1、課題1爺爺的壓歲錢課型閱讀時2課時時教學目 標1. 從爺爺二次給“我”壓歲錢的情景中，感悟爺爺的良苦用心。2. 有感情的朗讀課文，了解年俗文化。3. 學會12個生字，能認讀6個生字。能選擇印象深刻的段落背下來。教學重 點 八、理解爺爺說的話的深刻含義，從爺爺的語言中感受對“我”的關愛 和深切體會。教學難 點 八、在學文中產生良好的情感體驗，從而懂得生活的哲理。教具準 備生字卡片第一課時教學目 標1. 學習課文，理清課文條理，理解課文內容，懂得珍惜熱愛生活。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重 點 八、有感情地朗讀課文教學難點八、理解爺爺說的話的深刻含義。教 學 過 程活動 過程活動方式教

2、師學生談話 導入1、同學們，你們喜歡 過春節嗎？為什么？（引導學生說出會得 壓歲錢）板書壓歲錢。2、當我們拿到壓歲錢 的時候，一定都很高 興。你能說說印象最深 刻的那次嗎?（學生自 由說）3、有這樣一位爺爺， 他給孫子壓歲錢的方暢談所想主動 感 知， 了解 內 容，式與大家的不同。這就 是我們今天要學的課 文。補充板書后出現課 題：爺爺的壓歲錢。1請同學們用自己喜 歡的方式自由讀課 文，要求讀得正確流 禾1，遇到困難的地方 多讀幾遍。2請同桌或前后桌互 相讀讀、聽聽， 指出對方的不足，并 根據對方的評價再 讀課文。3. 請同學們把自己讀 得最滿意的地方讀 給全班同學聽。4. 再讀課文，理清條

3、理，提出不懂的問 題。(1) 誰能說一說課 文講了什么內 容？(2) 請把你不懂的 問題在小組內 交流，請同學幫 助解答，然后每 個小組推薦自 己認為最有趣 的問題全班交 流。解決問題1.每次爺爺給我壓歲齊讀課題用自己喜歡的方式自由讀課文同桌互讀互評，根據評價再讀課 文把自己讀得最滿意的地方讀給全 班同學聽。說出課文的主要內容在小組內交流不懂的問題，小組推薦認為最有趣的問題全班 交流。預設問題(1) 爺爺望著我意味深長地說：，“以 后你長大了，記住，自己的錢在自己 身上裝著呢！”當時對爺爺的話似懂 非懂，似懂非懂是什么意思？ “我” 懂了什么？不懂的是什么？(2) 爺爺為什么要把壓歲錢藏在雞窩

4、 里，菜園里，“我”的身上？他的良品讀 課 文， 理解 內容錢時都說了什么話，他 想說而未說出的話是 什么呢？請同學們讀讀 課文26自然段，畫 出爺爺說的話，并聯系 第7自然段“咀嚼” 一番，看看我們能“咀 嚼”出什么來，寫在句 子的旁邊。苦用心是什么？(3) 爺爺想說而未說出的話是什么？(4) 母雞、土地和我是爺爺最寄希望 的對象了。爺爺的希望究竟是什么？學生自讀，批注2.交流。(學生自由交 流，教師隨著學生的交 流點撥引導。)有感情地朗讀爺爺說的話。(結合 “意味深長”理解讀)板塊一：7歲那年(1) 隨著學生交流出 示：爺爺走過來對我 說：“孩子，這錢是賣 雞蛋攢下的.去抓一把 米來，喂喂

5、這幾只 雞！”(2) 引導學生：聯系第 7自然段中“靠養幾 只雞換零花錢，在20 世紀70年代里，實在 是農家生活的寫照”， 抓住“攢”感受零用 錢的來之不易。從課文的描寫中，你感 受到那個年代是個怎 樣的年代？教師相機介 紹當時的社會背景。(3) 小結：爺爺叫我給雞喂米其實是想告訴 我農家零用錢來之不易。是雞使我們的 生活好了一點點，雞是 我們的希望。(4) 有感情地朗讀爺爺 說的話。(借助感嘆號 猜測爺爺當時的心情， 讀好爺爺說的話。)板塊二：10歲那年(1) 隨著學生交流出 示:爺爺邊說邊慢慢蹲 下身去，望著黑油油的 土地說：“孩子，咱 家人吃菜就靠這園子， 五谷雜糧也是從土坷 垃里扒出

6、來的，可不能 煩哪！”(2) 從爺爺“慢慢蹲下 身”讓你想到了什么？爺爺為什么不直接告 訴我壓歲錢在什么地方，而要叫我去 量，去扒呢？這又讓你 想到了什么？出示課 件。“咱一家人吃菜靠這 園子，是園子里的地讓 我們有采吃，土地是我學生讀“五谷雜糧也是從土坷垃里扒出來 的，土地是我們的命根子一一所以 可不能煩哪！”學生交流合理們的命根子 所以 可不能煩哪！”(3)小纟口：疋土地讓我 們有了菜，有了五谷雜 糧，土地疋農民的命根 子，我們要靠土地、靠 自己勤勞的雙手去生 存。板塊三：12歲那年(1) 隨著學生交流出 示：爺爺望著我意味深 長地說：“以后你長大 了，記住，自己的錢在 自己身上裝著呢！”

7、(2) 爺爺把最大的希望 寄托在我的身上，爺爺 的希望是什么呢？ “自 己的錢在自己的身上”，這里的錢單單指 錢嗎？(3) 小結：這就是爺爺 的話，他是想告訴我， 要通過自己的努力，掌 握本領，才能創造美好 的生活。(4) 有感情地朗讀爺爺 說的話。1.爺爺用他最樸實的 方法，寄托著對晚輩的結合意味深長理解讀能力、前途、命運等學生再讀爺爺說的話。這就是爺爺的 良苦用心想 象， 升華 情感殷切希望。十多年過去 了，至今，我都久久難 忘2.這一句句溫暖人心 的話，無不傾注著爺爺 對我的愛。那么，爺爺 為什么不直接說出來?>第二課時教學目 標1. 認識雙線格中的生字，會寫田字格中的生字。2.

8、積累運用所學字詞。教學重 點 八、認識雙線格中的生字，會寫田字格中的生字。教學難 點 八、準確運用所學字詞教 學過程活動 過程活動方式個性化設計教師學生識寫 生字積累運用1. 出示生字卡，指 生認讀2. 引導學生發現田字格里多數生字 的構字規律和結 構特點。3. 點撥學生交流總 結4指導書寫第(1)組詞語寫出了 小時侯爺爺分壓歲 錢時我的激動心情。第(2)組詞語，給“奔”正音，了解認讀生字卡 找規律交流練習書寫寫詞語展開想象 完成填空擴展 閱讀“咀嚼與回味”之 間的詞義關系。第(3)組詞語，與課 文內容聯系加深對 詞語的理解。引導學生讀小學 語文閱讀資源中 的相關文章。閱讀作業設 計采用“總一分一總“的寫作方式。寫一寫自己得壓歲錢的故事板書設 計爺爺的壓歲錢7歲雞窩10歲菜園想說未說出的話12歲口袋