1、松鼠和松果教學(xué)設(shè)計作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的松鼠和松果教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。松鼠和松果教學(xué)設(shè)計1教材簡析：本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。教學(xué)設(shè)想：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。基于此，我模仿七星大擂臺節(jié)

2、目，創(chuàng)設(shè)了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、動手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)目標(biāo)：1、正確書寫6個漢字。2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)重點(diǎn)：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。難點(diǎn)：感悟文章教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？1、打開學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競賽讀。2、集體做猜字游戲。（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。（2）打啞謎，學(xué)生讀字

3、動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）二、開設(shè)展示臺學(xué)知識。過渡：同學(xué)們，你們喜歡七星大擂臺節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達(dá)水平，好嗎？（這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評出小小播音員。2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個書寫。（3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。（4）師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。（5）學(xué)生書寫生

4、字，教師巡視指導(dǎo)。（在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）3、課后延伸，動手實(shí)踐。（1）談未來，續(xù)編故事。同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：故事大王（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）（2）畫未來。請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：小小書畫家（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)）（3）想未

5、來。你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？（學(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）三、布置作業(yè)。把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。（將學(xué)校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來，使語言如生活般豐富多彩。）松鼠和松果教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字11個，會寫6個生字，認(rèn)識心字底“心”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。3、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，并從身邊做起，從我做起。【預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】1、自學(xué)生字新詞，讀通課文。2、課前收集有關(guān)小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。【課時劃分】兩課時。【教學(xué)過程】第一課時教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀生字詞。2、圖文結(jié)合

6、，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身做起。3、正確、流利地朗讀課文。【教具準(zhǔn)備】錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。【教學(xué)過程】一、第一活動板塊：激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)1、教師出示教學(xué)課件：畫面一：小松鼠。畫面二：松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。說明一：松鼠是一種美麗的小動物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。說明二：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹，我們以后怎么辦呢?(學(xué)生聽解說)2、主體活動：畫面一：說說你看到了什么?知道了什么?畫

7、面二：聽了介紹后，你想到了什么?最想干什么?3、巧妙過渡：板書課題：松鼠和松果。二、第二活動板塊：總體感知課文1、自由拼讀課文。2、小組長檢查自學(xué)情況：字音課文糾正交流3、全班反饋： 抽讀生字詞卡片。 小組長整理組員的交流情況，反饋已知與未知： 松鼠“聰明、活潑”你覺得呢? 松鼠在摘松果時想起了什么?你同意他的意見嗎? 后來他們又是怎么做的，你認(rèn)為他這樣做對嗎? 學(xué)了課文，再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。 你平常又是怎么做的呢?4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫，為什么?三、第三活動板塊：品讀感悟1、指導(dǎo)朗讀：采用引讀的方式。重點(diǎn)詞句：“學(xué)會了，高高興興，一個又一個，那么，眨眨眼睛”。讀

8、出疑惑與擔(dān)憂。重點(diǎn)段46，指導(dǎo)讀出活潑、向上，充滿希望。2、自由讀。3、同桌來當(dāng)小老師，小啄木鳥，互相啄蟲，治病。4、齊讀。四、第四活動板塊：總結(jié)延伸，畫未來多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有許多可愛的小松鼠，你說他們在哪兒?哈哈，對了，就是你們，行動起來吧，可愛的小松鼠們，比比看，誰做得最好。咱們開始動手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1、繼續(xù)流利地、正確地朗讀課文。2、認(rèn)讀生字，并會書寫6個生字。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查1、分組朗讀課文。2、師生交換讀。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容1、認(rèn)讀生字(鞏固字音)。2、學(xué)生獨(dú)立分析字形，想想說話的方法。3、匯報交流：重點(diǎn)提示：更、主

9、、后、以、意、總。4、用生字口頭組詞。三、師示范，生臨寫四、練習(xí)讀句子，把括號里的詞放到句子中去：1、松鼠走進(jìn)大森林(高高興興地)_。2、森林里長出了松鼠(高大的)_。3、松鼠學(xué)會了摘松果(可愛的)_。松鼠和松果教學(xué)設(shè)計3教材分析：松鼠和松果是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。學(xué)生分析：學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，特別是低年級的學(xué)生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合他們。設(shè)計思路：根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特

