究方法的發展動態；掌握教育研究過程各階段的基本理論與方法，如文

5、獻法、觀察法、問卷法、定性研究、行動研究等教育科學研究中常用方式、方法的理論和操作技術，初步形成教育研究能力；掌握研究報告與學術論文的撰寫方法。2.具體目標（1）能力目標在教育科研實踐中，能夠運用所學的內容，結合工作，進行教育科研的選題、設計、實施和評價的實際操作，提高運用教育科研方法的能力。（2）知識目標 了解教育科學研究的概念、價值、特性、研究對象等基本知識。 掌握教育科研的主要方法、。 （3）素質目標 要求學生認識學習教育科研方法的重要性，逐步樹立“作為一個好的教育工作者既要教書育人，又要開展教育科研”的意識，逐步樹立科研治校的思想，提高科學管理水

6、平。三、課程教學內容和要求 幼兒教育學課程的教學內容和要求序號項目工作任務知識素質要求技能要求考核評價要點建議學時理論實踐 1教育研究的性質1、探究活動及其基本性質2、教育科學研究的主要特征了解小學教育研究的意義，了解小學教育研究的原則，了解小學教育研究方法的重要性。樹立科研意識。 能夠給小學教育研究準確定位 1、區分實證研究、哲學研究和經驗研究的教育論文2、能夠制作一個具有良好效度的研究設計402教育研究的范式1、通則與個案2、演繹與歸納3、價值中立與價值介入4、因果分析與深度描述5、相關系數6、深度描述7、量的研究與質的研究 了解教育研究的一般方法，及其在應用上的差異

7、針對不同問題做出具體分析，采用有效的方法803 研究的建構 1、研究的程序和問題2、研究的分析單位和目的3、研究假設和變量了解小學教育研究的基本步驟。體會教育科研的重要性與普遍性 知道怎樣制定研究計劃 804 測量與數據 1、測量的概念和層次2、測量的層次和數據的類型3、描述一組數據4、測量的質量 掌握常用數據的描述方法，能夠通過測量獲取數據資料 通過不同的方法描述數據 805 抽樣設計 1、抽樣的邏輯和程序2、概率抽樣法3、非概率抽樣法 掌握抽樣的程序以及選取樣本分析具體案例，使用了什么抽樣法 806實地研究 1、實地研究方法論2、參與觀察3、觀察方法和深度訪談4、資料整理5、研究的信度與效

8、度了解觀察法的特點、類型、優點與局際性；養成善于觀察的習慣。 掌握觀察法的設計方法；掌握參與觀察的策略；掌握各類型的操作方法。 807 調查研究 1、調查設計2、問卷設計3、調查結果的統計分析 了解調查法的特點、類型、實施步驟、優點與局際性。養成問題意識。 掌握問卷的編制和設計方法； 628 實驗研究 1、實驗研究的邏輯和實驗控制2 、實驗效度和實驗設計3、實驗結果的統計分析 了解實驗法的特點、類型、適用范圍和局限性。了解實驗研究中自變量、因變量的選擇確定方法和實驗類型的選擇步驟方法。  能進行簡單的實驗設計 62四、實施建議（一）教學建議主要采取課堂講授、討論、案例（錄像）分析、模

9、擬教學、微格實驗教學、課外實踐、見習、小調查、知識競賽等多種教學形式和方法,注重培養學生的發現問題、分析問題和創造性解決問題的能力；培養學生的創新意識和實踐能力。教學應注意：1面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，教學設計要符合學生認知和能力結構特點。2 關注學生的情感，營造寬松民主和諧的教學氛圍3倡導目標驅動型的教學途徑4加強對學生學習策略的指導 （二）教學考核評價建議1考核的形式筆試案例分析答辯2考核評價表考核評價表目標評價要素評價標準評價依據考核方式評分權重知識基本知識按課程標準要求掌握的知識點；運用知識完成書面作業；運用知識分析和解決問題個人作業課堂筆記課堂練習模塊測驗階段考

10、試小組互評5教師評定5作業成績5筆試期中考試10期末考試30畢業設計10能力基本技能能運用所學理論分析具體問題，理論聯系實際，課堂練習專項測驗頂崗實習實習總結畢業設計畢業答辯實踐教學學習態度與動手能力10實驗報告與考察見習報告與回答問題頂崗實習單位鑒定10情感與素質學習態度遵守課堂紀律、積極參與課堂教學活動、按時完成作業、按要求完成準備課堂表現記錄、考勤表、同學及教師觀察、課堂筆記學生自評5小組自評教師評定溝通協作管理樂于請教和幫助同學、小組活動協調和諧、協作教師教學管理、做好教室值日工作、按要求做課前準備和課后整理小組作業、小組活動記錄、自評及互評記錄、值日記錄、同學及教師觀察學生自評5小組自評教師評定創新精神有自主學習計劃、再作業練習中能提出問題和見解、對教學或管理提出意見和建議、積極參與小組活動方案設計個人作業、自主學習計劃、學習活動、個人口頭或書面提議學生自評5小組自評教師評定總計100注意：1 教學評價主要指學生學業評價，突出階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價。2科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。評價體系要體現主體的多元化和評價形式的多樣化，體現學生在評價中的主體地位；要體現各課程在評價上