1、提高語(yǔ)言表現(xiàn)力和美感的幾種常見(jiàn)技法：（一）排比用完用對(duì)偶，不乏氣勢(shì)有節(jié)奏。排比對(duì)偶是最適合用于高考作文的修辭方手法， 如果能多處使用， 就會(huì)使自己的語(yǔ)言收到絕 好的修辭效果。 適當(dāng)運(yùn)用排比對(duì)偶， 不僅可以增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)， 更集中的表達(dá)某種意思或感 情，而且可以造成結(jié)構(gòu)形式的整齊美，增強(qiáng)文章的藝術(shù)美。用以敘述，則清晰深刻；用以描 寫(xiě)，則形象生動(dòng)；用以抒情，則情深意厚；用以說(shuō)理，特別能讓讀者感受到一種鞭辟入里、 理直氣壯的強(qiáng)烈文氣。排比對(duì)偶可用于句子和段落之間。1、用作段與段之間，即段的排比。如多解的一個(gè)問(wèn)題開(kāi)頭三段是這樣寫(xiě)的：“幸福是什么？ /曾認(rèn)為幸福便是擁有金錢(qián)， 但我看到當(dāng)一些人使盡渾身解

2、數(shù)拼命掙錢(qián)而腰纏萬(wàn)貫， 卻發(fā)現(xiàn)世間還有許多金錢(qián)買(mǎi)不到的東西時(shí)，我迷惘了。/曾認(rèn)為幸福便是擁有美女，但我看到一些人歷盡千辛萬(wàn)苦尋找國(guó)色天香， 待跪在美女裙下卻發(fā)現(xiàn)美女也有衰老的時(shí)候， 我沒(méi)有 找到幸福的答案。 /曾認(rèn)為幸福便是擁有權(quán)勢(shì)，但當(dāng)我看到一些人疏通官路、官位顯赫時(shí)， 發(fā)現(xiàn)當(dāng)官不為民做主被百姓戳脊梁骨，不如回家賣(mài)紅薯，我明白我仍沒(méi)有找到答案。 ”三個(gè) 排比段整齊而不呆板，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不落俗套，開(kāi)篇就展現(xiàn)了作者積極向上的人生觀。2、用作段內(nèi)的排比句。它可以是成分的排比，也可以是單句的排比，還可以是復(fù)句的 排比。如橫看成嶺側(cè)成峰 ，最后一段是這樣結(jié)束的：創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是 火，點(diǎn)燃希

3、望之燈；創(chuàng)新是燈，照亮前行之路；創(chuàng)新是路，引導(dǎo)我們前行！相信，橫看成嶺 側(cè)成峰，只有創(chuàng)新才不同，只愿“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海” 。作者語(yǔ)言文采飛揚(yáng)， 排比句式使語(yǔ)意連貫延伸，歸納了全篇，深化了主旨，更給人以賞心悅目之感。（二）借用詩(shī)詞和名言，一語(yǔ)勝似千萬(wàn)言。諺語(yǔ)，詩(shī)詞名句和中外名人名言，歷來(lái)具有表達(dá)精練、含義深刻、膾炙人口、深入人心 等特點(diǎn)。引用得好，往往有助于表達(dá)的精練和生動(dòng)。在考場(chǎng)作文中若能恰當(dāng)借用，必能使文 章神采飛揚(yáng)，意蘊(yùn)深刻。借用名句主要有兩種情況：局部引用和全篇引用：1、局部引用。位置主要是在文章的標(biāo)題、題記、首段和文末。如前不見(jiàn)古人，后不 見(jiàn)來(lái)者？中作者引用陳子昂登幽州臺(tái)

