1、揚中市外國語小學 科學電子教案（六年級）1、水滴里的生物教學時間：9.1學習內容：六年級上冊第一單元顯微鏡下的世界第一節水滴里的生物。課標陳述：標準細目：1、 能正確使用顯微鏡觀察水滴里的微生物；2、 通過顯微鏡觀察認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物；3、 知道微生物分布廣泛，種類繁多。能夠用圖表現出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。學習重點：一滴水里有什么。學習難點：科學地使用顯微鏡。教學準備：放大鏡、顯微鏡、水樣、切片課時安排：2課時（第一周）教學過程：板塊一、學習使用顯微鏡一、認識顯微鏡的結構1、自學提示：小組合作對照顯微鏡結構示意圖認識顯微鏡上的每一個結構，嘗試說說每一個結

2、構的作用。2、小組反饋使用顯微鏡觀察時，教師強調以下幾點：（1）反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛；（2）使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片；（3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。3、考考你：如何把觀察的物體放在顯微鏡上進行觀察？4、任務評價：本環節兩個星，按要求完成任務的小組，兩顆星。二、觀察水滴里的生物1、小組合作借助顯微鏡觀察水滴里的生物2、畫一畫你看到的顯微鏡下的生物的形狀3、任務評價： 本環節三顆星，能完成用顯微鏡觀察的小組得兩顆星，能畫出看到的生物的形狀的得一顆星。板塊二、了解微生物的發現概況1、閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關知識活動：學生閱讀列文虎克的故事。（1）談話：你知道如此神

3、奇的世界是誰第一個發現的嗎?（2）學生閱讀荷蘭生物學家列文虎克的故事，教師作相應補充介紹。（3）提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？假如現在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么?（4）學生自由發言。2認識微生物的種類和分布。（1）組織學生用多媒體認識在空氣中、土壤里、動植物的體表、體內都存在微生物。（2）談話：看來微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且還有許多微生物沒有被我們所發現。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微生物的研究中。任務評價：課堂上積極參與討論的，得兩顆星。板塊三、拓展活動用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下，蓋上蓋玻片，用

4、顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。 任務評價：本環節的評價標準根據探究課程綱要進行評價。板書設計：水滴里的生物水藻、藍藻、團藻、金藻 微生物 鐘形蟲、草履蟲 細菌等教學反思：水滴里生物是顯微鏡下的世界的第一課，隨著這一課的學習，學生將進入一個嶄新的、以前從未接觸過的微觀世界。按照教材的要求，需要學生先來建造一個小池塘，再用顯微鏡來觀察水滴里的小生物。教材的創意是好的，然而，以前用顯微鏡進行觀察時，什么都沒有看到。又到教學這一課了，怎么辦。查了不少資料，才明白是我們的顯微鏡倍數太低，放大的倍數不夠，因此，那些小生命不愿意顯露廬山真面目。于是，就采用觀察顯微鏡下番茄醬的辦法。沒有現成的載玻片，只能

5、自己做，做完還得一個一個自己先觀察一遍，保證每個載玻片學生都能看清楚。可是，又帶來了新的問題：教材要求觀察水滴里的生物，而番茄醬是沒有生命的，如何導入就成了關鍵。在準備的時候，無意中發現科學教室中種了吊蘭的透明水杯中長出了不明生物，透明的，會扭動。是的，就是它了。于是，上課之后，我就讓學生觀察透明水杯，學生很容易就發現水杯里的小生命，接著，給學生拋出了問題：水杯里除了我們肉眼能看到的小生命之外，有沒有其它小生命了呢？如果有，你準備如何找出它們。這樣的導入，學生的注意力很快就被吸引到水中了，積極性非常高。番茄醬的標本，同樣給了學生很強的震撼了，通過學生的操作，每個學生都看到了顯微鏡下番茄醬的樣子，很是興奮。當我告訴