1、十幾減9課堂教學(xué)實(shí)錄課 題：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元十幾減9執(zhí)教時(shí)間：2010年3月16日?qǐng)?zhí)教班級(jí)：執(zhí)教老師：李小芹 教學(xué)過(guò)程：一、 情景激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？生：（不約而同）喜歡。師：好，我們先來(lái)玩?zhèn)€拍手游戲（課件出示拍手游戲10的組成）好我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：（起立同桌合作邊拍手邊說(shuō)）你拍1，我拍9，我們都是好朋友， 你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大， 我拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)， 你拍4，我拍6，說(shuō)話老實(shí)不吹牛， 你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。師：小朋友們，剛才我們?cè)谳p松愉快的氛圍中悄悄地復(fù)習(xí)了上學(xué)期學(xué)習(xí)的10的組成，下面我們?cè)賮?lái)一個(gè)搶答游戲復(fù)習(xí)一下

2、十幾的組成，好嗎？生：（齊答）好。師：17可以分成10和幾？生1：10和7。師：12可以分成10和幾？生2：10和2。師：19可以分成10和幾？生3：10和9。師：好，表現(xiàn)不錯(cuò)，我再來(lái)考考大家。（課件出示：（1） 9 （2）10-9+3= 13-3-6=（3）9+6= （ ）+9=13 9+（ ）=17 9+（ ）=15）師：小朋友可以先想一想，做在練習(xí)紙中，然后再把你的答案輕聲地告訴同桌。師：我們一起來(lái)核對(duì)（注意做錯(cuò)學(xué)生幫助糾正）。第一題生：9可以分成1和8（8和1），9可以分成2和7（7和2），9可以分成3和6（6和3），9可以分成4和5（5和4）。生：9可以分成1和8，2和7，3和6，4

3、和5，5和4，6和3，7和2，8和1。生：10-9+3=4 13-3-6=4生：9+6=（15 ） （ 4 ）+9=13 9+（ 8 ）=17 9+（6 ）=15師：剛才我們很好地復(fù)習(xí)了上學(xué)期的一些知識(shí)，下面我們就一起進(jìn)入新學(xué)期的學(xué)習(xí)。二、 自主探索，合作交流師：小朋友們喜歡看西游記嗎？知道孫悟空最喜歡吃什么嗎？生：喜歡，孫悟空最喜歡吃桃子。師：今天老師就帶來(lái)了一些桃子（出示例題情境圖）數(shù)一數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？生1：小猴在賣桃子盒子里有10個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)桃子。生2：我知道小猴一共有13個(gè)桃子。師：好，你等一下，我把你的發(fā)現(xiàn)寫到黑板上去（板書：一共有13個(gè)桃子）還有嗎？生3：小兔

4、來(lái)買桃子，要買9個(gè)。生4：豆莢老師問(wèn)我們還剩多少個(gè)？師隨機(jī)板書相關(guān)信息。（小兔買9個(gè)，還剩幾個(gè)？）師：剛才我們完整地說(shuō)出了題目的意思，來(lái)我們一起讀讀。生對(duì)照板書齊讀。師：你們會(huì)列式嗎？在自己本上寫一寫。生列式后交流，教師板書：13-9= 師：你們知道怎樣計(jì)算嗎？生1：我知道9+4=13，那么13-9=4師：哦，那老師要問(wèn)你了 13-9=4你是用9+4=13來(lái)想的，那我想問(wèn)一下這個(gè)4你是怎樣想出來(lái)的呢？（隨即我把這個(gè)“4”圈出來(lái)）生1：那你只要想9+（ ）=13不就行了嗎？（隱隱約約聽到底下有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這就是填未知數(shù)嘛。”）師：我聽到又學(xué)生已經(jīng)在說(shuō)了可以用填未知數(shù)的方法來(lái)想9+（ ）等于13，

5、這樣就可以算出得數(shù)了。看來(lái)以前的知識(shí)很重要。像這樣，我們通過(guò)想加法來(lái)做減法的方法稱為“想加算減”。師：剛才那個(gè)方法不錯(cuò)，還有其他算法嗎？生2：我是從13根小棒里一個(gè)一個(gè)拿，拿走9根，還剩4根。（到講臺(tái)前演示）師：不錯(cuò)，可以一個(gè)一個(gè)減。有小朋友想到了其它的方法嗎？誰(shuí)愿意大膽地說(shuō)給我們大家聽一聽。生3：從10里面拿掉9個(gè)，把剩下的1個(gè)與外面的3個(gè)合在一起是4個(gè)。師：你的這種方法真好！我一下子就明白了，你們聽懂了嗎？這其實(shí)就是一種很重要的計(jì)算方法，叫“破十法”，把十幾分成10和幾，想用10去減再加上幾。你能再說(shuō)一說(shuō)嗎？我們同學(xué)也可以跟在后面一起說(shuō)說(shuō)。教師將學(xué)生的方法演示給大家看，要求學(xué)生邊看邊說(shuō)出方