10、點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、愿意參加植樹活動。教學(xué)重點(diǎn)：識字和朗讀。教學(xué)流程：一、激趣談話，導(dǎo)入新課。1、師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩只鳥蛋，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）2、板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。3、看到這

11、個課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。）二、初讀課文，整體感知，識記生字。1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？（借助拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。）3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。第一組 聰明 活潑松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）第二組 忽然 眨忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）第三組 以沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿

12、禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）第四組 主意對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）（通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）4、練習(xí)，選一個生字組詞，并說一句話。三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。1、教師范讀。2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。3、指名分段朗讀。4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。5、一句一句開火車練習(xí)讀。（培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）6、指名讀。（小黑板出示）每個松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松樹，總有一天

13、，一棵松樹也沒有了！將來，這里會是一片更茂密的松樹林。（多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。）四、嘗試復(fù)述課文。教師指導(dǎo)：按吃松果想松樹種松果長松樹的順序復(fù)述。五、擴(kuò)展。1、師：以后這里會是什么樣子呢？小組討論，說一說，議一議。2師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。（反思：教學(xué)后，我有幾點(diǎn)感想，首先讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦。在教學(xué)中，我設(shè)計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情，引領(lǐng)學(xué)生去體會松鼠的情感變化。注重引導(dǎo)學(xué)生品味、體會文中的重點(diǎn)詞句。

14、如：（摘了一個又一個），理解摘松果之多、（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠很愛吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語感。本課在設(shè)計中最重要的一點(diǎn)就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級朗讀指導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料，學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然，這樣才能擁有美好的家園。松鼠和松果教學(xué)設(shè)計4一、教材簡說這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生

15、態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園，你說呢？二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、投影機(jī)和描紅紙四、教學(xué)建議（一）識字寫字1、可用編兒歌的方式識字。聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。2、可以做動作幫助識字。眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。注意“眨”字的聲調(diào)是三聲。3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識字：活潑、忽然、主意。4、小組

16、合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望。5、可以用生字連詞造句的方法復(fù)習(xí)生字詞。6、通過讀詞讀句檢測學(xué)生對生字詞掌握的情況。如：聰明活潑松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘送國吃。忽然忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。如果如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。以后沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？。主意松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個7、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音的生字：然、眨、如、主；比較“忽”、“父”的聲母，讀準(zhǔn)“忽”的字音。8、用要求寫的六個字分別組詞語，鼓勵用每個字組幾個詞語。9、寫字指導(dǎo)。本課

17、六個字中，“以、主、意、總”四個字是既要認(rèn)又要寫的字，要作為重點(diǎn)指導(dǎo)。可以重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法：（1）關(guān)鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。此外，“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”；“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)區(qū)分并認(rèn)真寫好，關(guān)鍵是平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。（二）朗讀感悟本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。1、教師范讀，注意在輕快活潑的基調(diào)中，用夸張的語氣讀出小松鼠的情

18、感變化：高高興興吃松果擔(dān)心以后沒有松樹了很高興想出了一個好主意欣喜地看到自己種的松果長成了小樹對將來充滿了希望。要求學(xué)生：認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美（語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。每個學(xué)生感受到什么程度不作統(tǒng)一要求）。2、學(xué)生分組朗讀。要求：同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音；反復(fù)練習(xí)，讀得流利。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。松鼠和松果教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)設(shè)計】一、教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識個生字，會寫“意”“總”兩個生字。正確、流利朗讀課文。、借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)同學(xué)語感。、同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。二、教學(xué)難點(diǎn)使同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備、課件，生字卡片。、同學(xué)課前搜集小

