1、英語繼續教育學習工作總結范文【導語】 工作總結是對這一年的工作， 進行一次全面系統的檢查、評價、分析以及研究，從而分析不足，得出可供參考及改進的經驗。篇一：我認真參加了這次繼續教育培訓， 通過培訓和學習， 領略了多位名師先進的教學理念， 他們靈活多樣的教學方法， 給我留下了深刻的印象。總結以下幾點感受：一、注重培養學生良好的學習習慣和思維習慣作為一名英語教師，我們應該著重于培養學生良好的學習習慣。具體說來， 首先我們要幫助學生養成良好的書寫習慣、 模仿習慣及時復習以及大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具 ;還要有意識的引導他們勤于積累，注重實踐，在實踐中提高。二、注重情感教育，激發學生興趣。

2、教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。 教師只有熱愛學生，才能提高學生的學習愛好。班級中包含了各種性格類型、各種學習風格的學生。 有些性格內向， 不善言辭的學生怕在公眾場合發言，而小組活動為那些學生提供了一個相對安全的空間， 至少有一個緩沖的過程，不至于直接暴露學生自身認為個體的不足，如語音語調、內容表達、或非專業上的如聲音的洪亮程度、表達的流利程度、站立的姿勢等而受到約束和感到不安。 同伴之間有一種安全感， 或許還可以從小組中得到某些幫助安慰， 建立自信， 從而更好地合作共同完成任務。在課堂上，教師通過自己的表情、口頭語言、體態語等向學生傳遞關愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚，少

3、批評 ;多鼓勵，少指責， 讓學生勇于嘗試和冒險， 通過成功的體驗， 激發學習的興趣。三、引入情境教學，營造語言學習氛圍。英語教學要注重情境教學模式， 不僅教學生知識， 更要培養他們運用知識的能力， 注重學生語言能力的培養。 要求每一位教師在教學中采用“以教師為主導，以學生為主體，以主題為線索，以活動為中心” 的教學模式， 增強學生在學習過程中的自覺感和自我控制感。 “以學生為主體” 就是要牢固樹立學生是學習活動的主人和積極參與者的意識， 把學習的主動權交給學生， 教師在教學過程中要處理好教師的示范、 點撥作用與學生自主學習之間的關系， 要研究哪些活動能夠促進學生的思維，激發學生的學習動機。 “

4、以活動為中心”就是要設計學生樂于主動參與的游戲活動， 使學生在輕松愉快的活動中感受、 理解、運用語言，獲得積極、愉快的情感體驗，從而培養他們學習上的興趣、成就感、自信心等。為了達到這一目標，教師在教學過程中要適當開展小組或班級等集體之間的競賽，以促使學生之間互相幫助，為達到共同目標而共同努力，有助于培養學生的合作精神 ;采取多樣化、 多元化的方式對學生進行評價， 而不是一味地以分數來衡量學生。以上就是我的幾點感受，通過繼續教育，我學到了很多。我覺得 繼續教育很有必要， 老師通過繼續教育來更新自己的思想， 然后付諸實踐， 繼續教育給了我們老師一個更廣闊的互動平臺， 在交流中豐富自己的教學方法。-

5、篇:作為一名教學經驗尚淺的小學英語教師，我很榮幸參加了小學英 語教師教育培訓。通過學習，我感到收獲很大。一、理念和思想的更新這次學習內容豐富，涉及小學英語教育的意義和教學目標要求， 教材分析，教學設計，教學評價，教學進程中聽說活動的組織，教與 學中學生語感的培養等。教育專家精辟的分析和獨到的見解，讓我們 茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解。專家認為：學英語就是 讓學生通過各種方式去獲取信息。在這個過程中學生要在老師的潛移 默化中培養語感，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語 言當中。而老師要盡可能搜集個方面的東西，提供信息源，制造信息 溝，激發學生學習的動機。要因地制宜，利用好身邊

6、的教學資源，無 論城市還是農村。但像我們農村老師，條件艱苦，教學設施盡管不如 城市，學生素質也不比城市學生占優勢，那么我們的任務更重，所以 我們更應該立足于自己的教學陣地，為學生創造好的語言學習環境， 提高學生素質。教師應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于 學習，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞匯的不斷更 新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高， 如果教師不注意加強自身的學習勢必會被動挨打。專家們循循善誘， 口若懸河。讓我受益匪淺。同時，的一線教師現身說法，精彩的教學實況案例， 非常具有示范可操作性。 他們采用各種各樣生動直觀的激 趣的方法，

7、將教學的各個環節看似無形卻很是科學， 有機的聯系在一起。讓學生自然的跟著老師的步伐，發揮自己對語言的悟性，喚起內心對美麗的英語的熱烈追求。 快快樂樂地行進在知識的海洋中。 關于呈現新知識的案例：老師注意了小步子，呈現于操練，分散任務，并遵循由易到難，循序漸進的原則。反復操練目標語言，引出新知識，并配以姿體語言，老師的示范，增強練習的有效性的趣味性，吸引學生的注意力。學生在反復猜的過程當中，不自覺的重復目標語言，有意義的操練，先小語境，再擴展引出下個學習重點很順暢自然的用所學知識練習后過渡到新知識的學習。 比如有意義的語言實踐活動和交際性語言運用就可以結合起來。 使學習更有目的性， 練習更有針對

8、性。看似無序卻有序。專家們認為，使交際有實際意義才是我們英語教學的終極目標。二、交流所獲我應該具備哪些專業知識能力和素養教師專業化水平的提高是一項很重要的任務。 參加培訓前， 我對教師專業化的認識幾乎是零， 沒有去認真的學習和思考， 工作中只停留在自以為稱職的位置上， 其實我缺乏的還有很多。 新形勢新要求下的教師，必須具有教師的專業素質。通過培訓、書籍材料及交流的學習，我認識到了當教師我們應該具備哪些素質及知識。（一）教師的專業態度：1、要有專業理想。對教學工作抱有強烈的承諾，要致力于改善教育素質以滿足社會對教育專業的期望， 努力提高專業才能及專業服務水準。2、要有專業情操。包括：理智的情操，

9、即由對教育功能和作用的深刻認識而產生的光榮感與自豪感;道德的情操，即由于對教師職業道德規范的認同而產生的責任感和義務感。3、要有專業自我。對教學工作來說，教師的專業自我是教師個體對自我從事教學工作的感受、 接納和肯定的心理傾向， 這種傾向將顯著地影響到教師的教學行為和教學工作效果。（二）專業知識：教師應具備豐富的學科內容知識，不只是對課本上的內容的熟悉， 一系列有關的知識要不斷的更新且熟練掌握， 這樣才可以更高效地完成教學任務;一般教學法知識，特指超出學科內容之外的有關教室組織和管理的主要的原則和策略， 這技巧對于教師來說， 是必不可少的知識，能管理好才能教好;課程知識，特指掌握適用于教師作為“職業工具”的材料和程序，要了解課和改革的動態，認真學習好課和改革的要求與知識，才能更好地完成教學工作;學科教學法知識，指學科內容知識與教育專業知識的混合物 ;有關學生及其特性的知識，放下以往老師的架子， 學生是課堂的主體，了解好學生的心理特性與發展特性，才能施