6、法并板書：10-9=1，1+3=4。師：還有不同的方法嗎？生4：13-3-6=4師：這是什么意思？說(shuō)給老師聽聽。生4：我把9分成3和6，先用13-3等于10，再用10-6等于4。師：小朋友們真厲害，一下子想出了這么多方法，還有小朋友有其他方法嗎？生5：老師，我有一個(gè)好方法，1+3=4。師：他說(shuō)的對(duì)不對(duì)，我們舉幾個(gè)例子來(lái)驗(yàn)證一下。12-9=？生5：1+2=3，12-9=3，成立師：11-9=？生5：1+1=2，11-9=2，成立生6：老師，不對(duì)，11-8就不行了。師：說(shuō)說(shuō)理由。生6：1+1=2，11-8=2，而實(shí)際上11-8=3。師：哦，這顯然是不對(duì)的。那在什么情況下這種方法是成立的生5：當(dāng)減數(shù)

7、是9的時(shí)候就可以。師：你們真了不起，1+5中的“1”是15十位上的數(shù)，“5”是個(gè)位上的數(shù)，就是當(dāng)十幾減9時(shí)，可以用十位+個(gè)位來(lái)算得數(shù)。生7：我也又一種好方法，就是個(gè)位上的數(shù)+1就可以算出得數(shù)。師：我們也同樣舉幾個(gè)例子來(lái)驗(yàn)證一下。11-9中個(gè)位“1+1=2”成立生8：15-9中“5+1=6”成立師：5+1=6中的“1”究竟是怎么得來(lái)的？生8：15中的10-9=1，再加上5就是6。生9：我有意見，那11-6能成立嗎？師：想一想，在什么樣的情況下才能用？生10：減數(shù)是9。師：對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法計(jì)算，（板書課題）剛才我們小朋友想了那么多計(jì)算13-9的方法，這些方法都很好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜

8、歡哪種方法？學(xué)生各抒己見，并說(shuō)出了喜歡的理由，教師相機(jī)進(jìn)行算法的優(yōu)化。師：好，每個(gè)人都有自己喜歡的方法，計(jì)算時(shí)你們可以用喜歡的方法來(lái)計(jì)算。三、 鞏固強(qiáng)化，總結(jié)提升1、完成“想想做做”第1題（出示“想想做做”第1題，小動(dòng)物們?cè)跀[小棒）師：要從12根小棒里拿走9根，小朋友想怎么拿呢？生：就是先從10根里拿走9根，剩下1根，再和旁邊的2根合起來(lái)，是3根。那么12-9=3（動(dòng)態(tài)演示，出示得數(shù)）。師：說(shuō)得不錯(cuò)，再看一看右邊的圖，從16根里怎樣拿走9根？生：從16根里拿走9根，（動(dòng)態(tài)演示），先從10根里拿走9根，剩下1根，和旁邊的6根合起來(lái)是7根，所以16-9=7（出示得數(shù)）。師：當(dāng)然，有的小朋友還想到了

9、其他的拿法，拿法不同，算法也就不一樣，但結(jié)果是一樣的。2、完成“想想做做”第2題師：圖上告訴我們些什么呢？生：一共有15塊小方塊。師：對(duì)呀，從圖上可以看出左邊和右邊一共有15塊小方塊，那左邊有幾塊呢？（9塊）對(duì)了，左邊有9塊。你知道問(wèn)號(hào)處是幾嗎？就是要求什么？生：要求右邊有多少塊？師：誰(shuí)能完整地說(shuō)出題目的意思？生：左右兩邊一共有15個(gè)小方塊，左邊有9個(gè)小方塊，要求右邊有多少塊？師：你說(shuō)得很完整， 應(yīng)該怎樣列算式呢？生：15-9=師：15-9等于幾？對(duì)了，等于6那你是怎么算出得數(shù)來(lái)的呢？生：想加法來(lái)算，因?yàn)?+6=15，所以15-9=6，生：從10里面減去9，得1，再加上5等于6。師：不錯(cuò)，你用

10、你喜歡的方法計(jì)算，還可以用不同的方法檢查做得對(duì)不對(duì)。再看這幅圖。（黃瓜圖）師：小朋友仔細(xì)看一看，題目告訴我們什么，要求什么？ 生：一共有17條黃瓜，籃子外面有9條。要求籃子里面有幾條黃瓜。師：怎樣列式計(jì)算呢？你能說(shuō)出自己的方法嗎？生：用17-9=8，想加算減：因?yàn)?+8=17，所以17-9=8。師：你的思路很清晰。當(dāng)然方法不止這一種，還有小朋友用了其它的方法也行。3、完成“想想做做”第3題師：請(qǐng)小朋友先做一做，然后跟同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。師：我們一起來(lái)核對(duì)。師生核對(duì)答案，集體訂正。4、完成“想想做做”第4題師：同桌學(xué)生一人移動(dòng)卡片9，一人計(jì)算，然后交換。進(jìn)行游戲。師：小朋友都算得又對(duì)又快！ 真了不起！5、總結(jié)提煉，完成“想想做做”第5題師：小朋友，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“十幾減9”的計(jì)算，其實(shí)十幾減9的算式一共有多少條，你能按順序說(shuō)出來(lái)嗎？生說(shuō)出來(lái)師板書：11-9= 14-9= 17-9=12-9= 15-9= 18-9=13-9= 16-9= 19-9=師：請(qǐng)我們小朋友將得數(shù)填在書中“想想做做”的第5題中，做完后仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：減數(shù)都是9，被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，得數(shù)也是一個(gè)比一個(gè)多1.生2：十幾減9的得數(shù)總比十幾的個(gè)位多1。生3：就是個(gè)位加1嘛。師：對(duì)，你們太聰明了，希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)