19、松鼠的資料。四、教學(xué)過程師：今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。生：這是松鼠。師板書：松鼠。師：你對它了解嗎？生甲：松鼠生活在樹林里。生乙：松鼠喜歡吃松果。生丙：松鼠的尾巴像降落傘，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？請大家自由讀課文，注意聽清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，用鉛筆圈出生字，多讀幾遍，再讀給同桌聽。（生按要求自學(xué)課文）師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。生自由讀。師：在讀這些字時，有沒有需要提醒大家注意的地方。生甲：“主”和“眨”的聲母一樣。生甲領(lǐng)讀。

20、順勢給其他生字找規(guī)律歸類。師：請大家齊讀。生齊讀。師：這些生字以前你在哪見過嗎？生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個字。師：你真是個既會玩又會學(xué)的小朋友。生乙：我們教室的墻上貼了校訓(xùn)，有“活潑”這兩個字。師：這些生字都有好朋友和它們組成詞語，請大家到課文中劃下這些詞語，讀給你的同桌聽。課件出示詞語。生甲領(lǐng)讀，男女賽讀。師：這些詞語還有一個更大的家，那就是句子，讓我們來讀一讀藏有這些詞語的句子。課件依次出示四句話：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。對，松鼠有了好主意。生甲乙丙丁

21、分別帶讀四個句子。出現(xiàn)課件：一只小松鼠在吃松果。生甲：一只活潑可愛的小松鼠在吃松果。生乙：一只聰明的小松鼠在吃松果。師：課文哪一段是寫這幅畫的？請一個小朋友讀第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎樣？生甲：這只小松鼠特別高興。師：它怎么這么高興呀？生丙：它學(xué)會摘果子啦。生丁：它可以吃到許許多多的果子了啦。板書：高高興興。師：你還能說幾個這樣的詞語嗎？生甲：快快樂樂。生乙：喜喜歡歡。生丙：不對，是歡歡喜喜。師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然到了一個問題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。生讀第、自然段。（課件出示第自然段的文字。）師：“摘”和“栽”，你能讀準(zhǔn)音嗎？生甲領(lǐng)讀。師：大家做做這兩

22、個動作。師：齊讀這句話，想想小松鼠心情如何。生甲：小松鼠很擔(dān)心。生乙：小松鼠害怕了。師：把你當(dāng)成這只小松鼠，讀一讀它想的這句話。生自由練讀，指名讀，評議。師：小松鼠還想到了什么？（課件出示第自然段的文字。）師：什么都沒有了，就叫“光禿禿”。你還能說幾個這樣的詞嗎？生甲：光溜溜。生乙：紅彤彤。生丙：綠油油。師：小松鼠想到了自身的子子孫孫，心情怎們樣？生甲：它更擔(dān)心了。生乙：它更害怕了。師：你們把它的擔(dān)心害怕試著讀一讀吧！生自由讀，指名賽讀。師：聰明的小松鼠想出了好主意，快看，它們在干什么？課件出示小松鼠栽松果的畫面。生甲：它們在栽松果。生乙：它們想了一個好主意。師：給“主意”換個說法。生丙：方法

23、。師：這是個好主意，可它好在哪呢？生甲：小松鼠不只自身吃飽啦，還可以栽許多松樹，一舉兩得。師：小松鼠的方法勝利了！快看，幾場蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。（課件動畫演示松樹在雨后紛紛長出來的情景。）（課件出示第自然段文字）師：“一棵棵”是指很多很多棵，你還能說幾個這樣的句子嗎？生甲：一排排。生乙：一個個。生丙：一束束。師：我想看看挺拔的小松樹是什么樣的，誰能用自身的身體表示出來？生一個個站起來，站得筆直，師示意全班同學(xué)都站起來。師引說：你們這些小松樹已棵挨著一棵，等你們長大了，將來，這里會是一片茂密的（大森林）。（課件出示第自然段的文字）生齊讀。師引說：在陽光雨露

