1、27、魚游到了紙上教學設計 (第二課時) 設計者：許在忠(響導學校）一、教學目標：1、深入學習課文，體會文章思想情感，培養學生做事勤奮、專注的品質。2、學習作者觀察和描寫人物的方法。3、有感情地朗讀課文。二、教學重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。三、教學難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。四、教學過程：（一）圍繞“舉止特別”自讀自悟同學們，今天我們來繼續學習第27課魚游到了紙上。請同學們齊讀課題。通過上一節課的學習，我們知道作者是個愛魚的人，他經常會到玉泉觀魚，在那兒他認識了一位青年，那是一位怎樣的青年呢？請同學們快速默讀課文，在文中找一個詞語或句子來說一

2、說。 板書：聾啞青年 舉止特別出示1：我認識了一位舉止特別的青年。A、請同學們齊讀這句話。B、同學們有疑問嗎？C、為什么說青年舉止特別呢？我們要理解這個問題先得知道什么是舉止？（一個人的神態和動作）那么舉止特別指（一個人的神態和動作和別人不一樣） “我”為什么說青年舉止特別呢？他特別在哪兒呢？請同學們自由地朗讀課文，找到有關句子，劃一劃，讀一讀。出示2：說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。A、“忘我的境界”你是怎么理解的呢？（把自己都忘記了） 板書：忘我B、從哪些詞句你感受到青年愛魚到了忘我的境界呢？先別忙著回答

3、，再讀讀這兩句話。你找到了哪些詞？從這些詞中，你讀出了什么？（“老是”說明這個青年不是一次兩次這樣看魚了，而是經常這樣，怪不得“我”說他特別。“呆呆地”這個詞說明他看魚看得都入迷了。“靜靜地”和“從來不說一句話”這兩個詞都能看出青年看魚看得非常地專注）板書：專注朗讀指導：A、指名讀，談感受。帶著這樣的感受再讀讀。 B、讓我們也忘我地來讀一讀這一段吧。（二）圍繞“忘我”語言文字訓練 同學們，他的忘我是不是偶然的一次呢？（不是）那你是從哪兒知道的？出示3：我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金全缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。（從這兩句可以看出青年在畫

4、畫時，心里只有他的畫，連他自己仿佛都不存在了。）真是太專注，太投入了。還有哪些句子？出示4：他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（從這句可以看出，青年常常來看魚，而且常會看到忘記了時間。）青年看魚堅持不懈，很勤奮，這是他畫的魚栩栩如生，贏得大家贊嘆的原因。 板書：勤奮朗讀指導：他的忘我并不是偶然的一次的，他在每個星期天從早上到中午，從中午到晚上，就這樣忘記了時間，忘記了自己，還忘記了什么？那是不是他什么都忘了呢？他記得什么？還記得什么？是啊，青年人記得有關魚的一切，其他所有的東西都忘得一干二凈了，在那兒靜靜地看魚，真是如癡如醉呀

5、！多好的一個年青人啊！我被他忘我、專注、勤奮的品質深深地打動了，我相信你們一定也有同感，下面就讓我們一起來帶著這種敬佩之情放聲朗讀吧。還有嗎？出示5：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。（從這句話中我知道了，他畫畫時，已經完全入迷了。從“融為一體”這個詞就能看出來。他和金魚融合在一起，好像自己就是金魚，他眼中所見，心里所想全都是魚，仿佛游魚就是那個青年，青年就是那條在水里游動的魚。）可見，青年畫魚是多么的專注呀，愛魚的確到了忘我的境界，讓我們也一齊來讀一讀，體會一下忘我的境界吧！（三）圍繞“畫魚”游到了紙上 同學們，那位青年又是怎樣畫魚

6、的呢？哪一段有介紹？出示6：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。A、個別讀。B、齊讀。什么叫“工筆細描”？什么叫“揮筆速寫”？大家見過嗎？請你細細地讀這句話，你覺得哪些詞語可以幫助你理解這兩個詞語，把這些詞語劃下來。（“一絲不茍”說明“工筆細描”很認真，很仔細；“像姑娘繡花那樣細致”說明“工筆細描”很慢，很細心；“每個部位”說明“工筆細描”把所有細小的地方都畫到了，很像真的一樣，十分逼真。） “揮筆速寫”呢？（“很快”可以看出畫得很快；“仿佛游到了紙上”看出“揮筆速寫”雖然快，但畫得很傳神。） 不管是細

7、描還是速寫，都是那樣逼真、傳神，足見其畫魚已經到了出神入化的地步。因為他的畫技高超，所以在眾多圍觀的人群當中，有一個小女孩驚奇地叫起來：出示7：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”（引讀、指導讀）你對小女孩的話有什么疑惑嗎？（魚只能在水里游啊，怎么能游到紙上來呢？） 是啊，我也覺得很奇怪。魚是能游在紙上的，因為那個青年畫得太像了，所以小女孩才這么說。哪個字是可以看出青年畫魚畫得像？（從“游”字可以看出來） 小女孩在說這句話時，是一種什么樣的口氣？（驚訝，驚奇，贊嘆）你能模仿小女孩的口氣來夸夸嗎？讓我們用贊嘆的語氣來讀讀這句話。（四）圍繞“魚游到心里”和“魚游到紙上”關系原來如此，那位青年為什么能把

8、金魚畫得那樣活靈活現呢？主要還是因為他常常忘我的觀察金魚，對金魚非常的了解。也正如他自己所說的：“魚先游到了我的心里”。板書：魚游到了心里出示8：他接過筆又加了一句：“先游到了我的心里。” 請你說說對這句話的理解。（這位青年的話說出了能把魚畫得活靈活現的原因。他通過長期觀察，把金魚的每個部位，每個動作都深深地記在心里，真是做到了“胸有成魚”。）出示9：讓我想一想：“魚游到了心里”和“魚游到了紙上”有什么關系呢？提示的同時并板書：畫魚 看魚那么魚游到了心里與魚游到了紙上他們之間有著什么關系呢？你能用一組關聯詞來說說嗎？（因為所以；之所以.是因為.）師總結：正如同學們所說的一樣，只有平時仔細觀察，才能把魚畫得活靈活現，正如一個成語概括的一樣，叫胸有成竹，這里是胸有成魚，才有了畫魚，能讓魚游到紙上。板書： 課上到這里，已接近尾聲了，我相信通過今天這節課的學習，這條魚將帶著聾啞青年的那份勤奮與