1、XX實驗小學語文課時備課設計 年級 一年級 主備人 審核人 備課時間 2022.2 課題課型課時2序號內容分析單元分析：本單元圍繞“伙伴”這個主題，從不同角度表達了伙伴之間的情誼互相幫助、快樂合作、友好相處。把生活中常見的伙伴之間的相處通過生動的故事和情境加以展現，道理都不直接告訴，而是在朗讀和感悟中細細體味。本單元的學習重點是聯系上文了解詞語的意思。詞句的積累和運用是本單元的另一個學習重點。本課分析：該單元語文園地安排了3個版塊的內容。第一板塊“查字典”。這一部分由查字典的三個步驟、音序查字法口訣和練習三個部分組成。教材在安排上先讓學生讀懂查字典的三步要求，借助范字“廚”的教學讓學生學會正確

2、運用音序查字法查字典，讓學生熟記音序查字典口訣，在此基礎上運用方法學會自己查找生字。教材編排循序漸進，符合一年級學生的能力特點，并教會學生養成在學習中勤查字典的好習慣。第二板塊“日積月累”。這一部分是一首古詩-李白的贈汪倫，整首古詩標注拼音，有助于學生借助拼音把古詩讀正確。教材還配有一副李白和汪倫在岸邊告別的插圖，學習中可以借助課文插圖，大致了解這首古詩的意思，并知道這是一首送別詩。指導學生把古詩讀正確，讀流利，讀出恰當的停頓，在熟讀的基礎上背誦古詩。第三板塊“和大人一起讀”。胖乎乎的小手中的蘭蘭替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，短文小中見大，充滿著家庭的溫馨感，內容和語言都貼近兒童生

3、活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。這個板塊重在創設閱讀的環境和氛圍，由課內延伸到課外，感受閱讀的樂趣。關系建構：通過查字典的三個步驟、音序查字法口訣和練習三個部分掌握音序查字法的方法。通過借助插圖了解古詩的意思，通過課外延伸閱讀受到啟發和教育。資源挖掘：為達到本單元的閱讀量，本節課向學生推薦閱讀與朋友相處有關的小故事、小兒歌或繪本讀物我想和你做朋友。課標分析學段目標：單元目標：課時目標：1. 會用音序查字法查字典，養成在學習中勤查字典的習慣。2.理解古詩贈汪倫的大概意思，背誦古詩，知道這是一首送別詩。學情分析已有知識經驗：通過半個學期的學習，一年級下學期的學生已經能熟練掌握漢語拼音，有了一

4、定的識字量，能夠借助漢語拼音獨立閱讀比較淺顯的文章，為學生的識字、閱讀奠定基礎。同時，在第一單元中學生們也了解了26個字母的大小寫，有了一定的儲備。已有生活經驗：大多數的學生都是獨生子女，因此他們對孤單有較深的感受，而且也對朋友充滿了渴望，因此對文中的古詩能有很深刻的情感體驗已有策略經驗：學生已經掌握了一定的識字寫字方法和書寫技能，為識字、寫字做了鋪墊。在本單元學生已經接觸到了聯系上下文理解課文詞語的方法，本節課要繼續引導學生對這一閱讀理解的方法進行學習和運用。學習困難障礙：本課中，正確認讀生字，通過學習正確使用字典的方法，學會音序查字法查字。因為學生是在本單元初次接觸這種查字典，受年齡特點的

5、影響，他們并不能自主的運用這一方法進行正確快速查字。另外，受年齡的影響，學生的理解能力、語言表達能力差異較大。學生個性差異： 90%的學生能通過課堂學習迅速掌握本課查字典，背古詩的要求，10%的學生（曹、朱、劉）由于學習習慣較差，所以對之前學過的識字方法不能熟練運用，動手能力能足，理解能力不足，很難做到快速掌握。85%的學生學習方法掌握較好，有15%（曹、朱、劉、霖、王）的學生沒有較好的閱讀基礎，因此理解稍難。學習目標1.通過學習正確使用字典的方法，95%的學生能學會音序查字法查字，學會獨立識字，養成在學習中勤查字典的習慣。2.借助拼音正確朗讀古詩贈汪倫并背誦，85%的學生通過看插圖、反復朗讀

6、詩句，大致了解古詩意思。95%的學生知道這是一首送別詩。3.通過和大人一起讀，感受閱讀的樂趣，體驗親子閱讀的愉悅；隨文鞏固識字；知道要幫助大人做力所能及的事。學習重難點重點：1.通過學習正確使用字典的方法，95%的學生能學會音序查字法查字。2.85%的學生正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容。背誦古詩。難點：通過學習正確使用字典的方法，學會音序查字法查字。因為學生是在本單元初次接觸這種查字典，受年齡特點的影響，他們并不能自主的運用這一方法進行正確快速查字。突破措施：1.設計清楚明確的查字教學，多種方法查字練習，激發學生的查字興趣。2.教師要通過建立充分發揮主導作用，及時