24、的滋潤下，你們的腳下會開滿各種美麗的鮮花，將來，這里會是一個漂亮的（大花園）。師引說；森林里有吃的、有住的，動物門都跑來這里安家，它們和睦相處，將來，這里會是一個動物的（天堂）。師：假如到了那一天，我們該感謝誰呀！是呀，讓我們一齊來對小松鼠說：“謝謝你，小松鼠！”師：今天我們認(rèn)識了維護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。【說課】松鼠和松果是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才干

25、永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。大量識字是本冊教材的一大特點(diǎn)，如何讓同學(xué)們更好的識記生字呢？我在進(jìn)行公開課教案是，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進(jìn)，不時復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識的生字，以此協(xié)助同學(xué)更好的讀準(zhǔn)字音。并且鼓勵同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主動識字，根據(jù)記憶說說你還在哪里見過本課的生字。課堂分鐘應(yīng)該集中高效的教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)的方法。在本課中，我引導(dǎo)同學(xué)注意“高高興興”“光禿禿”“一棵棵”這三個詞，并說說類似的詞語并給予積累。朗讀是語文課堂重要的組成局部，朗讀教學(xué)如何能做到扎實(shí)有效呢？我在公開課教案時注重了逐步提高要求，層層遞進(jìn)。第一步：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。第二步：再讀課文，讀通順。第三步：三

26、讀課文，讀出自身的體會。這樣設(shè)計可能會降低同學(xué)讀這種長課文的難度，并能更好的理解課文。【教學(xué)反思】一、尊重小朋友的個性，尊重小朋友的情感體驗(yàn)這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓小朋友自愿當(dāng)小老師，提醒大家注意讀音，同學(xué)的積極性得到了極大的提高。在課堂上我注意傾聽同學(xué)發(fā)言，并給與鼓勵。二、巧妙設(shè)疑，激活思維在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓同學(xué)去考慮，又讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。三、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解在理解課文最后兩段時，我利用多媒體課件演示了小松樹的生長，用引讀的方式引導(dǎo)同學(xué)想象將來的美好景象，同學(xué)陶醉在這美好的意境中

27、，更好的理解了課文，也明白了小松鼠的聰明之處。但我的設(shè)計內(nèi)容過多，無法完成教學(xué)；重點(diǎn)過多，無法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。【課后評議】何花：能夠根據(jù)低年級同學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，充沛利用文本資源，課堂有所積累。胡玲芳：教師的教學(xué)語言豐富，同學(xué)能夠扎實(shí)認(rèn)字，在識字教學(xué)環(huán)節(jié)，老師能夠通過多種形式協(xié)助同學(xué)識字。熊淑美：在課堂上，教師能夠讓同學(xué)主動識字，發(fā)揮同學(xué)主體意識，并且還能培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書習(xí)慣，但整堂課布置太滿，內(nèi)容過量。萬俐：老師在教同學(xué)字時，特別注重引導(dǎo)同學(xué)識字，識字環(huán)節(jié)最為扎實(shí)。楊文靜：這是一堂非常扎實(shí)的常規(guī)教學(xué)課，同學(xué)識字扎實(shí)，能夠協(xié)助同學(xué)記讀音，記字形，而且能充沛利用文本，利用課堂

28、資源。李萍：老師能夠充沛利用小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀地進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀中識字，不只在識字，而且把句子和課方聯(lián)系在一起。但識字時間過長，讀得太快了，時間布置不夠合理。識字應(yīng)該有偏重點(diǎn)，應(yīng)該注意音和形，同時應(yīng)該把同學(xué)在課堂中的表示來激勵同學(xué)。雷莉：閱讀教學(xué)應(yīng)該是老師、同學(xué)、文本三者聯(lián)系在一起的教學(xué)，對話教學(xué)應(yīng)該是老師他創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)說出答案的，但這樣做會限制同學(xué)的思維。所以在閱讀中應(yīng)該說注重積累，利用文本，深入教材，豐富語言。黃青蘭：老師在揭題環(huán)節(jié)中，過于費(fèi)時，希望能夠直接揭題。在初讀課文時，同學(xué)還不能概括課文內(nèi)容，可以利用填空的形式來引導(dǎo)同學(xué)說出答案。同時，讀書時間過長。曾愛華：聽課