4、歌的前兩句入題，概括了“一旦記憶移植成功， 古人、今人、來(lái)者因襲同一種記憶時(shí)，人類(lèi)將變成毫無(wú)思想的記憶機(jī)器”這一主旨，令人心 動(dòng)思凝， 掩卷沉思。 在對(duì)記憶移植說(shuō) “不”的作文中， 一考生這樣開(kāi)篇： “說(shuō)起記憶移植， 我忽然想起了南斯拉夫前總統(tǒng)鐵托的話： ”別人的我不要，自己的誰(shuí)也不給。 “通過(guò)名言提 出了較為深刻的見(jiàn)解，增強(qiáng)了議論文的理論色彩。如戰(zhàn)勝脆弱這樣結(jié)尾： ”魯迅先生曾 歸結(jié)一個(gè)'韌字為中國(guó)的民族精神。我正在，也應(yīng)該實(shí)踐這個(gè)字，因?yàn)?#39;天行健，君子當(dāng) 自強(qiáng)不息?！白髡咭砸捉?jīng)中的爻辭自勉，畫(huà)龍點(diǎn)眼，深化了主旨，余味無(wú)窮。2、全篇引用，這里的“全篇”有兩個(gè)含義，既指整段之內(nèi)

5、大量引用，又指全文各段大 量引用。如世界因多彩而精彩中間一排是這樣引用的： “輕輕地我走了，正如我輕輕的 來(lái)。'吟詠著徐志摩的佳句，我輕輕掀開(kāi)文學(xué)神秘的面紗。李白長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云 帆濟(jì)滄海'的豪放，李商隱留得殘荷聽(tīng)雨聲的低沉，蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流 人物'的曠達(dá)，柳永楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?#39;的婉約，各有千秋。 ”一段之內(nèi)五處引用詩(shī)詞名句， 既為文章增添了亮麗的色彩， 也增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力和說(shuō)理感染力， 顯示了作者文史知識(shí)的 豐富和駕馭語(yǔ)言的功力。當(dāng)然， 引用名句、 諺語(yǔ)或典籍中的話組織在自己的語(yǔ)句中時(shí)， 還可以在內(nèi)容或形式上作 適當(dāng)改造。而這種活用，往往帶

6、有特殊的修辭色彩。（三）細(xì)節(jié)描寫(xiě)有學(xué)問(wèn)，畫(huà)出精神畫(huà)出魂。細(xì)節(jié)描寫(xiě)常用于記敘類(lèi)文章中， 用形象的語(yǔ)言對(duì)人物、 事件、環(huán)境的形態(tài)、 特征做具體、 生動(dòng)的描摹與刻畫(huà)， 使讀者對(duì)描摹刻畫(huà)的對(duì)象獲得真切、 具體的感受和印象。 運(yùn)用繪聲繪色 的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)眼、耳、鼻、舌、身各種感官，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)諸多方面， 描摹事物的形狀、神態(tài)、聲音、色彩、氣味、質(zhì)地等特征，使其面目精神躍然紙上，勃勃欲 生，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境。那么怎樣才能把記敘類(lèi)作文寫(xiě)得活 靈活靈現(xiàn)呢？1、抓住事物特征，表現(xiàn)個(gè)性。世界萬(wàn)物，千姿百態(tài)，但林林總總的物類(lèi)均有各自的特 征，以其獨(dú)有的特色呈現(xiàn)于人的視野。

7、只有抓住了它的獨(dú)特之處，才能反映獨(dú)特的個(gè)性，并 且由這獨(dú)特個(gè)性， 體現(xiàn)出作者對(duì)此獨(dú)特形象所蘊(yùn)含的意旨來(lái)。 這就需要我們敏銳精細(xì)的觀察 和對(duì)其特征的事物深深地感受。2、多角度描寫(xiě)，繪聲繪色。或全面繪景，概括描寫(xiě)；或局部觀察，精雕細(xì)刻；或粗筆 的略寫(xiě)，或細(xì)筆的詳寫(xiě)；或閑適的靜態(tài)描寫(xiě)，或活潑的動(dòng)態(tài)刻畫(huà)；或?qū)戀|(zhì)地、形狀、色彩， 或?qū)懸曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)；或定點(diǎn)觀察，或移步換景；或由近而遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)而近，或由高到低、 由低到高；或聯(lián)系時(shí)間的變化，或聯(lián)系地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變總之， 只有通過(guò)這些具體細(xì)微的描寫(xiě)， 才能收到栩栩如生的效果。3、充滿情味，寄寓旨意。寫(xiě)人應(yīng)描摹出人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、肖像，不論 是細(xì)節(jié)刻畫(huà)還

