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文檔簡介

1、羚羊木雕優秀教學設計范文作為一名教師,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的羚羊木雕優秀教學設計范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友?!窘虒W目標】、有感情地朗讀,體會文中思想感情,以獲得對人生有益的啟示。、學習并運用朗讀的方法;運用自主合作探究的學習方式。、聯系生活實際,學習與父母溝通的方法。【教學重點】教學難點:通過朗讀感知課文,聯系生活實際談談自己的看法。【教學準備】預習、掃除文字障礙;誦讀全文,讀好自己喜歡的角色。【媒體】多媒體計

2、算機,背投大電視,音響,網絡?!窘虒W活動及設計意圖】學習過程感受朗讀探究領悟聯想遷移教學設計(課前播放動畫片朋友,以渲染氣氛分鐘)一、導入主持人:剛剛升入中學的我們,在悄悄地長大,對許多事情有了自己的主見。對學習,對友情,我們可能與父母有不同的看法,它也許讓你無奈、傷心,甚至落淚。這節課我們學習的羚羊木雕講的就是這樣一個故事。(開場白之后,大屏幕投影出示學習目標)二、檢查預習抹(m)眼淚 攥(zuàn) 樹杈(chà) 寒顫(zhàn)怦怦(png png) 逮著玩(此處逮 di,不念 dài)三、整體感知 角色朗讀(播放學生自拍自演的課本劇錄像分鐘)大

3、屏幕投影:圍繞羚羊木雕發生了什么事情?請同學們用簡要的語言概括。羚羊木雕講述的是子女和父母之間發生的一場小矛盾。我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳,父母發覺了,逼我去要回來,我被逼無奈,只得硬著頭皮開口,讓萬芳把羚羊還我。我對朋友這樣反悔,傷心極了。這種矛盾說到底還是一個代溝問題。由于時代的變遷,知識背景的不同,兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異,也必然表現在許多家庭里。學生在預習的基礎上概括,主持人概括后,進一步引導同學思考:在這場矛盾沖突中,究竟誰是誰非?要談出自己的看法,還要再讀課文研討。(播放情節示意圖并講解)分角色朗讀。體會課文的思想感情與朗讀是相輔相

4、成的,朗讀有助于體會,體會越深刻,朗讀就越有感情。大屏幕投影:評價標準:重音 語氣 語速角色:媽媽 故事敘述者 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽媽媽的神態:緊緊地盯著 十分嚴厲媽媽的語氣:咄咄逼人 堅定孩子的神態:低著頭不敢看 一動不動孩子的語氣:聲音有些發抖 哭著喊了起來請分配到角色的同學到前面來,可以邊讀邊表演。其他同學當評委。學生評價時,主持人引導:學生抓住人物的神態、語氣評??词欠褡x出人物的性格以及對此事的態度。(其他人物也可用此方法)主持人小結:媽媽的神態、語氣表現她固執、生硬的態度,爸爸的聲音雖然很平靜,但帶著一種不可抗拒的力量,態度與媽媽實質相同。我被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母

5、的態度形成鮮明的對比。一面是逼,一面是無奈,兩個方面展示在同學們的面前,你是怎樣看待這個問題的呢?四、探究 合作大屏幕投影:、女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳,你認為事情怎樣處理才妥當?、作者的感情傾向是怎樣的.?怎樣理解課文的思想感情?、怎樣才能避免這一類不愉快的事情發生?學生分小組討論,各抒己見,展示個性。教師指導,全班交流。如果學生的意見不一致,教師應引導學生注意擺事實講道理,把握好自己的觀點。不論觀點怎樣,教師都要給予鼓勵。要求既展開求異思維,又是合作學習。五、結束語主持人總結:羚羊木雕展示了兩種內心世界:我珍惜友情,把羚羊木雕送給萬芳;父母心中珍視的是羚羊木雕,逼我把羚羊木雕要回來,由此

6、而起沖突。應該說,父母是有欠缺的,我也是有欠缺的。彼此都做得周到一點,就不至于發生這樣不愉快的事情了。作為中學生的我們,一方面,要學會思考,有主見;但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以為是,自作主張是不對的。推而廣之,遇事多商量,就可以避免許多矛盾。(課后播放歌曲朋友,在動聽的音樂聲中下課)六、布置作業【教學自評】自評指標 自評等級 目標能體現新教學理念(三維度)、學生達成度高。課型把握確切,內容設計合理(重點突出、難點突破)。課堂結構清晰嚴謹、有節奏,教師主導作用明顯。媒體使用適時適事,效果顯著。學生參與度高、氣氛活躍,師生互動?!窘虒W后記】分角色朗讀,學生讀得異常的認真,這很容易讓學生融入課文;演一演文中

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