29、后，總體感覺是教師作了比較充沛的準(zhǔn)備，教學(xué)層次清晰，有不少亮點(diǎn)，主要表示在：、生字教學(xué)比較扎實(shí)：作為一年的閱讀教學(xué)課，教師在生字教學(xué)中肯花時間，注重引導(dǎo)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)生字讀音難點(diǎn)，鏈接同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識字。如，當(dāng)老師引導(dǎo)同學(xué)說說“這些生字你以前在哪見過”時，有同學(xué)說：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個字。此外，教師還比較重視生字的多次復(fù)現(xiàn)，將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來，讓同學(xué)在語言環(huán)境中多次感受生字的音和形，提高識字效率。、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)：教師能夠在鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計生字和閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容，基本做到了有點(diǎn)（重點(diǎn)）有線（步步深入推進(jìn)）。如，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文

30、內(nèi)容，尋找了兩個切入點(diǎn)：一是插圖，一是詞語“好主意”；課堂上緊扣兩天線推進(jìn)，一是教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)線摘（吃）松果，埋松果，長松樹；二是情感線高興、擔(dān)心、快樂。、重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：教學(xué)中，通過課件出現(xiàn)和同學(xué)肢體語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)在情境中體驗(yàn)角色，感悟詞語意思，豐富語言視像。如，引導(dǎo)同學(xué)理解“一棵棵挺拔的松樹”時，老師在課件演示“一棵棵松樹長出來了”的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用肢體語言來表示自身的理解，進(jìn)而示意全班同學(xué)一個一個站起來，自然地過渡到對“一片茂密的松樹林”的感悟上來，體會“種松樹”的快樂。這樣的教學(xué)，有利于同學(xué)設(shè)身體驗(yàn)文本的情感，引起情感共鳴，讓同學(xué)更加親近文本。當(dāng)然，也有幾點(diǎn)考慮，供老師們以后

31、開展教學(xué)研討時參考：、掌握“多識少寫”的學(xué)理依據(jù)，提高識字教學(xué)的效率：多識少寫的編寫是建立在倡議“組塊”（人們生活中一個熟悉的記憶單位，如一個數(shù)字、詞語或者短語，甚至是句子）記憶基礎(chǔ)上的，教學(xué)中應(yīng)讓出現(xiàn)的生字相關(guān)聯(lián)，不要讓生字過早地剝離文本語言。這就要求教師盡量做到先出現(xiàn)帶生字的詞語，從詞語中提出“生字”，運(yùn)用多種形式熟讀生字后，再回到不同的語言環(huán)境中，看看同學(xué)“換了個環(huán)境還能認(rèn)識它們”嗎 。、課時教學(xué)目標(biāo)定位要更準(zhǔn)確，要注意課堂的節(jié)奏美：課堂節(jié)奏前松后緊，以致于同學(xué)朗讀的形式單一，也缺乏深入的、精彩的朗讀指導(dǎo)。作為第一課時教學(xué)，教學(xué)容量過大。建議在生字教學(xué)環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)同學(xué)充沛誦讀感悟第一個層

32、面內(nèi)容高興地摘（吃）松果就可以了，留出適當(dāng)時間布置記字、寫字，教學(xué)效果會更好。、要直面文本語言特色積累語言：教學(xué)中，教師有引導(dǎo)同學(xué)積累語言，發(fā)展語言的意識，如，引導(dǎo)同學(xué)說“高高興興、一棵棵”這樣的'詞語。但語言的內(nèi)化與積累要直面文本語言特點(diǎn)，找準(zhǔn)語言積累點(diǎn)，如“每個松果都那么香，那么可口”、“挺拔的小松樹，茂密的松樹林“等這樣的詞句，能使積累語言的過程和感悟文本語言、體會文本情感的過程有機(jī)地融為一體。松鼠和松果教學(xué)設(shè)計6一、教材分析這是一篇童話故事，講的是一只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個故事，我們應(yīng)該知道，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣

33、，我們才能擁有一個讓我們長久生存的美好家園。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。3.樹立植樹環(huán)保意識，愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：第一課時識字、寫字，第二課時朗讀感悟這則童話的活潑有趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會松鼠的情感變化。四、教學(xué)過程第一課時（一）謎語導(dǎo)入（3分鐘）同學(xué)們，我們先來猜一猜這個謎語：尾巴像是降落傘，整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動物）誰知道舉手回答。揭曉答案：松鼠。板書：松鼠同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書：松果。今天我們一起來學(xué)習(xí)第10

34、課：松鼠和松果。齊讀課題。（二）學(xué)認(rèn)生字1.先請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，把生字圈出來。（3分鐘）2.現(xiàn)在認(rèn)真聽老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認(rèn)真聽好老師的讀音。（2分鐘）3.我們一起來看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）開火車領(lǐng)讀詞語。（3分鐘）4.讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認(rèn)識嗎？出示生字。可以怎樣記住這些生字？交流識字方法。兒歌識字老師給大家?guī)韮墒變焊瑁覀円黄鹱x一讀吧。聰：小聰明，耳朵靈，會聽課，總專心；（1分鐘）意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（

35、1分鐘）組詞識字還有一些字在詞語里面比較容易記住。活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）動作識字眨字可以怎樣用動作來記住它？（1分鐘）5.開火車領(lǐng)讀生字。（3分鐘）6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認(rèn)識嗎？誰來讀一讀這些句子？（3分鐘）接力讀句子。（5分鐘）（三）學(xué)寫生字（10分鐘）1.下面我們一起來學(xué)寫生字，老師板書生字，學(xué)生書空。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問題：（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。（4）“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。（5）“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。2.學(xué)生臨摹

36、生字。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）我們先來讀一讀這些詞語：松鼠 聰明 活潑 忽然 眨眼 栽松樹 總有一天 光禿禿 主意 蒙蒙細(xì)雨 挺拔 茂密（二）朗讀感悟1.老師范讀課文，學(xué)生把書拿好認(rèn)真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）2.出示插圖1，仔細(xì)觀察松鼠在干什么？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎？找出對應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書：埋松果。（2分鐘）3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來看。誰來讀一讀第1自然段。（1分鐘）出示松鼠吃松果的圖片。板書：吃松果。吃松果時松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？高高興興那么那么板書：高興。怎么讀出高興的語氣來

37、？讀出兩個詞語的重音。（3分鐘）誰能用“那么那么”說一句話？（2分鐘）松鼠吃松果的過程中，它想到了什么呢？請同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書：想松果。（2分鐘）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時候的心情是怎樣的？害怕、擔(dān)心。板書：擔(dān)心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強(qiáng)烈一些。（3分鐘）再讀第4自然段。現(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹是哪里來的？板書：長松樹 高興（1分鐘）讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣。（1分鐘）“挺拔”是什

38、么意思？直立而高聳。誰能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）5.將來這里會怎樣?（1分鐘）齊讀第6自然段。課后請你把它畫出來。（三）復(fù)述故事1.我們一起來說一說這篇課文講了一個什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）2.按照句式和你的同桌講一講這個故事。（3分鐘）3.找同學(xué)說一說，看誰說得好。（3分鐘）（四）課堂總結(jié)1.通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）我們要保護(hù)樹林，保護(hù)小動物的家。參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）松鼠和松果教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)背景】今天上午，我上了一節(jié)本校語文公開課。星期一我校教導(dǎo)主任李老師通知我，叫我星期四上一節(jié)