8、是白描手法，都要緊抓主題捕捉特征，以形傳神，不可為描寫(xiě)而描寫(xiě)。狀物也 是這樣，狀物的目的不在于客觀再現(xiàn)物的本來(lái)面貌，而是借物的個(gè)性、特色的描摹，運(yùn)用比 喻，擬人、象征等手法，表達(dá)作者的某種情味、趣致、情感，體現(xiàn)某種哲理、神韻、美感， 以使文章旨遠(yuǎn)意深、形神俱備。（四）善用比喻來(lái)說(shuō)理，生動(dòng)形象現(xiàn)活力。比喻是漢語(yǔ)運(yùn)用最廣泛、 最普遍的一種修辭方法， 也是一種形象化的表達(dá)方法， 更是文 學(xué)創(chuàng)作的重要手段。 廣義的比喻即打比方， 它是借兩個(gè)事物的相似點(diǎn)進(jìn)行類(lèi)比。 高考作文中 要想使對(duì)象表現(xiàn)得更形象真切， 更好地表達(dá)出對(duì)事物的愛(ài)憎和褒貶， 更好地描繪出事物的內(nèi) 在特點(diǎn)， 就必須靠形象化的比喻手法。 文章

9、中如果用了好的比喻， 分?jǐn)?shù)一定也會(huì)高出一個(gè)等 級(jí)。如高考作文嘗試 ，一位考生是這樣開(kāi)篇的： “嘗試是什么？嘗試是烏云蔽日時(shí)直上云 霄的那只最勇敢的鳥(niǎo)； 嘗試是大浪迭起的海面上勇往直前的一葉扁舟。 對(duì)于勇敢者， 嘗試是 一條嶄新的生活之路；對(duì)于弱者，那迫不得已的嘗試是一座高筑的墻。十八個(gè)春秋，風(fēng)風(fēng)雨 雨。回顧往事，我無(wú)悔無(wú)憾；展望未來(lái)，我信心百倍。我勇敢地面對(duì)生活，因?yàn)樯罱虝?huì)了 我勇于嘗試。 ”作者開(kāi)始連用四個(gè)比喻，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，它一出現(xiàn)，就使人 精神為之一振。好的比喻有哪些作用呢？1、能化無(wú)形為有形，突出形象美。以文字形式出現(xiàn)的比喻句，本體常是抽象的或無(wú)法 作用于人的視覺(jué)感官，

10、 那么喻體則應(yīng)是具體形象的。 因?yàn)閷徝栏惺苤簧婕皩?duì)象的外觀。 用形 象的具有審美性的具體事物來(lái)描繪無(wú)形的對(duì)象， 能有效地突出其形象美。 如“問(wèn)君能有幾多 愁，恰似一江春水向東流” ，就是典型的化無(wú)形為有形。2、能化有形為無(wú)形，突出朦朧美。讀一首詩(shī)，大家都覺(jué)得它美，但對(duì)它的美說(shuō)出確定 的“所以然”來(lái)，是難以辦到的， “可以意會(huì)，不可言傳” 。在比喻修辭中，用無(wú)形的喻體比 附有形的本體，也可達(dá)到這種效果。如“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”就是這樣。3、以多喻一，突出動(dòng)態(tài)美。對(duì)同一事物，用多個(gè)形象來(lái)比附。由于喻體形象的豐富性 和多層面，造成句勢(shì)的連貫、思維的跳躍、情感的跨越，從而形成一氣呵成、飛流