7、點撥，深入引導學生想象畫面，理解古詩的方法。課前準備1. 教學課件PPT2. 學生帶有最新版的新華字典。學 習 過 程環節與目標學習內容及學生活動評價活動指導與補救一、猜謎引入，激發興趣同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(謎語：一位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。今天就讓我們學習一個能夠幫助我們學習的工具1.認識字典 學生自己先翻翻字典，了解新華字典的作用。同學們還記得“語文園地一”里學過的26個字母的大小寫嗎？讓學生起來發言說說自己的想法，比如：識字、解釋字義、學成語等。2.拋出問題 同學們，字典的本領可真大，我們學習了好多字，可是我們不知

8、道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？ 引發學生思考：怎樣去使用字典，查找自己想要學習的知識？從猜謎入手，上課伊始就調動起學生的學習興趣和積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。先提問后進生，鼓勵后進生，讓他們在有濃厚的學習興趣，如果回答不上，同桌或者小組長幫助，通過各種形式的檢查保證100%的學生掌握。二、情境活動，做好準備要想學習這個本領，我們先進行游戲： （1）搶讀出示的26個大小寫字母，并在黑板上寫出對應的大寫或者小寫字母。（2）教師隨機拿出一張大寫字母，學生在音序表中快速找字母。（3）背一背。復習漢語拼音字母表。指名按順序背誦。全班按順序背誦。(

9、4)認一認。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。那“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經過了四關，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。1.全班齊背2.指名背誦（正音）z、c、s是平舌音zh、ch、sh是翹舌音3.識記有方字母大小寫的連線注意區分字形認識生字（組詞的方式加深）在教學音序查字法前，引導學生復習字母表，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。這樣，查字典時學生就容易在“漢語拼音音節索引”中找到字母的位置，為下面音序查字法的學習打下基礎。而通過闖關游戲，則能激發并保持低年級學生學習的持久度。1.預設：部分學生不能熟記字母表的順序，記住字母的大

10、小寫形式。補救措施：即使對不能理解和熟記的學生講解。三、分步指導，學會查字過渡：同學們，“廚”字很調皮，它躲在字典爺爺的屋子里，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？讓我們動起來吧。1比一比，看誰跟著老師找得快。(1)教師示范，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節索引”。(2)找到大寫字母C。(3)找到音節chu，重點指導學生找到音節所在的頁碼。(4)翻開字典，找到相應頁碼，找到音節chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。(5)老師讀字典上的意思。2說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調皮的“廚”字的。3讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。(

11、2)生跟著老師一句一句朗讀。(3)指名學生朗讀。(4)齊讀。1.示范指導指導學生快速翻閱字典正文頁碼的方法。比如，先根據頁碼的數字的大小來進行大致判斷，然后用合適的方法來翻頁（一頁一頁的翻或者一疊一疊的翻）。2.練習鞏固（1）按照教材中提供的三步法，引導學生基本掌握查字典的方法。教師巡視看學生動手查字典的快速程度。（2）建議安排學生喜歡的游戲、闖關、查老師同學的姓等不同形式，讓學生在輕松的氛圍中快樂練習查字典。學習查字典是低年級學生必須要學習并且掌握的一項基本技能，但低年級學生的注意力集中時間短暫，教師的直觀演示不僅能起到很好的示范引領作用，而且能提醒學生，幫助學生集中注意力，提高學習的效率。

12、預設：個別學生不會查字典，注意力不能高度集中。補救措施：提高課堂效率，小組內進行互幫互助，老師巡視指導。請理解的同學說一說自己是怎么做的；教師引導、示范。四、鞏固練習，培養查字能力1說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。2練一練：查老師規定的字：漂(piào)、蹤(zn)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。3賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。1鞏固記牢再次回顧查字典的步驟，點名學生回答，學生齊答。2. 小組交流組內成員可以翻到學過的一課去查字典，了解字的意思。鍛煉查字典的熟練程度。再次齊讀口訣。通過設計“奪紅旗”比賽，激發學生學習的興趣。同時，使學生在游戲中再一次鞏固音序查字法，

13、培養了學生的查字典能力。五、誦讀古詩，日積月累1教師播放贈汪倫朗讀錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。2學生借助拼音自由練讀古詩。3通過教師范讀，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。4教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。5結合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？6齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。7背誦古詩。1.范讀停頓 贈汪倫 李白 李白/乘舟/將欲行， 忽聞/岸上/踏歌聲。 桃花/潭水/深千尺， 不及/汪倫/送我情。2.師生交流預設1：我仿佛看到李白準備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。 預設2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。讓學生積極主動的回答發言，敢于說出自己的看法，同學相互交流