39、語文公開課。我感覺壓力很大。因?yàn)槲以谘笪残W(xué)多年來任教中段數(shù)學(xué)，很多年沒教過語文了，更不用說教一年級新課程語文。我也沒有參加過一年級語文的新課程培訓(xùn)。所以，一年級語文到底怎么教，我一點(diǎn)頭緒也沒有。雖然開學(xué)到現(xiàn)在已有一個月了但對一年級語文的教學(xué)我還是沒有自信。當(dāng)李老師通知我上公開課后，我心事重重，真擔(dān)心會難堪。不過，后來，我想想，上公開課對我來說也是好事。也許我的課會很不盡我意，但我可以借此機(jī)會向各位同行學(xué)習(xí)，得到朋友們對我的真誠幫助。下面，我把我今天上的一年級語文松鼠和松果的課堂教案(有些地方已經(jīng)適當(dāng)?shù)男薷?獻(xiàn)給大家，希望今天聽過課的老師和其他所有看過教案的老師能給我提供寶貴的意見，謝謝!【教

40、學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識聰、活等11個生字;會寫以、后、更3個字。2、初步了解課文內(nèi)容知道小松鼠不光愛摘松果、吃松果，而且還懂得通過栽樹保護(hù)樹林。【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識11個生字能讀通課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、小黑板。【教學(xué)過程】一、猜謎導(dǎo)入1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。(謎底：松鼠)2、啟發(fā)談話：你們喜歡小松鼠嗎?誰能說說它是什么樣子的?你們知道嗎?它最愛吃松果了。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)松鼠和松果的故事。(板書：松鼠和松果)二、讀通課文，了解內(nèi)容1、松鼠和松果是個有趣的故事，你們有興趣讀一讀嗎?遇到生字生字怎么辦?(學(xué)生回答：借助拼音、請教老師同學(xué))下面我們來試一試并給自然段標(biāo)上

41、序號。學(xué)生自由朗讀課文。2、指名分節(jié)讀課文，讀完同學(xué)評議。3、剛才幾個同學(xué)讀得很認(rèn)真，其他同學(xué)也聽得很仔細(xì)，還幫助同學(xué)糾正了朗讀中的錯誤。現(xiàn)在，我們能把課文連起來正確地朗讀一遍嗎?學(xué)生有感情地自由地讀課文。4、串講課文，抓住重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容：每個松果都那么香那么可口。如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。將來這里會是一片茂密的松樹林。聰明活潑、高高興興、那么那么、如果理解并說話練習(xí)。三、游戲認(rèn)讀，鞏固生字1、課文中有很多生字寶寶，今天，這些生字寶寶離開拼音媽媽的懷抱，也來到了我們的課堂，還要跟我們一起做游戲呢。你能認(rèn)識它們嗎?指名組詞認(rèn)讀。2、游戲：比一比，誰是生字寶寶的好

42、朋友。(誰能正確地朗讀誰就是生字寶寶的好朋友。)小組開火車讀，分組讀，小老師領(lǐng)讀全班讀等等。3、交流認(rèn)記生字的好方法。四、朗讀感悟1、師范讀：注意情感的變化(高興擔(dān)心很高興欣喜)。2、找出難讀句子，重點(diǎn)朗讀。3、小小組合作讀：讀準(zhǔn)字音反復(fù)練習(xí)要讀得正確流利。有選擇地朗讀。4、接力朗讀全課。(機(jī)動)五、寫字教學(xué)1、出示：以、后、更三個字。學(xué)生認(rèn)讀口頭組詞。2、說說字的筆畫及在田字格中的位置。3、教師范寫。4、學(xué)生練習(xí)：完成2號生字抄寫本。【教學(xué)反思】這節(jié)課我先用猜謎引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過多種形式朗讀去初步了解松鼠和松果這一故事內(nèi)容，相互糾正字音，交流認(rèn)記生字方法;再讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察

43、以、后、更三個字在田字格中的書寫位置說一說，看老師范寫后自己寫一寫。這節(jié)課內(nèi)，我覺得還有這幾個方面有待改善：1、老師不夠有激情，課堂氣氛有些沉悶，應(yīng)多點(diǎn)微笑，讓學(xué)生能向平常一樣輕松自如的上課。2、交流認(rèn)記生字的方法后，有的生字可讓學(xué)生口頭多組幾個詞，多說用詞說幾句話。3、學(xué)生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀，與同伴交流朗讀，自我欣賞朗讀等等，通過朗讀，領(lǐng)會課文內(nèi)容。松鼠和松果教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】1、訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問的能力。3、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識，并指導(dǎo)學(xué)生的行為。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、猜謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像