11、直下的動(dòng) 態(tài)美，如果說(shuō)理，則可以把一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的意思闡述得通俗透徹，層次分明。（五）表達(dá)方式不單一，靈活變化有生氣。敘述要概要平實(shí)；議論要凝練精深；描寫(xiě)要形象生動(dòng)；抒情要真切感人；說(shuō)明要簡(jiǎn)明得 體。其實(shí)在高考作文中， 幾種表達(dá)， 不同風(fēng)格， 往往可以糅合統(tǒng)一在一種文體或一篇作文中。 近年來(lái)，高考命題突出對(duì)創(chuàng)新能力的考查，往往只有一個(gè)引導(dǎo)性的情境和一個(gè)寬泛的話題， 鼓勵(lì)考生大膽創(chuàng)新，表達(dá)上不拘一格，明確標(biāo)示可以記敘經(jīng)歷，可以編述故事，可以抒發(fā)感 情，可以發(fā)表議論，最后還加上“等等” ，給考生以極大的發(fā)揮自由。所以，只要我們根據(jù) 自己的表達(dá)特長(zhǎng)，選擇合適的表達(dá)方式，就能寫(xiě)出別具新意的好文章。1、在

12、記敘類(lèi)文章中，記敘是基本的表現(xiàn)手法，但也可以有議論和抒情。它一般有兩種 基本方式： 一是文章的主體部分是記敘， 而開(kāi)頭或結(jié)尾部分是議論或抒情； 一是邊敘邊議 （或 抒情）。不管哪種表達(dá)方式，記敘是議論和抒情的基礎(chǔ)，而議論和抒情是記敘的深化。通常 說(shuō)來(lái)，對(duì)人物、 事件、景物的描述比較具體， 而議論和抒情則應(yīng)力求精要， 起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛” 的作用。2、在議論類(lèi)文章中，議論是基本的表現(xiàn)手段，但在行文中，也時(shí)有記敘。記敘大致有 兩種情況，一是對(duì)議論對(duì)象的交待，二是議論時(shí)的舉例。不管哪一種，議論文中的記敘都要 言簡(jiǎn)意明。3、在抒情類(lèi)文章中，往往寓抒情于記敘之中，在敘述描寫(xiě)的字里行間滲透著作者的感 情。感情

13、是比較抽象的東西，獨(dú)立的、不依附于其它表現(xiàn)手法的抒情手段是不存在的。抒情 總是通過(guò)議論、描寫(xiě)，敘述等來(lái)表現(xiàn)的。一般說(shuō)來(lái)，抒情分直接抒情和間接抒情兩種直接抒 情常通過(guò)議論感嘆的方式來(lái)表達(dá)， 間接抒情通過(guò)描寫(xiě)和敘述的方式來(lái)表達(dá)。 不管采用哪種方 式，作者抒發(fā)的感情應(yīng)當(dāng)健康、真切、強(qiáng)烈以激起讀者的共鳴?？傊?， 不論哪種文體， 記敘、議論、抒情、 描寫(xiě)等相結(jié)合， 一定要注意內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系， 要注意轉(zhuǎn)換銜接自然，使全文融為一體。（六）句式參差相短長(zhǎng)，瑯瑯上口重弛張。寫(xiě)作時(shí)根據(jù)描寫(xiě)對(duì)象和寫(xiě)作角度的不同， 靈活地運(yùn)用不同句式， 使語(yǔ)言準(zhǔn)確自然， 這是 文章有文采的一個(gè)重要標(biāo)志。要做到句式靈活，就要反復(fù)錘煉語(yǔ)