44、傘。2、揭題，板書課題。3、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。二、初讀課文1、聽錄音讀課文。2、自由讀課文。三、學(xué)文找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難?1、學(xué)習(xí)第一段： 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。 采訪讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。 帶著高興的心情齊讀。 討論交流收獲及疑難。2、學(xué)習(xí)第二段： 喜歡這一段的小朋友賽讀。 學(xué)生評價。 感受松鼠的心情，再讀課文。 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。3、學(xué)習(xí)第四段： 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。 學(xué)生交流自學(xué)情況。4、學(xué)習(xí)五、六、七自然段： 學(xué)生討論交流如何幫助小松

45、鼠，并進(jìn)行德育滲透。 出示幻燈：觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動。 自由學(xué)習(xí)五、六、七自然段。 交流學(xué)習(xí)情況。5、齊讀全文。四、課堂小結(jié)1、說說以后這里會是什么樣子的，課后畫出來。2、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。松鼠和松果教學(xué)設(shè)計9學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。3感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入1猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。2板書課題，指導(dǎo)讀題：松sng是平舌，鼠sh是翹舌。3看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？二、熟讀課

46、文，初步感知1聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？2學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。3朗讀反饋指導(dǎo)。三、自讀感悟（一）練讀自己最喜歡的部分。（二）匯報交流。1指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。2誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。3誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。（生試讀師指導(dǎo)師范讀生練習(xí)指名讀齊讀）4指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。5其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。四、實(shí)踐活動畫未來1學(xué)了這篇文章，你喜歡小

47、松鼠嗎？為什么？2小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。第二課時一、認(rèn)字（一）初步感知。1出示生字詞：聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后2自由認(rèn)讀，不會的看拼音，也可問同學(xué)。3同桌之間檢查。（二）鞏固練習(xí)。1給帶點(diǎn)字交個朋友，組成新的詞語2認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。3游戲：（1）編、猜字謎。（2）智慧博士送信：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）二、寫字（一）示范引導(dǎo)。1出示6個要求會寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。2教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一

48、筆在田字格的位置。3講解要點(diǎn)。心字底的寫法：不要把臥鉤寫成豎彎鉤；意中的心字要比總中的心字更扁一些。更字的關(guān)鍵一筆是豎撇，一定要先豎后撇，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。以字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。后字中出現(xiàn)了兩個撇：平撇和豎撇，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。（二）學(xué)生臨寫，教師巡視。1要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。2教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。松鼠和松果教學(xué)設(shè)計10【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識“聰、活”等個生字，會寫“以、后”等個字。、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。、愿意參加植樹

49、活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。【教學(xué)重點(diǎn)】讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片。【教學(xué)課時】兩課時。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課、猜謎語：師出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。問：猜猜這是什么動物？生：小松鼠。師：今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。、啟發(fā)談話：師：你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、教師范讀課文：學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。、生借助拼音朗讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段。、檢查生字

50、掌握情況：電腦出示生字，說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？生：開火車認(rèn)讀生字。生：用編兒歌的方式識記生字。（聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）、檢查課文朗讀情況：指名分自然段朗讀課文。三、品讀課文，體會感情、學(xué)習(xí)課文第一自然段： 電腦出示圖，問：你們看小松鼠在森林里干什么？ 想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？你的心情又會怎樣呢？ 師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來讀第一自然段。（指導(dǎo)讀第一自然段）、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段： 師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來了（電腦出示文字：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！）生：自由讀讀這個句子。 討論：讀了這句話，你知道了什么？想到了什么？ 指導(dǎo)朗讀：注意讀出擔(dān)心、焦急的語氣。 師：是啊，如果光吃不種，沒有了松樹，沒有了森林，以后到處是（光禿禿的），小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？ 指導(dǎo)朗讀第三自然段。、學(xué)習(xí)第四自然段： 師：