14、言，力求達(dá)到最佳的效果。 錘煉語(yǔ)句的基本方法是對(duì)同義句式的選擇和調(diào)整。所謂同義句式，即意思基本相同或相近， 而在表達(dá)重點(diǎn)、語(yǔ)意輕重、語(yǔ)言態(tài)度、風(fēng)格色彩等方面有所區(qū)別的句子格式。根據(jù)表達(dá)的需 要，靈活運(yùn)用，做到恰當(dāng)?shù)皿w，就會(huì)使文章文采飛揚(yáng)、文氣流暢。寫(xiě)作時(shí)句式的選擇，用常 式句型還是用變式句型、用整句還是用散句、用長(zhǎng)句還是用短句等，依據(jù)什么原則呢？1、句式的選擇和調(diào)整要服從表達(dá)的需要，不能為靈活而靈活。一般而言，客觀描寫(xiě)景 物，燒托氣氛，可用常式句型，若抒發(fā)胸中積憤，重在抒情，或語(yǔ)意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不同，可用變 式句型，這都取決于表達(dá)目的和表達(dá)的需要。要批評(píng)一個(gè)將軍的無(wú)能可說(shuō)他“屢戰(zhàn)屢敗” ， 要贊揚(yáng)一

15、個(gè)人的頑強(qiáng)精神可說(shuō)他“屢敗屢戰(zhàn)” 。變式句主要有三種：主謂倒裝、狀語(yǔ)后置和 定語(yǔ)后置。句式多變能避免單調(diào)。2、句式的選擇和調(diào)整受語(yǔ)境的限制，不能以辭害義。首先句式的選擇和調(diào)整要受文體 限制。 應(yīng)用文體在句式上要求： 一般結(jié)構(gòu)比較完整、 周密，句型較長(zhǎng)， 少用省略句； 陳述句、 判斷句使用頻率高，而疑問(wèn)句、感嘆句頻率低。科技文的句式大量采用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句。文 藝體文章，形象化是它的特點(diǎn)，各句式、句型靈活多樣。其次還要受上下文的制約。3、句式的散整松緊和長(zhǎng)短要靈活得體，以簡(jiǎn)潔明快為原則。整句形式整齊、聲音和諧、 氣勢(shì)貫通、意義鮮明，因此適于表達(dá)豐富的感情、深刻的感受，給人以鮮明的想像和強(qiáng)烈的 感受

16、。散句的結(jié)構(gòu)靈活多樣，其表達(dá)雖不像整句那么集中，但散而有序，豐富多彩，故能避 免單調(diào)、 呆板， 收到生動(dòng)活潑的效果， 所以， 很多作家都是以散為主而整散搭配著運(yùn)用語(yǔ)言。（七）直抒胸臆要少用，含蓄雋永韻味濃。平淡之作，常常讀了前面就知道后面，稍露端倪，便見(jiàn)結(jié)局；作者唯恐讀者弄不清楚， 就不留余地，全盤(pán)托出，這類(lèi)文章，讀之不假思索，給人的印象，大抵只能是索然無(wú)味。藝 術(shù)的妙絕，常在其委婉含蓄。它要求作者把思想感情表達(dá)得深沉細(xì)膩，運(yùn)用各種旁敲側(cè)擊、 寓意雙關(guān)的筆法， 收到含而不露， 弦外流音的效果。 所謂曲折含蓄法就是把深意隱含于作品 所描繪的形象之中的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法。 “言有盡而意無(wú)窮” ，蘇東坡的話道出了委婉含蓄的 真諦。含蓄的方式有以下四種：1、藏情于敘。是指通過(guò)敘述事件來(lái)抒發(fā)感情，即寓情于事，使感情從具體的事件敘述 中自然流露出來(lái)，從而感染讀者。這種滲透感情的敘述，讀者品味起來(lái)就更覺(jué)真誠(chéng)、可親。2、藏情于物。是指通過(guò)寫(xiě)物來(lái)抒發(fā)感情。在描繪動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的物體時(shí)，不只反映事物 的狀態(tài)特點(diǎn)， 而且把內(nèi)心世界的愛(ài)憎好惡的情感交融于物體中表露出來(lái)。 詠物詩(shī)和托物言志 類(lèi)的文章多采用這種手法。3、藏情于景。我們常有這樣的感受，感情的火山爆發(fā)了，不可遏止，但赤裸裸地表露 出來(lái)又太直白， 希望它能使讀者回味無(wú)窮， 于是就把它藏于山水草木之中， 把無(wú)形的情思化 為有形的景物。如朱自清的